人教版九年級音樂下冊教案（通用15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的人教版九年級音樂下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　九年級音樂下冊教案 1

　　教學內容

　　1.欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》。

　　2.音樂活動《七律?人民解放軍占領南京》。

　　教學準備

　　鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

　　教學目標

　　1.通過欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》，使學生初步掌握“組歌”的概念和“弱起節奏”的特點，讓學生感受革命戰爭時期，戰士們不畏艱難險阻，與敵人頑強抵抗的英雄形象以及軍民魚水一家親的動人情感。

　　2.通過以歌曲《七律?人民解放軍占領南京》為背景音樂朗誦歌詞的音樂活動，讓學生體會七言律詩與歌曲旋律的巧妙結合，感受毛澤東作為一個偉大的軍事家、戰略家的胸懷和氣魄。 教學過程

　　1.欣賞《十送紅軍》

　　（1）聆聽錄音，讓學生感受歌曲表達的內容和情緒，以及歌曲的旋律、節奏特點。

　　（2）教師簡介歌曲的創作背景和時代背景。

　　（3）請學生分析歌曲的調式、結構（分為三個樂段，這三個樂段之間有何聯系）。

　　（4）再聽錄音，請學生注意聽歌詞，談談每段歌詞有何不同以及襯詞的作用。

　　（5）分小組隨錄音學唱歌曲（如有條件，可以安排學生分組表演唱）。

　　2.欣賞《四渡赤水出奇兵》

　　（1）教師提問：同學們是否知道這個故事？請學生結合歷史知識、地理知識簡要談談，教師可展示有關美術作品或播放錄像。

　　（2）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了怎樣的情景、塑造了怎樣的形象？表現了何種情緒？

　　（3）教師簡介歌曲的`創作背景、主題內容，并講解“組歌”的概念。

　　（4）再聽錄音，請學生分析歌曲的結構。

　　3.欣賞《游擊隊歌》

　　（1）簡介作者生平和歌曲的創作背景。

　　（2）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了什么樣的戰士形象？通過什么手法來描繪的（可從旋律特點、節奏型、速度上著手）？

　　（3）再聽錄音，提醒學生注意弱起節奏的特點以及在歌曲中的作用。

　　（4）請學生跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。

　　4.音樂活動《七律?人民解放軍占領南京》

　　（1）教師結合教科書上的油畫作品講解該七言律詩的創作時代背景和詩中蘊涵的深刻意義。

　　（2）教師示范朗誦這首詩，然后請學生有感情地朗誦。

　　（3）播放《七律?人民解放軍占領南京》，請學生感受歌曲的情緒，并談談歌曲與詩在情緒、思想內容上的聯系。

　　（4）教師示范，以《七律?人民解放軍占領南京》為背景音樂，朗誦歌詞。然后請學生朗誦。

　　（5）可讓學生分組朗誦，并采用互評的方式，取長補短。

　　九年級音樂下冊教案 2

　　第六單元——冬之旅（共兩課時）

　　（第1課時）

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、欣賞：聲樂作品《我愛你，塞北的雪》；器樂作品《詠雪》。

　　3、詩朗誦：《沁園春·雪》。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

　　教學目標：

　　1、學會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統一。

　　2、通過欣賞《我愛你，塞北的雪》、《詠雪》兩首音樂作品，感受音樂是怎樣表現冬景、抒發情懷的。

　　3、了解音樂與相關文化的內容。

　　教學重點、難點：

　　重點：用輕快活潑的聲音、有感情地演唱《踏雪尋梅》。

　　難點：解決二聲部歌曲的和諧及音準。

　　教學過程：

　　1.首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現冬雪的美景。使學生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結合中享受審美，從而自然地導入本課主題。

　　（1）聆聽之后可以讓學生簡述一下初步的感受。

　　（2）說出歌中所表達的內容。

　　2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學生對照歌詞認真聆聽。并與《沁園春·雪》作一些對比：情緒，情感，速度，力度。

　　3.請學生在老師的鋼琴伴奏下學唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟如下：

　　（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調。（如有些學生直接唱準旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）

