《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案（精選11篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案，歡迎大家分享。
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1、學(xué)習(xí)“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。
２、學(xué)習(xí)“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”
３、記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
１、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認(rèn)讀。
２、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
３、練習(xí)拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià
師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
“j、q、x”教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的'主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實，學(xué)得也很輕松。
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習(xí)，正確識記j q x的音形;
3.情感態(tài)度價值觀
通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
二、學(xué)情分析
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好j q x的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長時間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的`游戲活動，以增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
三、重點難點
1.重點：
學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會j q x與v相拼兩點省略規(guī)則。
2.難點：
j q x與v相拼時，v上兩點省略。
四、教學(xué)過程：
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)j q x的音
1.學(xué)習(xí)“j”的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了聲母城里最美的草原。你們看：藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢!草地上是誰?他們在干什么?
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的.第一個聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)“q”的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學(xué)習(xí)“x”的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對大家的熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。
(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住j q x的形
1.小組活動：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識記j q x的樣子?
2.活動反饋
五)正確書寫j q x
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習(xí)。
4.評價反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，一二三四五六七。
找到東，找到西，少了一只真著急。
2.師：剛剛咱們在讀兒歌的時候，調(diào)皮的j q x又躲進(jìn)了兒歌中。你們可以把它們再找出來嗎?
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的.音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準(zhǔn)j、q、x。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入(5)
復(fù)習(xí)學(xué)過的聲韻母，易混淆的重點復(fù)習(xí)。
二、故事串連，學(xué)習(xí)j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的`房間涂上漂亮的顏色。小花說：“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說：“我想把房間變成青草地的綠色。”小黃說：“我想要天空一樣的藍(lán)色。”雞媽媽可拗不過這群小調(diào)皮蛋兒，只好答應(yīng)了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始干起來了，干了久才干完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.出示卡片j、q、x，讓學(xué)生自學(xué)。
3.老師領(lǐng)讀、開火車讀、分組讀等形式，采取多種形式練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫(5)
1.讓學(xué)生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、學(xué)習(xí)兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒，只聽見小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學(xué)生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節(jié)。
五、鞏固復(fù)習(xí)(5)
抽計學(xué)過的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫j、q、x。
教后感
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會聲母j q x ,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2 、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)重、難點：
1 、 j q x的正確發(fā)音。
2 、 j q x與單韻母的拼讀。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：繼培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和正確的寫字姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容
1 、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2 、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3 、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4 、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的"期" 、洗衣機的"洗"和"機"有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
1 、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的`三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2 、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3 、相機指導(dǎo)發(fā)音。
