《分類與整理》的觀課報告

《分類與整理》的觀課報告

　　本次研修，我觀看了六節優秀教師的課，每一節都有自己的特色，都非常的精彩。下面我只對張老師的《分類與整理》這一課的談一談體會與感想。

　　張老師這節課從參觀文具店導入，學生都比較喜歡，也很適合一年級孩子的年齡特點。由此引出生活中的分類，介紹超市物品分類擺放、垃圾分類處理等生活實例，初步感知分類的必要性，再通過分氣球具體操作，經歷知識系統的過程，符合一年級學生的認知。使學生對分類標準的認識更加豐富全面，體會到了分類的好處。出示主題圖——氣球圖時，教師問：“這么多的氣球，這樣分類呢？”

　　接著出示了小組合作要求：(1)確定分類的標準給氣球分類。(2)數出每種氣球的個數。(3)在作業紙上記錄分類的結果。 并提示學生可以畫一畫、寫一寫，然后，學生同桌間討論分類的方法。然后，展示學生的分類及計數方式。張老師用課件動態演示邊講邊畫。出示圖后讓學生說一說每種氣球各有幾個，哪種氣球最多，哪種氣球最少，自己是怎么想的，并讓學生評價。每次學生動手操作前都要提出不同程度的要求。本節課開展由淺入深的分類操作活動，有觀察、討論方法，到按照喜歡的標準分類，再選用自己喜歡的方式計數。整個教學活動力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，密切數學與生活的聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養了學生的思維能力與概括能力。

　　張老師將分類的教學與計數（統計）緊密地結合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的過程后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。體現了分類與統計的密切聯系，既讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學生完整地體驗到了統計的全過程。有利于學生運用學到的知識去解決生活中的問題。

　　總之，張老師的這節課牢牢抓住學生的心，運用學生感興趣的事物引導學生真正動了起來，思維也活躍起來。學生在“玩”中輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。提高了學生學習知識的能力。

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