　　（2）輕聲唱唱歌詞1—2遍。

　　（3）輕唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學生伴奏（2—3遍）。

　　（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1—2遍）。

　　（5）重點是將兩個聲部的旋律結合在一起練唱。（教師可隨時關照低聲部的音準，用鋼琴助學生一臂之力）達到聲部和諧、準確。

　　（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2—3遍）。

　　4.教師可啟發學生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。

　　5.教師可引導學生對歌曲進行分析與演唱情感方面的.處理，如：在處理相同歌詞反復時可將前兩小節唱得輕一點，后兩小節唱得強一些，長音還可以做漸強處理。

　　6.欣賞：《我愛你，塞北的雪》

　　（1）先讓學生完整地聆聽一遍全曲（要求安靜，認真地聆聽），然后說一說第一遍聆聽對歌曲的哪部分音樂印象最深刻，是前奏、主體還是尾聲？為什么？

　　（2）請學生用語言描述“前奏”音樂的特點，說一說表現了什么樣的情景？（如：雪花紛紛揚揚地飄落，似親吻著大地，帶給人們無限的遐想等。）

　　（3）請學生朗誦一遍歌詞，體會歌詞的意境美。

　　（4）再次欣賞全曲，學生可

　　九年級音樂下冊教案 3

　　教學目標：

　　1、學會演唱舞劇選曲《軍民團結一家親》，體會歌曲的親切、熱烈的情緒，并能夠有感情的演唱歌曲。進而體會革命戰爭時期人民熱愛紅軍的思想感情。和當今軍民共建的魚水之情。

　　2、簡單了解舞劇的特點。

　　3、進行簡單的配樂舞蹈表演。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　看舞劇《白毛女》，說出表達的音樂情景。從而導出舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人的道理。

　　二、教授新課

　　1、放新歌一遍。指導學生說出歌曲的情緒？速度？表達的音樂情景？

　　2、師小結，并總結介紹歌曲內容。（出示幻燈片）

　　《軍民團結一家親》是舞劇《紅色娘子軍》第四場《鄉親們慰問紅軍》中軍民聯歡時的一首以合唱為主的舞曲選段，它以親切、優美、熱情的旋律，描繪出鄉親們慰問紅軍的動人場面，學生通過欣賞和演唱來感受軍民之間魚水般的`深情。

　　3、師范唱并指導生學唱新歌。

　　4、彈琴解決重難點。

　　5、聽伴奏練唱。

　　6、看視頻，了解舞劇。

　　7、師介紹，并出示舞劇有關圖片。

　　8、師鼓勵學生積極參與學習并表演（師放音樂生表演。）

　　三、課堂拓展

　　1、不管在舊社會解放時期，還是改革開放的新時代，我們隨時都能找到軍愛民，民擁軍的動人事跡，1998年13億雙眼睛同時凝聚長江抗洪災區，那驚濤拍岸撞痛了13億顆心。然而，眾志成城，百年不遇的長江特大洪水終于屈服在全民族團結一心的移山威力前。（這時觀看放98搶洪救險的圖片，配樂《為了誰》）盡管98抗險已過7年，但這一幕幕感人的情景誰能忘懷？他時時激勵著我們。讓老百姓相信，哪里有困難，哪里就有親人子弟兵，因為我們是血濃于水的一家人。

　　2、指導生：向人民子弟兵深情地說一句話。

　　九年級音樂下冊教案 4

　　教學目標

　　目標

　　1.積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。

　　2.了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。

　　能力目標

　　1.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

　　2.結合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養學生閱讀影視劇本的。

　　德育目標

　　引導學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

　　教學重點

　　揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

　　教學難點

　　揣摩語言，發揮聯想和，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現的音樂故事片的底色。

　　教學方法

　　1.朗讀品味賞析法

　　2.討論法

　　3.點評法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導語 設計

　　戲劇按藝術形式和表現手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)

　　二、資料助讀

　　影視劇本的特點

　　電影文學劇本

　　專供拍攝影片而創作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。

　　電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽覺表現;“電影語言”則是連續不斷的銀幕畫面，側重于視覺表現，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代.情節的發展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

　　電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發展以及觀眾的注意力和關心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

　　實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　三、明確學習目標

　　多媒體顯示：

　　學習本文。應實現以下目標：

　　1.了解影視劇本的特點。體會其畫面感。

　　2.把握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。

　　3.感知音樂故事片的藝術特色。

　　四、整體感知，了解劇情

　　1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學生體會影視劇本的特點。

　　2.學生朗讀課文，感知文意。

　　學生交流初讀課文的感受。

　　明確：

　　課文節選的是劇本的`開頭部分，寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女;當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。

　　提問，本文寫了哪些畫面?

