妙用紙盒的教學(xué)反思
妙用紙盒的教學(xué)反思
本課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)中一課設(shè)計(jì)·應(yīng)用類的課程。讓學(xué)生能運(yùn)用一些組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
本課所使用的是形形色色的包裝盒，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時(shí)就是一件藝術(shù)品。讓學(xué)生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作成各種各樣有趣的造型。
教學(xué)中，本課的一個(gè)難點(diǎn)就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。盒子的造型基本是以長(zhǎng)方體或立方體為主，學(xué)生就會(huì)先入為主，只去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中本身就是一些長(zhǎng)方體的東西，比如：電視、冰箱等，實(shí)際上這就是一種聯(lián)想的局限性。在教學(xué)中，我沒(méi)有先出示盒子，而是在黑板先畫出一些簡(jiǎn)筆畫形式的動(dòng)物、植物、人物或日常用品的形象，然后讓學(xué)生來(lái)用幾何形來(lái)概括。比如：畫一頭大象，讓學(xué)生來(lái)概括，學(xué)生自然會(huì)用圓柱體來(lái)概括，身體是圓柱體、腿是圓柱體、頭是球體。這時(shí)我要求學(xué)生用這兩種幾何體以外的形狀來(lái)概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長(zhǎng)方體、錐體等，看看能不能也組合出一只大象，用頭部概括成立方體、身體概括成長(zhǎng)方體、把四條腿概括成四個(gè)小的長(zhǎng)方體、牙齒是錐體等等，用這樣的方法來(lái)反推，學(xué)生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當(dāng)中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來(lái)概括，而且不局限在自身的形象當(dāng)中，拓寬了學(xué)生制作的題材
但這樣也存在一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以把大的塊面概括的非常好，卻很難概括好一些細(xì)節(jié)部分，比如象牙、耳朵等，但細(xì)節(jié)的缺失就會(huì)使制作出來(lái)的作品缺少靈性。所以制作的過(guò)程中要不斷的提醒學(xué)生，細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)。
在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，學(xué)生一般都是用加法（粘貼）來(lái)制作，很少會(huì)用減法（切、挖等）來(lái)制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，豐富了作品的制作手法。
設(shè)計(jì)制作類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，多想辦法，就會(huì)讓這些課程充滿樂(lè)趣。
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