《She had eggs and sausages.》的教學(xué)反思
《She had eggs and sausages.》的教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是通過運(yùn)用句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ….學(xué)習(xí)對(duì)一日三餐吃什么進(jìn)行提問，并做出相應(yīng)的回答。針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際，我精心地設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)內(nèi)容。
首先我通過Free talk 的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出他們自己喜歡的食物，我說We have rice ,noodles and dumplings for meals. They are Chinese food.Do you know any English food ?學(xué)生踴躍舉手，爭先恐后地把他們知道的英國食物全說了出來，我馬上導(dǎo)入本課的話題，English Food.然后展示課文圖片，讓學(xué)生了解大明收到了玲玲的email.并告訴學(xué)生玲玲在email中，描述的是英國的食物，都描述了那些食物呢，并給學(xué)生留了一個(gè)任務(wù)，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回去跟父母談?wù)撽P(guān)于英國的食物。
在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生三聽課文，一聽是找出課文中玲玲提到的英國食物，二聽是為了完成老師給的四個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。三聽是跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。一步步地讓學(xué)生加深對(duì)課文的了解，不但有整體呈現(xiàn)，而且有分句教學(xué)，在教學(xué)中，體現(xiàn)了從整體到部分，從部分到整體的教學(xué)過程。
在句型操練方面，我首先是出示大屏幕，展示一些食物，讓學(xué)生兩人一組，操練本節(jié)課的重點(diǎn)句：What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had….What did she/he have for…?看著誘人美味的食物，學(xué)生熱情很高，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
這節(jié)課也存在很多不足之處，如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學(xué)生基本上是在我一步步的引導(dǎo)下達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師預(yù)設(shè)的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，我們應(yīng)給予學(xué)生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學(xué)生逐步形成語言運(yùn)用能力。
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