　　明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。

　　五、欣賞晶味，引讀提高

　　1.師生共同賞析作品的畫面美

　　(1)仔細晶讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　學生討論交流。

　　示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　　(2)學生評點并體會其作用。

　　示例：這一段環境描寫，由遠及近，層次清晰，動靜結合，色彩和諧。作為主人公出現和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。

　　2.感受形象美

　　(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

　　明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

　　瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現了她純真快樂、無拘無束的性格。

　　(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　學生自由發言。

　　課文科代表作總結：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環境和要求極不協調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

　　(3)課文臨近結尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　選五個同學表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

　　選兩位同學以導演的身份點評。

　　明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無奈。

　　這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　學生自由發言，師生互動，共同探究。

　　生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態描寫、環境描寫等。

　　生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側面描寫，將正面描寫難以表現或無法表現的豐富內容，簡練而藝術地加以表現，頗見藝術功力。

　　提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的描寫?

　　學生明確：心理描寫難以轉化為視覺形象，觀眾看不到。

　　教師引申：畫面感，是影視劇本區別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態描寫，都具有生動的畫面感。

　　(5)教師總結：課文運用人物的語育描寫和動作，神態描寫以及環境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　3.體味音樂美

　　師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

　　教師提問：課文是如何體現音樂故事片的特色的?

　　學生明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

　　教師適當補充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區，早已是一種相當成熟的電影藝術類型。《音樂之聲》被譽為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發展的重要表現手段。這部影片的巨大，在很大程度上，在于其音樂的藝術感染力。

　　六、說話訓練

　　教師創設討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?

　　學生回答。

　　生1：我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。

　　生2：我認為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。

　　生3：劇中眾修女活潑風糙的議論，突出體現了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲)成功的一個因素。

　　七，課堂小結

　　《音樂之聲》是電影史上一部經典的音樂故事片，這一節課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術享受。讓我們誠摯地道一聲：癌謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　八、布置作業

　　1：修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比榆恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　　提示：結合語境，這兩個比喻句生動而恰當地表現了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人

　　九年級音樂下冊教案 5

　　教學內容：

　　1、歌曲《月之故鄉》。

　　2、作品欣賞：《二泉映月》，《月兒高》。

　　教學準備：

　　1、學生以小組為單位，收集有關“月亮”的文字、音響資料。

　　2、請會演奏琵琶、二胡、小提琴等樂器的學生自帶樂器

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《月之故鄉》，并用心體會歌曲的內在情感。

　　2、通過欣賞小提琴曲《二泉映月》，了解西洋樂器演奏中國民族樂曲時所體現的音樂風格，可與二胡獨奏曲相比，了解二者的不同之處。

　　3、欣賞琵琶獨奏曲《月兒高》，了解琵琶音樂中的美麗月色。

　　4、聽賞后，能記住《二泉映月》，《月兒高》的音樂主題。

　　5、在聽賞過程中，能積極主動地體驗音樂所表達的各種情感，并大膽地表述自己的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：學會并能熟練演唱歌曲《月之故鄉》，注意其中變化音、速度、旋律特點等。引導學生感知和體驗音樂，嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

