《老山界》的教案

時間：2024-09-27 09:51:58

《老山界》的教案

《老山界》的教案

《老山界》的教案

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、識記并理解文中的生字詞。

　　2、理解生動描寫的作用。

　　3、學習時間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。

　　過程與方法： 整體感知——品味鑒賞——以寫促讀

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、學習紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、培養(yǎng)克服困難的精神和堅強的意志。

　　教學重點：

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

　　2、了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

　　3、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。

　　教學難點：學習課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。

　　教學方法：讀議展點練

　　第一課時

　　一、課前預習

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　2、排除字詞障礙

　　字：驚惶籬笆骨碌酣蜷

　　綴矗咀嚼澎湃

　　多音字：嗚咽落得很遠

　　詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁

　　骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手

　　二、整體感知，理清思路

　　思考下列問題

　　（1）毛主席在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。看一看，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？

　　（2）面對這些困難，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當?shù)恼Z句說明。

　　困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度

　　（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談談感受。

　　三、研討課文，繪制行軍圖

　　1、根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。

　　2、學生展示繪圖，教師引導交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了哪里，為什么？

　　四、《訓練與檢測》完成課后第一、二、三、四題。

　　教（學）后感：

　　答案

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺的感覺如何？組織學生交流。

　　我們的紅軍戰(zhàn)士在翻越長征途中“第一座難走的山”——老山界時，就是在這樣的條件下過的夜，而且還餓著肚子，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？今天我們就一起來學習無產(chǎn)階級革命家陸定一的《老山界》。思考下列問題

　　（1）毛主席在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。看一看，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？

　　（2）面對這些困難，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當?shù)恼Z句說明。

　　困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度

　　走路難 “向上看……就在腳底下。”“陡極了……只有一尺多寬。”山路險峻，懸崖峭壁。 “都想努一把力，好快些翻過山去。”沒有絲毫的膽怯。

　　睡覺難 “路只有一尺來寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，露宿峭壁，半夜凍醒。 “橫著心躺下去。”，毫無怨言。

　　吃飯難 “肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。 “鼓著勇氣前進”，忍饑爬山。

　　處境難 “傷員病號都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機關槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。 “慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能。

　　第二課時

　　一、走入《老山界》

　　請用一句話概括故事內(nèi)容：本文記敘的是的故事。明確：紅軍長征途中翻越老山界

　　二、品味鑒賞

　　再讀課文，從事件、段落、句子、細節(jié)四個角度感知文章。

　　1、品事件，了解紅軍的革命豪情。

　　紅軍戰(zhàn)士是依靠翻越老山界的。明確：樂觀、團結(jié)、不怕苦、關心群眾……

　　2、品段落，反復吟誦，感知形象。

　　品讀你喜歡的段落，理解其內(nèi)容，并揣摩語言、表達上的特點。

　　用下面的句式寫一句話：我最欣賞第段，理由是： 3、品句子，仔細體會，觸摸感情。

　　本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰(zhàn)士純樸的內(nèi)心世界；有些則形象生動，富有美感，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁情懷。

　　例：“只得裹著一條毯子，橫著心躺下去。”

　　面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士毫無怨言，而是用意志和勇氣戰(zhàn)勝困難。“橫著心”樸素自然地寫出紅軍戰(zhàn)士不怕艱苦的頑強意志。我喜歡的一個句子是：我喜歡的理由是：

　　4、人物的精神風貌往往是通過細節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細節(jié)進行賞析，并和同學交流，說說它們是如何為中心和塑造人物服務的。

　　三、摘取精彩片斷，進行仿寫練習

　　示例：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

　　這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。

　　練習：寫一個比喻句，用幾個喻體表現(xiàn)一個本體。然后進行交流評價。

　　四、拓展延伸

　　1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”這一段。

　　2、試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節(jié)），然后與《老山界》作比較，篇目見后。

　　課后反思：

　　試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節(jié)），然后與《老山界》作比較，回答問題。渡過金沙江，又經(jīng)過幾天艱苦的行軍，到了雪山地區(qū)。

　　天黑以后，我們借著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰(zhàn)馬在嘶叫，拉拉隊在前呼后應。喊聲，歌聲，震蕩著草木叢生的山谷，發(fā)出歡樂的回響。同志們的情緒實在高，但都走不快，因為路太難走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險。

　　我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒有到達山腰。前面?zhèn)鱽硇菹⒌拿睢Ｎ覀冊诘琅酝Ｏ聛恚粤它c炒面，又繼續(xù)前進。

　　越向上走，山勢越陡，小道兒幾乎要筆立起來了。山路雖然由前面的部隊做一番修補，但是騾馬走起來，仍然相當不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。

　　將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風擺動。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風徐來，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺，使人完全忘記了當時正是夏天。

　　又往上走兩個小時，就好像進入冬天。白皚皚的積雪，越來越厚，道路滑溜溜的，行動更困難了。走在我后面的一個貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長也趕上來要幫助他拿背包，可是他說什么也不肯，還是艱難地支撐著身子前進。

　　再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩(wěn)滑下去，那就再沒辦法爬上來。草鞋早就被雪水浸透了，十個腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。

　　空氣也越來越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重擔，透不過氣來，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒有了。不得已，就坐下來。指導員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起來，耐心地對他說："同志！在堅持一會兒，過了雪山就是勝利！在這里，說什么也不能停呀！"

　　"我自己還能走！"那個同志輕輕地推開指導員的手，激動地說了一句，又搖搖晃晃地走起來。

　　下午三點鐘我們到達了山頂。大家多么高興啊！

　　忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過來。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來。不一會，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導員和連長忙著叫大家打開被子，披在身上。

　　風好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費老大勁才能拔出來。被子被風吹鼓起來，像船上的蓬，拖得我們來回直晃蕩。我們幾個人就互相攙扶著，一步一步地向前移動。

　　這時指導員自言自語地說："蜀道難，難于上青天，這簡直比蜀道還難！"后邊的小通信員不知道把這句話聽成個啥，就接著說："指導員，我們不是已經(jīng)上天了嗎？咱們的腳早就站在云彩上面啦！"一句話，說得大家都笑起來。

　　1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處？

　　2、《老山界》寫夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢，而《六月雪》寫夜景主要突出什么呢？

　　3、《老山界》以地名命題，《六月雪》則表現(xiàn)自然景象，以現(xiàn)成的戲目命題。你認為"六月雪"這個題目好嗎？為什么？

　　答案

　　一、走入《老山界》

　　請用一句話概括故事內(nèi)容：本文記敘的是的故事。明確：紅軍長征途中翻越老山界

　　二、品味鑒賞