《the seasons》的教學(xué)反思
《the seasons》的教學(xué)反思
《Unit 5 the seasons》是牛津小學(xué)英語(yǔ)6b Unit5的教學(xué)內(nèi)容。主要使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞 weather， spring， summer， autumn， winter， hot， cold ， 熟練運(yùn)用句型What’s the weather like…？聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫句子：Which season do you like best? I like …best. Why? Because it’s ….I can … in ….
在這節(jié)課中要求學(xué)生掌握有關(guān)四季的單詞和描述四季的詞語(yǔ)及其用于描述天氣的句型及其一些與之相應(yīng)的活動(dòng)情況的句型：What’s the weather like……？What do you usually do? Which season do you like best?
在本課教學(xué)中我遵循“多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)”的原則展開(kāi)教學(xué)，并且在教學(xué)中注意教學(xué)的層次性。同時(shí)針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在好多遺憾。首先由于本課所教的單詞較多，過(guò)多機(jī)械性的朗讀使學(xué)生很多時(shí)候積極性不高。其次因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，課中的小組調(diào)查和歸納總結(jié)中的Chant未能在課上完成。學(xué)生的積極性還需要更積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊張，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
在本次教學(xué)中，我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要機(jī)智，基于教材又不拘泥于教材。
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