　　2、難點：學會欣賞音樂，懂得如何根據樂曲旋律發展判斷音樂情緒。

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　教學說明

　　學唱歌曲

　　1、以月為主題，以談話形式進入正題。

　　2、播放《月之故鄉》。

　　1、集體討論，探討交流（如下）

　　2、分形式演唱：集體，個別指導

　　為導入課題作鋪墊，激發學生歌唱的興趣。

　　探討與交流

　　1、導學生以小組為單位，展示各自收集的資料。

　　2、教師根據學生的介紹，歸納總結。

　　1、每組的.小組長代表本組評價。

　　2、學生討論、交流。

　　學生是學習的主人，通過提供開放式和趣味性的音樂學習空間，激發學生對音樂的好奇心和探究的愿望。

　　聽辯導入

　　1、播放兩段音樂《二泉映月》。

　　2、大家分辨這兩段音樂在樂器選擇上有什么不同。

　　1、聽音樂。

　　2、對音樂的感受、理解。

　　3、回答問題。

　　目的是激起學生的興趣和吸引學生的注意力。

　　感受與體驗（一）

　　聽賞《二泉映月》主題片段

　　1、請學生猜謎語：泉邊賞月，穿街過巷，琴兒伴聲，目盲心亮。（打一民間音樂家）

　　2、播放音樂。

　　3、引導學生談感受。

　　1、猜謎語。

　　2、聆聽音樂。

　　3、哼唱樂曲主題。

　　4、談感受。

　　引導學生在積極體驗音樂的狀態下，充分展開想像。

　　感受與體驗（二）

　　聽賞《月兒高》主題片段

　　1、展示樂器圖片。

　　2、播放音樂片段。

　　3、引導學生感受音樂。

　　1、觀察并說出樂器的主要特點。

　　2、聆聽音樂，根據教師提示，談感受。

　　讓學生充分思考，積極的思維可以產生靈感的火花，使教學形式靈活，學生學有所得。

　　實踐與表現

　　組織、指導學生自由組合進行表演。

　　1、備樂器。

　　2、選定表演曲目，進行排練。

　　3、分組表演。

　　充分利用音樂藝術的集體表現形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

　　課堂小結：

　　課后請大家收集更多的資料，我們一起交流、欣賞。感謝同學們的精彩表演。

　　為下節課的順利展開做好充分鋪墊。

　　九年級音樂下冊教案 6

　　教學內容：

　　1、唱歌：《彎彎的月亮》。

　　2、作品欣賞：《月夜》，《花好月圓》。

　　3、音樂活動：演唱、演奏、配樂詩朗誦以月亮為主題的藝術作品。

　　4、聽樂·吟詩·賞畫：了解音樂與姊妹藝術的密切關系。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、響板、三角鐵）、古詩、圖片等。