4 、開火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1 、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2 、引導(dǎo)編順口溜：
j : i字加彎j j j 、
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq ,左下半圓ddd 、 q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq
x :一個大叉xxx
3 、指導(dǎo)書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導(dǎo)：
j :它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q :由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x :注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計
1 、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx
2 、抄寫j q x 、
板書設(shè)計：6 、 j q x
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的'規(guī)則。
4.感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.抽讀已學(xué)過的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習(xí)。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.多種形式練習(xí)拼讀。
三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習(xí)拼讀。
4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。
四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：
j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶。
j、q、x的`字母卡片及拉動式拼音卡片。
畫有四線格的小黑板。
本課生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：師：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）”
復(fù)習(xí)舊知：師：“拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！”逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）。
二、學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)“j”
情境導(dǎo)入：師：“小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，突然他聽到‘嘰嘰嘰’的叫聲，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！”
發(fā)音教學(xué)：師出示拼音卡片“j”，邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：“小雞的‘雞’跟這個聲母朋友的讀音相同。”師示范讀，學(xué)生跟讀。
記憶字形：師：“誰能幫小魚娃記住j的樣子？”（學(xué)生討論后交流反饋）
學(xué)習(xí)“q”
情境導(dǎo)入：師：“小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。”
發(fā)音教學(xué)：師邊貼氣球圖邊述：“氣球的‘氣’讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。”師示范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)習(xí)“x”
情境導(dǎo)入：師：“又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，于是捧來了大西瓜。”
發(fā)音教學(xué)：師邊貼西瓜圖邊述：“西瓜的‘西’可以幫助我們記住這個聲母的名字。”師示范讀，學(xué)生跟讀。
三、書寫練習(xí)
觀察筆順：學(xué)生打開書本第18頁，觀察j、q、x的筆順圖。
教師示范：教師在小黑板上示范書寫，強調(diào)每個字母的占格位置和書寫順序。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在四線格上練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、兒歌鞏固
出示兒歌：jī jī jī jī jī jī，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī，一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī，七只小雞嘻嘻嘻，七六五四三二一。
配樂加動作：師生共同讀兒歌，并配上動作。
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
認(rèn)識“棋、雞”等生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。
教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p-q的字形。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
認(rèn)讀6個韻母，比較u和ü的區(qū)別。
復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，特別是要送氣的聲母。
引出新課
引出今天將要學(xué)習(xí)的三個新聲母j、q、x，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)聲母j、q、x
（1）教學(xué)聲母j
（2）教學(xué)聲母q
（3）教學(xué)聲母x
展示西瓜刀切印圖，引出聲母x。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿發(fā)音。
結(jié)合“西瓜、游戲、喜歡”等詞語，幫助學(xué)生體會x的發(fā)音。
識記x的'形：可以用“西瓜刀切印像x”等方式幫助學(xué)生記憶。
展示小女孩拿氣球圖，引出q的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，強調(diào)q是送氣的，學(xué)生模仿發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生讀“氣球、七個”，體會q的發(fā)音。
識記q的形：可以用“氣球的形狀像q”等方式幫助學(xué)生記憶。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（如母雞和蝴蝶圖），教師講故事引出j的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察嘴形并模仿發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生讀“母雞、洗衣機”，體會j的發(fā)音。
識記j的形：可以用“母雞和蝴蝶組成j”等形象化的方式幫助學(xué)生記憶。
教學(xué)j、q、x與i的拼音
出示j、q、x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
指名讀，開火車讀，齊讀。
對比讀j-ji、q-qi、x-xi，體會聲母和音節(jié)的區(qū)別。
教學(xué)j、q、x和ü的拼音
引出j、q、x和ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。
講故事幫助學(xué)生記憶規(guī)則：“j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。”
指名拼讀ju、qu、xu，鞏固規(guī)則。
鞏固練習(xí)
做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。
讀音節(jié)，口頭組詞。
學(xué)習(xí)j、q、x與介母i的三拼音，如jia、qia、xia等。
學(xué)習(xí)兒歌和生字
引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌，做到詞語連讀。
認(rèn)識“棋、雞”等生字，并能在一定的語境中使用。
四、教學(xué)反思
教學(xué)亮點
