《含有兩級或含有小括號的混合運(yùn)算》的教學(xué)反思
《含有兩級或含有小括號的混合運(yùn)算》的教學(xué)反思
例3、例4是含有兩級運(yùn)算和有括號的混合運(yùn)算的教學(xué)，課上能夠引導(dǎo)學(xué)生從主題圖入手，發(fā)現(xiàn)信息并提出數(shù)學(xué)問題，感覺教學(xué)重點(diǎn)開始有點(diǎn)偏移，把重點(diǎn)放在了解決問題的思路上，學(xué)生的能力欠佳，沒有解決問題的方法，忽視了運(yùn)算順序的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和板書的引領(lǐng)，課上教學(xué)速度較慢，效果不是很理想，如果課前能夠深入研究教材，把握重難點(diǎn)，能有明顯的效果。
教學(xué)例4含有小括號的運(yùn)算時，學(xué)生在說出兩種解題思路時讓學(xué)生獨(dú)立列算式，出現(xiàn)了270-180÷30這樣的算式，這正是我意料之中的，于是，我引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式的解題過程，學(xué)生說：先求出下午比上午多多少名游客？再求下午比上午多幾名保潔員？我追問：這樣先算的什么？生說：先算加法。我說：可是再看這題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生都說：除法。我重聲強(qiáng)調(diào)：應(yīng)先算除法，可是我們卻想先算加法，想改變它的運(yùn)算順序，應(yīng)該怎么辦？這時，我環(huán)顧教室，知道的學(xué)生都以舉起手，很多學(xué)生都恍然大悟，都想說自己的方法。時機(jī)成熟，學(xué)生的積極性以調(diào)起，我又重聲強(qiáng)調(diào)：我們想改變它的運(yùn)算順序，就需要用到一個法寶，它就是…….我故意拉長聲調(diào)，學(xué)生們已急切的說出：小括號。之后再強(qiáng)調(diào)小括號的作用。感覺這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被充分的調(diào)出，也體會含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
【《含有兩級或含有小括號的混合運(yùn)算》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)》教學(xué)反思（精選14篇）05-01
四則運(yùn)算教學(xué)反思03-19
四則運(yùn)算教學(xué)反思03-19
《10以內(nèi)數(shù)的連加連減以及混合運(yùn)算》教案11-15
《數(shù)和數(shù)的運(yùn)算》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
關(guān)于二年級下冊《混合運(yùn)算》知識點(diǎn)歸納03-15
整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)課程教學(xué)后的反思（通用10篇）06-08
《乘法運(yùn)算定律》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《運(yùn)算定律和簡便計(jì)算復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）04-29