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《彎彎的月亮》，并用心體會歌曲的幽幽思鄉之情。

　　2、通過欣賞藝術歌曲《月夜》和民族管弦樂《花好月圓》，了解二者不同的旋律特點、表現手法以及風格。

　　3、借多種形式的音樂活動豐富學生的知識面和提高學生的音樂鑒賞能力。

　　4、通過聽樂·吟詩·賞畫，讓學生以音樂、古詩、美術三位一體為出發點，更深刻地體會不同形式的藝術之間的密切關聯。

　　教學重點、難點：

　　1、點：學會并能熟練演唱歌曲《彎彎的月亮》，注意其中變化音、速度、旋律特點等，引導學生感知和體驗音樂。

　　2、難點：學會欣賞音樂，懂得如何根據樂曲旋律發展判斷音樂情緒。

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　教學說明

　　學唱歌曲

　　1、復習歌曲《月之故鄉》，以提問形式進入正題。

　　2、播放《彎彎的月亮》。

　　1、個別回答

　　2、分形式演唱：集體演唱，個別指導。

　　1、為導入新課作鋪墊，激發學生歌唱的興趣。

　　2、引導學生注意切分節奏在歌曲表現中的作用以及反復記號的'運用。

　　感受與體驗（一）

　　聽賞藝術歌曲《月夜》

　　1、簡介德國作曲家舒曼的生平、創作特征和藝術歌曲的概念等。

　　2、播放音樂。

　　1、請學生跟著錄音哼唱主旋律并熟記，哼唱樂曲主題。

　　2、聆聽音樂，請學生描繪出歌曲的意境。

　　引導學生在積極體驗音樂的狀態下，充分展開想像。

　　感受與體驗（二）

　　聽賞民族管弦樂《花好月圓》

　　1、播放音樂片段。

　　2、引導學生感受音樂。

　　3、介紹中國民族管弦樂的特點、風格特點等。

　　1、說出中國民族管弦樂中樂隊的主要編制。

　　2、聆聽音樂，根據教師提示，談感受。

　　讓學生充分思考，積極的思維可以產生靈感的火花，使教學形式靈活，學生學有所得。

　　實踐與表現：

　　聽樂·吟詩·賞畫

　　組織、指導學生自由組合進行排練。

　　1、自由組合。

　　2、選定表演形式，進行排練。

　　3、分組表演。

　　充分利用音樂與姊妹藝術的集體表現形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

　　課堂小結：

　　感謝同學們的精彩表演。

　　為下節課的順利展開做好充分鋪墊。

　　九年級音樂下冊教案 7

　　一、教學目標

　　知識與技能：學唱《游擊隊歌》，掌握弱起節奏與三連音的演唱技巧，準確表現歌曲中機智、靈活的戰士形象。

　　過程與方法：通過對比聆聽不同版本（如交響樂團改編版、原聲合唱版），分析旋律裝飾音與和聲編配的變化，理解音樂要素與情感表達的關聯。

　　情感態度與價值觀：感受革命戰爭時期戰士的英勇精神，激發愛國情懷，增強文化自信。

　　二、教學重難點

　　重點：弱起節奏的準確演唱，通過肢體律動（如拍手模擬行軍步伐）輔助掌握。

　　難點：理解歌曲中“速度變化”與“情緒遞進”的'關系，通過分段示范演唱解決。

　　三、教學過程

　　導入（5分鐘）：播放《地道戰》片段，提問“視頻中的音樂如何體現戰斗氛圍？”，引出課題。

　　新授（20分鐘）：

　　初聽歌曲，討論節奏特點（弱起、三連音）。

　　分句教唱，重點練習“0 X X | X X X”節奏型，用“走—跑跑 快快跑”口令輔助。

　　對比聆聽交響樂團改編版，分析銅管樂器的加入如何增強力量感。

　　實踐（15分鐘）：分組設計“游擊隊行軍”律動（如踮腳走、突然靜止），隨音樂表演。

　　總結（5分鐘）：學生分享“最難忘的歌詞”，教師總結歌曲的歷史意義。

　　四、作業

　　搜集一首反映現代生活的歌曲，分析其節奏特點，下節課分享。

　　九年級音樂下冊教案 8

　　一、教學目標

　　知識與技能：學唱江蘇民歌《茉莉花》，對比東北、河北版本，辨識方言、旋律裝飾音的差異。

　　過程與方法：通過“旋律填空”游戲（如聽辨江蘇版《茉莉花》的波音記號），提升音樂感知力。