通過情境圖和故事引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣。
采用多樣化的教學(xué)方式，如教師示范、學(xué)生模仿、同桌互聽、開火車讀等，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
注重規(guī)則的教學(xué)和鞏固，特別是j、q、x和ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則，通過講故事的方式幫助學(xué)生記憶，效果較好。
待改進(jìn)之處
在教學(xué)過程中，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
可以進(jìn)一步豐富課堂互動形式，如增加小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 8
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：
j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶。
j、q、x的字母卡片。
拉動式拼音卡片。
畫有四線格的小黑板。
本課生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)拼音樂園的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)!”（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）
復(fù)習(xí)舊知：回顧已學(xué)過的聲母和韻母，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)j、q、x的發(fā)音和形
學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音和形
發(fā)音：通過描述公雞的叫聲“嘰嘰嘰”引出j的發(fā)音，讓學(xué)生試讀并跟讀。
記形：利用圖片（如小雞頭上有蝴蝶的圖）幫助學(xué)生記住j的形，可以編順口溜：“小雞小雞jjj。”
學(xué)習(xí)“q”的發(fā)音和形
發(fā)音：通過描述氣球的讀音“氣”引出q的發(fā)音，注意讀輕讀短。
記形：利用圖片（如氣球圖）幫助學(xué)生記住q的形，可以編順口溜：“左上半圓qqq。”
學(xué)習(xí)“x”的發(fā)音和形
發(fā)音：通過描述西瓜的讀音“西”引出x的發(fā)音。
記形：利用圖片（如西瓜被切開的圖）幫助學(xué)生記住x的形，可以編順口溜：“一個小叉xxx。”
三、書寫j、q、x
示范書寫：在四線格中示范書寫j、q、x，講解書寫順序和占格位置。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)則
創(chuàng)設(shè)情境：通過講述小魚娃與j、q、x做游戲的故事，引出ü上兩點省寫的規(guī)則。
觀察發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察j、q、x與ü相拼時的變化，理解并記住規(guī)則。
鞏固練習(xí)：通過拼讀練習(xí)，如ji、qi、xi等，加深理解和記憶。
五、識字與讀兒歌
識字：出示帶拼音的漢字，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，認(rèn)識生字。
讀兒歌：出示兒歌《在一起》，讓學(xué)生跟讀，注意紅色音節(jié)的拼讀，并嘗試背誦和表演。
教學(xué)反思
在《j q x》這篇拼音教學(xué)的過程中，我采用了生動活潑的教學(xué)手法，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營造了一個民主、和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。以下是對本次教學(xué)的`反思：
情境創(chuàng)設(shè)的有效性：通過創(chuàng)設(shè)拼音樂園的情境，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)探索更多有趣的情境，使課堂更加生動有趣。
兒歌與游戲的運用：利用兒歌和游戲來幫助學(xué)生記憶拼音字母和拼讀規(guī)則，效果顯著。這些活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。
難點突破的策略：針對j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的難點，我采用了講故事和編順口溜的方式，使學(xué)生印象深刻。同時，通過反復(fù)練習(xí)和鞏固，學(xué)生逐漸掌握了這一規(guī)則。
存在的不足與改進(jìn)：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在拼讀時存在困難，尤其是當(dāng)音節(jié)較多或需要帶調(diào)拼讀時。這可能是由于他們的注意力集中時間較短或基礎(chǔ)知識掌握不牢固所致。因此，在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和訓(xùn)練，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
認(rèn)識“棋、雞”等生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)分p-q的字形，并熟練掌握j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)的拼讀方法。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)引入
認(rèn)讀6個韻母，比較u和ü的區(qū)別。
復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母，特別是b、d、p、g等容易混淆的聲母，通過順口溜等方式幫助學(xué)生記憶。
2. 引出新課
簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即j、q、x三個聲母。
3. 教學(xué)聲母j、q、x
（1）教學(xué)聲母j
觀察情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的情境圖，講述“母雞和蝴蝶”的故事，引出聲母j。
發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察教師嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。
識記形：通過看圖識記和手勢識記（如豎彎加點j j j）幫助學(xué)生記住j的形。
（2）教學(xué)聲母q
觀察情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的“小女孩拿氣球”圖，引出聲母q。
發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時，阻礙部位的發(fā)音方式與j相同，但沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。
識記形：通過看圖識記（如氣球的形狀像q）、對比識記（與g和數(shù)字9對比）和手勢識記（如左上半圓q q q）幫助學(xué)生記住q的形。
（3）教學(xué)聲母x
觀察情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的“西瓜刀切印”圖，引出聲母x。
發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時，舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，氣流從縫中擠出，摩擦成聲。
識記形：通過看圖識記（如西瓜刀切印的形狀像x）和手勢識記（如手指交叉x x x）幫助學(xué)生記住x的形。
4. 教學(xué)j、q、x與i的拼音
出示j、q、x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
指名讀，開火車讀，齊讀。
對比讀j-ji、q-qi、x-xi，讓學(xué)生體會聲母和音節(jié)的區(qū)別。
5. 教學(xué)j、q、x和ü的拼音
講述j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的`規(guī)則，并通過故事或兒歌幫助學(xué)生記憶。
指名拼讀ju、qu、xu等音節(jié)，鞏固規(guī)則。
6. 鞏固練習(xí)
通過游戲（如找朋友、開火車等）鞏固聲母j、q、x和音節(jié)ju、qu、xu的認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)j、q、x與介母i的三拼音節(jié)，并進(jìn)行拼讀練習(xí)。
