小學(xué)高年級語文拓展閱讀的點滴體會
小學(xué)高年級語文拓展閱讀的點滴體會
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”，要“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”等具體的要求。課外拓展性閱讀是語文教學(xué)中十分重要的一部分，它不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高語言能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。目前，我們使用的教材選文大多為文質(zhì)兼美之作，老師應(yīng)充分發(fā)揮其范例作用，讓學(xué)生通過品讀，了解掌握基本的閱讀技能。同時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生就語文閱讀教學(xué)中某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的閱讀材料，加以整理與閱讀，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并延伸學(xué)習(xí)時間，從而加深對課堂閱讀素材的理解。因此，開學(xué)初我們學(xué)年確立了“小學(xué)高年級語文拓展閱讀的實踐與探索”的小課題。一學(xué)期來，我們共同討論，收集資料，分析本學(xué)年、本班學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。關(guān)于如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展我們是從以幾個方面進(jìn)行的：
一、運用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機地結(jié)合起來。
閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)， 閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中， 指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，高年級進(jìn)行默讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。在小學(xué)語文教材里都編排了單元導(dǎo)讀和讀寫例話，它要求掌握什么閱讀知識，怎樣閱讀課文，是語文單元閱讀教學(xué)的綱。如本冊第四組 的導(dǎo)讀有如下指引：“這些課文描寫的不同人物的內(nèi)心活動方面都很有特點。學(xué)習(xí)本組課文，要注意透過人物的動作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的，從而進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解”。教學(xué)時我們要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。
在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又是文字優(yōu)美 ，在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ，從而滿足學(xué)生閱讀欲望 ,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書籍的積極性 ，積累自己的資料信息。閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高 ， 而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高 。同時指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
二、教會學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀
小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。我們不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。如學(xué)了《松鼠》，指導(dǎo)讀《自然史 》。第二是經(jīng)典作品 ，名家短篇佳作 、童話寓言 、科普讀物是當(dāng)看之書 ，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。 第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書分類指示和檢閱圖書報刊的基本方法 ,便于他們學(xué)會利用校圖書室，走廊圖書架自由選擇讀物。
三、 指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。
當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量 ，閱讀能力漸漸有所提高后 ，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來 。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊 ，則采用仔細(xì)地研究 ，及時地寫出自己的心得體會。逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料， 吸收盡可能多的信息。
四、 強化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
著名的教育學(xué)家 葉圣陶先生說：“教是為了將來不用教”， 新版語文教學(xué)大綱指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”閱讀是學(xué)習(xí)之母，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
1、教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片適當(dāng)留有空白，以備補充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。
2、創(chuàng)造口頭交流信息機會，進(jìn)一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
3、鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
4、在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。
隨著閱讀量的提高 ，學(xué)生自己有了感受 ，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅 ,慢慢地自己就會找書讀 ，慢慢學(xué)會讀書 ， 使自主閱讀的意識得到增強 ，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。對學(xué)生來說 ，有了良好的閱讀習(xí)慣將會終身受用。
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