　　情感態度與價值觀：增強對民族音樂的認同感，理解“一方水土養一方曲”的文化內涵。

　　二、教學重難點

　　重點：江蘇版《茉莉花》的婉轉唱腔，通過“哼鳴練習”培養頭聲發聲。

　　難點：理解方言對旋律的影響，如東北版中“呀”“啊”襯詞的'拖腔處理。

　　三、教學過程

　　導入（5分鐘）：播放三地《茉莉花》片段，學生用“溫柔”“豪放”“活潑”等詞描述感受。

　　新授（20分鐘）：

　　學唱江蘇版，重點練習“好一朵茉莉花”中的波音（用“滑梯”比喻音高變化）。

　　對比東北版，分析歌詞“俺來采它帶回家”中方言對旋律節奏的影響。

　　小組活動：為河北版設計“擊掌伴奏”（如每小節第二拍輕拍桌面）。

　　拓展（10分鐘）：討論“如果《茉莉花》是現代流行歌，旋律會如何改編？”。

　　總結（5分鐘）：學生用一句話概括三地風格，教師總結“音樂是地域文化的鏡子”。

　　四、作業

　　嘗試用家鄉方言改編一句歌詞，錄制音頻分享。

　　九年級音樂下冊教案 9

　　一、教學目標

　　知識與技能：模仿黃梅戲《天仙配》的“平詞”唱腔，掌握“字正腔圓”的咬字技巧。

　　過程與方法：通過“水袖模仿”游戲（用絲巾替代），感受戲曲的肢體表現力。

　　情感態度與價值觀：激發對傳統戲曲的興趣，理解“唱念做打”的綜合藝術特征。

　　二、教學重難點

　　重點：黃梅戲念白的節奏把握，通過“數板”練習（如“樹—上—的—鳥—兒—成—雙—對”）解決。

　　難點：水袖動作與唱腔的'配合，采用“分步教學”（先練手勢，再結合歌詞）。

　　三、教學過程

　　導入（5分鐘）：播放《霸王別姬》片段，提問“戲曲表演與唱歌有何不同？”。

　　新授（20分鐘）：

　　學習念白“夫妻雙雙把家還”，用“擊掌”標記重音（如“夫—妻—”拍腿，“雙—雙—”拍手）。

　　學唱旋律，重點練習“從—今—不—受—那—奴—隸—苦—”的長音拖腔。

　　水袖模仿：分組用絲巾表演“害羞”“驚喜”等情緒，其他組猜情緒類型。

　　創編（10分鐘）：小組合作改編歌詞（如將“夫妻”改為“同學”），設計簡單動作表演。

　　總結（5分鐘）：學生互評“最有趣的表演”，教師總結戲曲的“程式化”魅力。

　　四、作業

　　觀看一段家鄉戲曲（如越劇、豫劇），記錄一種特色道具（如扇子、馬鞭），下節課分享。

　　九年級音樂下冊教案 10

　　教學目標：

　　知識與技能：學會演唱《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象，掌握弱起節奏的演唱技巧。

　　過程與方法：通過聆聽、教唱、分析，感受歌曲的力度和情感表達，提升音樂鑒賞能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對革命音樂的熱愛，培養愛國情懷和集體主義精神。

　　教學重點：

　　歌曲《中國人民解放軍軍歌》的準確演唱，特別是弱起節奏的把握。

　　理解歌曲所表達的革命精神和英雄形象。

　　教學難點：

　　弱起節奏的準確演唱，以及歌曲情感的準確表達。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶或CD機、《中國人民解放軍軍歌》音頻及視頻資料。

　　教學過程：

　　導入：播放一段革命戰爭的影片片段，引導學生討論影片中的音樂元素，引出本節課的主題——《中國人民解放軍軍歌》。

　　新授：

　　簡介歌曲的作者及創作背景，播放歌曲音頻，讓學生初步感受歌曲的.節奏和旋律。

　　分句教唱歌曲，重點指導弱起節奏的演唱，通過拍手、跺腳等方式幫助學生掌握節奏。

　　完整演唱歌曲，注意唱出歌曲的力度和感情，引導學生理解歌曲所表達的革命精神和英雄形象。

　　鞏固練習：分組進行歌曲演唱比賽，評選出最佳演唱小組，給予表揚和鼓勵。

　　拓展欣賞：播放《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》等革命歌曲，讓學生進一步感受革命音樂的魅力。