拼讀兒歌，認(rèn)識生字，并進(jìn)行擴詞練習(xí)和說話練習(xí)。
四、教學(xué)反思
在本次漢語拼音j、q、x的教學(xué)中，我注重了以下幾個方面：
情境導(dǎo)入：通過生動的情境圖和有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶聲母j、q、x。
發(fā)音指導(dǎo)：通過教師示范發(fā)音和學(xué)生模仿發(fā)音的方式，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握j、q、x的發(fā)音方法。同時，利用手勢等輔助手段幫助學(xué)生記住聲母的形。
規(guī)則教學(xué)：通過故事或兒歌等方式，生動有趣地講解j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則，讓學(xué)生輕松掌握這一難點。
鞏固練習(xí)：通過多樣化的鞏固練習(xí)，如游戲、拼讀、識字等。
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫漢語拼音字母j、q、x。
掌握j、q、x的發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音準(zhǔn)確清晰。
能夠正確拼讀與j、q、x相關(guān)的音節(jié)，如ji、qi、xi等。
通過游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼音學(xué)習(xí)的趣味性。
教學(xué)重難點：
重點：j、q、x的發(fā)音及書寫。
難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音字母，引出今天的新朋友——j、q、x，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、新知講授
發(fā)音教學(xué)：
示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察老師的口型變化，感受發(fā)音部位。
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師及時糾正，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
通過“小雞嘰嘰叫”、“氣球輕輕飄”、“西瓜切一刀”等生動形象的詞語幫助學(xué)生記憶發(fā)音。
書寫教學(xué)：
展示j、q、x的書寫筆順，強調(diào)占格位置和書寫規(guī)范。
學(xué)生跟隨教師書空練習(xí)，然后在作業(yè)本上獨立書寫，教師巡回指導(dǎo)。
音節(jié)拼讀：
引導(dǎo)學(xué)生將j、q、x分別與i、a、o等韻母組合，進(jìn)行音節(jié)拼讀練習(xí)。
特別強調(diào)j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則，并通過故事或兒歌幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習(xí)
游戲“找朋友”：學(xué)生手持j、q、x或i、u、ü等拼音卡片，聽音樂走動，音樂停止時，找到能與自己卡片相拼的伙伴，并大聲讀出音節(jié)。
小組競賽：分組進(jìn)行音節(jié)拼讀比賽，看哪組拼讀得又快又準(zhǔn)。
四、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，強調(diào)j、q、x的發(fā)音、書寫及與韻母相拼的規(guī)則，鼓勵學(xué)生課后多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)反思：
在本節(jié)漢語拼音j、q、x的教學(xué)中，我注重了發(fā)音的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性，通過生動的語言和形象的例子幫助學(xué)生記憶和理解。同時，利用游戲和競賽的形式，增加了課堂的互動性和趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學(xué)生在j、q、x與ü相拼時，容易忘記ü上兩點的省略規(guī)則，這需要在后續(xù)的教學(xué)中加強鞏固練習(xí)；另外，個別學(xué)生的發(fā)音仍需進(jìn)一步糾正，需要個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。總的來說，本節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果，但仍有提升空間，我將繼續(xù)努力，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
《漢語拼音j q x》一年級語文教學(xué)方案 11
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫漢語拼音字母j、q、x。
掌握j、q、x的發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音準(zhǔn)確清晰。
了解并能初步運用j、q、x與i、ü相拼的規(guī)則，特別是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。
激發(fā)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：j、q、x的正確發(fā)音與書寫。
難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則的理解與運用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語拼音字母，引出今天的新課內(nèi)容——j、q、x，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新授
發(fā)音教學(xué)：
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意口型、舌位等發(fā)音要領(lǐng)。
利用多媒體課件或圖片，幫助學(xué)生形象記憶發(fā)音方法。
設(shè)計小游戲，如“我是小老師”，讓學(xué)生嘗試教同學(xué)發(fā)音，增加互動性。
書寫教學(xué)：
展示j、q、x的書寫筆順和占格位置，強調(diào)書寫規(guī)范。
學(xué)生書空練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。
在田字格中書寫，注意書寫姿勢和筆畫順序。
拼音規(guī)則教學(xué)：
引入j、q、x與i、ü相拼的規(guī)則，特別是與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。
通過兒歌、故事等形式，幫助學(xué)生記憶這一規(guī)則。
舉例練習(xí)，讓學(xué)生嘗試拼讀相關(guān)音節(jié)，鞏固所學(xué)知識。
三、鞏固練習(xí)
分組競賽，看哪組同學(xué)能最快最準(zhǔn)確地讀出j、q、x及其相關(guān)音節(jié)。
書寫比賽，評選出書寫最工整、最規(guī)范的學(xué)生作品。
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
四、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)j、q、x的發(fā)音、書寫及與i、ü相拼的規(guī)則，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，提高漢語拼音水平。
反思
在本次《漢語拼音j、q、x》的教學(xué)中，我注重了發(fā)音的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及拼音規(guī)則的`掌握。通過多樣化的教學(xué)方法和手段，如示范發(fā)音、書空練習(xí)、小組競賽等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。同時，我也意識到在拼音規(guī)則的教學(xué)上，雖然采用了兒歌、故事等生動有趣的方式幫助學(xué)生記憶，但仍有部分學(xué)生對j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強鞏固練習(xí)和個別指導(dǎo)。此外，我還將思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使?jié)h語拼音教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握漢語拼音知識，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。