農村小學美術教育中學生興趣的培養教育理論論文
農村小學美術教育中學生興趣的培養教育理論論文
摘 要：美術教學在當前小學教育中起著重要的作用。受經濟條件所限，農村的美術教學難以吸引學生的興趣。我們應該考慮從這樣幾個方面加強孩子學習興趣的培養：第一，結合學生身邊熟悉的內容用生動有趣的方式導入教學內容，迅速抓住學生的注意力。第二，利用農村廣闊的自然天地，開展戶外觀察和寫生，引導學生觀察、發現身邊之美，從而形成直觀的感受。第三，積極鼓勵引導學生，肯定學生的點滴進步，讓孩子在肯定中找到學習的樂趣。第四，構建融洽和諧的教學環境，使學生能夠自主學習、自由創新，充分發掘孩子的想象力。相信，只要美術教師善于培養，耐心指導，農村的小學生一樣會熱愛美術，擁有善于發現美的藝術家的眼睛。
關鍵詞：農村小學；美術教學；學習興趣；教學方法
小學美術課是義務教學階段的重要學科，是素質教育中必不可少的一門功課。它的美育功能是其它學科難以比擬的。它能提高學生的美術技能，陶冶他們的美術情操，帶領他們去發現美、感受美、創造美，從而提高他們的綜合素質。興趣是學習的基礎和前提，也是主要動力。有位著名心理學家曾指出：教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。在小學美術教學當中，如何提高學生對美術課的興趣是至關重要的。
一、 引人入勝的課堂導入
一節課的前五分鐘，學生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動尚氣喘吁吁，大多數同學都情緒激動，心緒難平，如果這時候老師立即傳授新知識，效果肯定是不理想的。這個階段中老師應該用一些與課文內容相關的小笑話、小謎語、小故事、小游戲等教學手段，巧妙地激發起學生的學習興趣，或者是聽一首優美的音樂、欣賞一下精美的圖片，把學生的心收回來，回到課堂中，然后再不失時機地揭示教學目標，讓學生輕松愉悅地明確本節課的學習任務，為進入新課的學習做好鋪墊。在教學導入時，我們可采用故事導入、音畫結合、音樂游戲和利用電教等都是引發學生產生興趣的有效方法。
二、 多種多樣的教學方式
美術是視覺藝術，觀察是獲得知識的第一步。美術課的首要任務是培養學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在觀察生活中去體驗和創造性地表現生活中的美。如何引導學生觀察，認識對象，培養學生正確的觀察方法和良好的觀察習慣。教師可選用藝術作品中和現實生活中美的形象感染學生，激發學生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學內容，提高教學效果。目前很多城市中的美術教學中已經廣泛使用了多媒體教學技術，但是對大部分農村小學來說，這樣的經濟條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實地自然。因此，貼近自然、觀察生活將是引領學生走進美術、喜歡美術的重要手段。
三、 鼓勵式的教學方法
在美術教學過程中，教師應保護學生獨特的個性，并給予其自由發揮的空間，鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來；同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。教師要發現和充分肯定他們的優點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產生自信心，讓不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。
教師不能通過簡單的分數等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。教師和藹可親的態度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導、幫助，不僅有利于學生真情實感的培養，為學生形成健康的心態，更能激發學生的學習興趣。
四、 輕松和諧的教學環境
在現代教學中，教師和學生之間的關系早已不是以前或傳統的那種教師專制的那種師生關系，在新課程理念下，教師和學生之間的關系應該是一種亦師亦友的關系，教師既是在課堂上學生知識的傳授者，也是課下與學生打成一片的好朋友。《新課標》強調：“美術教育方式的創新，是追求一種無權威的學習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍。”因此教師要勇于從傳統的角色中跳出來，走到學生中間去，扮演“劇目的設計師”，并與學生結成“合作伙伴”，樂于跟學生一起學習、表現。在整個過程中教師又兼任指導者的職位，引導并激發學生的“問題”意識，允許質疑，鼓勵探索，尊重學生對美術活動的不同體驗與獨立思考。
在教和學的關系上，我們應該從研究學生心理的角度入手，確立對學生獨立人格的尊重，從而確立學生在教學中的主體地位。這種尊重可以體現在教師鼓勵學生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中。
總之，農村廣闊的田野、豐富的自然環境為農村的美術教育提供了生動的課程資源，為美化和豐富學校的活動環境提供了材料，不僅使身處農村的孩子們感受到了美術課的生動有趣，還更有效地促進了低年級學生的創新意識，堅定了農村孩子健康向上的生活態度，從而培養了農家孩子感受美、表現美、創造美的情趣和能力，為其終身發展打下良好基礎。而作為老師，采用豐富多彩的教學方法，信任鼓勵的課堂語言，使學生在獲得成功感的同時，又有所提高，使其個性得以發展。相信這帶給學生的不僅是一時的歡樂，更有可能會對他們未來的生活和工作產生積極的影響。
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