　　課堂小結：總結本節課的學習內容，強調革命音樂在傳承紅色基因、弘揚愛國精神方面的重要作用。

　　九年級音樂下冊教案 11

　　教學目標：

　　知識與技能：學唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》，了解黃梅戲的唱腔特點和表演風格。

　　過程與方法：通過聆聽、模仿、表演，掌握黃梅戲的基本唱腔和表演技巧。

　　情感態度與價值觀：激發學生對戲曲音樂的興趣，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。

　　教學重點：

　　黃梅戲《夫妻雙雙把家還》的準確學唱和表演。

　　理解黃梅戲的唱腔特點和表演風格。

　　教學難點：

　　黃梅戲唱腔的準確把握和表演的自然流暢。

　　教學準備：

　　黃梅戲《夫妻雙雙把家還》的音頻、視頻資料，以及相關的戲曲知識介紹。

　　教學過程：

　　導入：播放一段黃梅戲的經典片段，引導學生討論戲曲音樂的特點和魅力，引出本節課的主題——《夫妻雙雙把家還》。

　　新授：

　　簡介黃梅戲的起源、發展及唱腔特點，播放《夫妻雙雙把家還》的音頻，讓學生初步感受戲曲的`旋律和唱腔。

　　分句教唱戲曲，重點指導唱腔的起伏和情感的表達，通過模仿、跟唱等方式幫助學生掌握唱腔技巧。

　　講解戲曲的表演動作和身段，引導學生模仿練習，注意動作的自然流暢和表情的豐富多變。

　　鞏固練習：分組進行戲曲演唱和表演練習，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤和不足。

　　展示評價：各小組依次展示學習成果，其他小組給予評價和建議，教師總結點評，給予表揚和鼓勵。

　　課堂小結：總結本節課的學習內容，強調戲曲音樂在傳承和弘揚傳統文化方面的重要作用。

　　九年級音樂下冊教案 12

　　教學目標：

　　知識與技能：賞析音樂劇《貓》的選段《Memory》，了解音樂劇的表演特征和創作手法。

　　過程與方法：通過聆聽、分析、創編，提升學生的音樂鑒賞能力和創作能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對音樂劇的興趣，培養創新意識和團隊協作精神。

　　教學重點：

　　音樂劇《貓》選段《Memory》的賞析和理解。

　　創編簡單的戲劇片段并進行表演。

　　教學難點：

　　音樂劇表演特征的理解和創編表演的實踐能力。

　　教學準備：

　　音樂劇《貓》的選段《Memory》音頻、視頻資料，以及相關的音樂劇知識介紹。

　　創編表演所需的道具和服裝。

　　教學過程：

　　導入：播放一段音樂劇《貓》的經典片段，引導學生討論音樂劇的特點和魅力，引出本節課的主題——《Memory》賞析與創編表演。

　　新授：

　　簡介音樂劇《貓》的劇情和表演特征，播放選段《Memory》的音頻，讓學生初步感受音樂劇的音樂風格和情感表達。

　　分析選段的音樂結構、旋律特點、情感表達等，引導學生深入理解音樂劇的創作手法和表演技巧。

　　講解創編表演的`基本步驟和注意事項，鼓勵學生大膽創新，發揮想象力。

　　創編實踐：

　　分組進行戲劇片段的創編，確定主題、角色、情節等，分工合作完成劇本創作、音樂編配、表演設計等任務。

　　教師巡回指導，針對角色塑造、音樂與劇情的融合等方面提供建議和幫助。

　　展示評價：各小組依次展示創編成果，其他小組給予評價和建議，教師總結點評，給予表揚和鼓勵。

　　課堂小結：總結本節課的學習內容，強調音樂劇在藝術表現和文化傳承方面的重要作用，鼓勵學生繼續探索和創新。

　　九年級音樂下冊教案 13

　　教學目標：

　　學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。

　　通過欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》等革命歌曲，初步掌握“組歌”的概念和“弱起節奏”的特點，感受革命戰爭時期戰士們的英雄形象和軍民魚水情。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

　　相關歷史背景資料、圖片或視頻。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放一段革命戰爭時期的視頻片段，引導學生討論視頻中的場景和情感，引出本節課的主題——革命歌曲。

　　二、學唱歌曲《中國人民解放軍軍歌》

　　簡介歌曲：介紹歌曲的作者、創作背景及歌曲所表達的精神內涵。

　　聽錄音或觀看錄像：請學生談談這首歌曲的節奏特點和旋律進行特點，以及歌曲塑造的形象。

　　教師教唱：

　　跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。

　　填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

　　分組練習：學生分組進行練習，教師巡回指導，糾正發音和節奏問題。

　　三、欣賞革命歌曲

　　欣賞《十送紅軍》：

　　聆聽錄音，感受歌曲表達的內容和情緒。

　　分析歌曲的.調式、結構，討論每段歌詞的不同及襯詞的作用。

　　分小組隨錄音學唱歌曲。

　　欣賞《四渡赤水出奇兵》：

　　結合歷史背景，簡要介紹故事梗概。

　　播放錄音，分析歌曲描繪的情景和塑造的形象。

　　講解“組歌”的概念，再聽錄音分析歌曲結構。

　　欣賞《游擊隊歌》：

　　簡介作者生平和歌曲創作背景。

　　播放錄音，討論歌曲描繪的戰士形象及表現手法。

　　注意弱起節奏的特點及其在歌曲中的作用。

　　跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。

　　四、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調革命歌曲的歷史意義和文化價值。

　　鼓勵學生課后繼續搜集和欣賞革命歌曲，加深對革命歷史的理解。

　　九年級音樂下冊教案 14

　　教學目標：

　　學唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠用流暢圓潤、有呼吸支持的聲音演唱歌曲，表現歌曲音樂形象。

