五年級下冊課題再見了親人教案
五年級下冊課題再見了親人教案
學習目標
1.有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。
3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞語的意思及課文重點句子的含義。
學習重點、難點
學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。
課時安排
2課時
年級組意見：
教學過程:
一、自學生字詞
1．讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）
2．學生互相提示易讀錯、易寫錯的字 暫時：zàn 友誼：yì 血泊：pō
搗和謠的字形
3．解釋不懂的詞
打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。
噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。
搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。
雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。
4．通讀課文，理清文章思路。
二、了解課文大意，理清課文思路
1．簡介背景
1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰歌》出國參戰的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰52周年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節課，就讓我們與志愿軍老戰士一起追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么？
2．讀書思考
默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?
3．課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?
4．然后交流展示，教師點撥。
5．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會到了什么？
抓住下以等幾個句子體會：
�。�1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭��！
�。�2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
抓住文中幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價等詞語體會。
點撥：雪中送炭是誰在什么情況下送去什么？
小結：是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣，關心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。
6．朗讀課文前三個自然段，想想在表達有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）
7．找出文中的反問句，并把它們改為陳舊句。
三、綜合性訓練。
1．列車將要載著志愿軍回到祖國，此時此刻，志愿軍會說些什么？
2．從課文中挑選一件志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。
反思：
初讀課文后，讓學生在課文中找自己感受最深的地方，讓學生自己選擇學習的內容體會，尊重學生的選擇，培養學生自主選擇能力。遺憾的是，對于自主選擇的內容，學生的交流比較的散，教師要創設一個整體把握的過程，否則有些學生的感受很深刻，而有些學生則似乎有些脫離文本，不利于學生整體的感受。
導學案:
1．自學生字。
2．讀通課文，寫出主要內容。
3．搜集有關志愿軍的資料。
預習課：
1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事?
2．雪中送炭是什么意思？文中哪些地方體現大娘雪中送炭？畫波浪線�，F用 標出，說說你從中體會到什么？（讀）
3．找出文中的四句反問句，畫雙橫線，說說使用反問句的好處，再改成陳述句。
4．文中哪此地方讓你感動，用畫出來，說說你的體會。
5．你覺得文中誰是誰的親人？為什么？志愿軍又為朝鮮人民做了哪些事？選一件想象說具體。
6．朗讀課文前三個自然段，想想表達上有什么共同點？
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