　　通過欣賞不同地區的民歌《茉莉花》，感受中國民族音樂的魅力，增強民族認同感和自豪感。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

　　不同地區《茉莉花》的音頻或視頻資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放一段江蘇民歌《茉莉花》的音頻，引導學生討論歌曲給他們的感受，引出本節課的主題——中國民族音樂。

　　二、學唱歌曲《茉莉花》

　　教師范唱：教師用流暢圓潤的聲音范唱歌曲，學生揮拍聆聽。

　　學習歌詞：教師逐句教唱歌詞，學生跟唱。

　　隨琴演唱：學生隨鋼琴演唱歌曲，教師糾正發音和節奏問題。

　　情感表達：討論歌曲表達的情感，引導學生用適當的情緒演唱歌曲。

　　三、欣賞不同地區的《茉莉花》

　　播放音頻：依次播放東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》的音頻。

　　對比分析：

　　引導學生對比不同地區《茉莉花》的旋律、節奏、風格等特點。

　　討論造成這些差異的.原因（如地域文化、方言等）。

　　拓展學習：鼓勵學生課后搜集更多地區的《茉莉花》進行欣賞和對比。

　　四、課堂活動

　　分組演唱：將學生分成若干小組，每組選擇一種地區的《茉莉花》進行演唱和展示。

　　互評互學：小組間進行互評，學習彼此的優點和長處。

　　五、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調中國民族音樂的多樣性和豐富性。

　　鼓勵學生繼續探索和欣賞中國民族音樂，傳承和弘揚民族文化。

　　九年級音樂下冊教案 15

　　教學目標：

　　通過欣賞音樂劇《貓》的選段《Memory》，了解音樂劇的表演特征和情感表達方式。

　　嘗試合作完成一個簡單的戲劇片段創編與表演，體會戲劇藝術的綜合性與文化內涵。

　　教學準備：

　　音樂劇《貓》的選段《Memory》音頻或視頻資料。

　　相關道具和服裝（如簡易貓耳、尾巴等）。

　　劇本創作模板或提示卡。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放一段音樂劇《貓》的精彩片段視頻，引導學生討論視頻中的表演形式和情感表達，引出本節課的主題——音樂劇欣賞與表演實踐。

　　二、欣賞音樂劇選段《Memory》

　　初次聆聽：播放《Memory》的音頻或視頻資料，請學生談談歌曲給他們的`感受。

　　深入分析：

　　分析歌曲的音樂風格（如流行元素與戲劇敘事的結合）。

　　討論歌曲的情感表達方式（如通過旋律起伏、歌詞意象傳遞孤獨與希望）。

　　再次聆聽：引導學生更加專注地聆聽歌曲，注意細節和情感變化。

　　三、戲劇片段創編與表演實踐

　　確定主題：小組討論并確定一個與“校園生活”相關的主題（如“課間十分鐘”“畢業季”等）。

　　劇本創作：

　　分工完成劇本創作（含臺詞、歌詞）。

　　使用劇本創作模板或提示卡輔助創作。

　　音樂編配：

　　選用教材歌曲或原創旋律為劇本配樂。

　　討論音樂與劇情的融合方式。

　　表演設計：

　　設計動作、走位等表演元素。

　　分配角色并進行排練。

　　教師指導：教師巡視各小組，針對角色塑造、音樂與劇情的融合等方面提供建議。

　　四、展示與評價

　　小組展示：各小組依次展示創編的戲劇片段。

　　評價反饋：

　　使用“彩虹評價表”進行自評、互評和師評。

　　自評：我最滿意的設計。

　　互評：印象最深的亮點。

　　師評：創意與改進建議。

　　五、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調音樂劇的表演特征和情感表達方式。

　　鼓勵學生繼續探索和參與戲劇表演活動，提升藝術表現力和團隊協作能力。