在哪只手的大班教案（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的在哪只手的大班教案，歡迎閱讀與收藏。
在哪只手的大班教案 1
活動目標：
1.學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2.能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應。
3.發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準備：
幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支。
活動過程：
一、 謎語激趣。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、 區(qū)別以自己身體為中心的左右。
1. 區(qū)別左右手。
(1) 請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
(2) 請伸出左手搖一搖。
(3)游戲：聽口令舉手，(游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。)
2. 區(qū)別左右腳。
(1) 交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)
(2) 競賽游戲：點鼻子。(游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。
(3) 小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右。
1.交流左邊有什么，右邊有什么?
(1)你的左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?
(2)你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?
2.改變方位再交流左右邊有什么?
四、感知以客體為中心的左右。
1.教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。
2.討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書是在老師的右手呢?(讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的'左邊不在一個方向)
3.請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作。
1.打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2.將用左手拿書的小朋友圈出來。
在哪只手的大班教案 2
一、教學目標
（一）知識與技能目標
幼兒能夠通過觀察、思考和推理，嘗試判斷物品隱藏在哪只手中。
提高幼兒的注意力、觀察力和邏輯思維能力。
（二）過程與方法目標
經(jīng)歷猜測、驗證的過程，讓幼兒學會運用線索和經(jīng)驗進行推理。
通過小組活動和游戲競賽，培養(yǎng)幼兒的合作能力和競爭意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)幼兒對探索和思考的興趣，培養(yǎng)幼兒積極參與活動的熱情。
讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅，增強自信心。
二、教學重難點
（一）教學重點
引導幼兒掌握推理的基本方法，如觀察動作、表情等線索。
組織幼兒積極參與游戲活動，在實踐中提高推理能力。
（二）教學難點
幫助幼兒克服隨意猜測的習慣，學會有依據(jù)地進行推理。
培養(yǎng)幼兒在面對復雜情況時，能夠冷靜思考、分析問題的能力。
三、教學方法
游戲教學法、情境教學法、啟發(fā)式教學法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
教師展示一個小玩具，如一個彩色的小球，然后將小球握在手中，問幼兒：“小朋友們，猜猜小球在老師的哪只手里呢？” 引起幼兒的興趣。
（二）新授（15 分鐘）
初次游戲
教師雙手握拳，將一顆小糖果藏在其中一只手里，然后緩慢移動雙手，引導幼兒觀察。
提問幼兒：“你們覺得糖果在左手還是右手呢？為什么？” 鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
打開手，揭曉答案，對猜對的幼兒給予表揚。
增加難度
再次進行游戲，這次教師在藏糖果時，可以做出一些迷惑性的動作，如眼神看向另一只手、微微晃動藏有糖果的手等。
引導幼兒仔細觀察教師的動作、表情，思考糖果可能所在的手。
請幼兒說出自己的`推理過程，教師進行點評和引導。
（三）游戲活動（20 分鐘）
小組游戲
將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流藏物品和猜測。
規(guī)定每個幼兒藏物品時可以有一定的動作和表情，但不能直接說出物品所在的手。
其他小組成員進行猜測，并說出理由。猜對次數(shù)多的小組獲勝。
競賽游戲
教師將幼兒分成兩隊，進行競賽。
教師藏物品，兩隊幼兒依次猜測，猜對得一分，猜錯不得分。
游戲結束后，得分高的隊伍獲勝，教師給予獎勵。
（四）總結（5 分鐘）
回顧游戲過程，引導幼兒總結推理的方法和技巧。
鼓勵幼兒在生活中多觀察、多思考，運用推理能力解決問題。
五、教學延伸
在區(qū)角活動中投放相關材料，讓幼兒繼續(xù)進行推理游戲。
請幼兒回家后和家長一起玩 “在哪只手” 的游戲，并記錄自己的推理過程。
在哪只手的大班教案 3
一、教學目標
（一）認知目標
讓幼兒認識到通過觀察細節(jié)可以獲取信息，幫助進行推理判斷。
了解不同的線索對于確定物品位置的重要性。
（二）能力目標
培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，能夠捕捉到細微的動作、表情變化。
鍛煉幼兒的邏輯推理能力，學會根據(jù)線索進行分析和猜測。
（三）情感目標
激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓他們享受推理過程帶來的樂趣。
增強幼兒在活動中的.自信心，培養(yǎng)他們不怕失敗、勇于嘗試的精神。
二、教學重難點
（一）重點
教會幼兒如何觀察和分析線索，如手部動作的輕重、眼神的方向等。
組織多樣化的游戲活動，讓幼兒在實踐中不斷提高推理能力。
（二）難點
引導幼兒排除干擾信息，專注于關鍵線索進行推理。
培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力，鼓勵他們在沒有成人幫助的情況下嘗試推理。
三、教學方法
直觀演示法、問題引導法、游戲體驗法
四、教學過程
（一）導入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
教師神秘地拿出一個小玩偶，說：“小朋友們，今天老師帶來了一個新朋友，但是它想和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，它會藏在老師的一只手里哦。”
（二）知識講解與示范（10 分鐘）
簡單游戲示范
教師先將小玩偶放在左手，然后快速將雙手握拳并在幼兒面前晃動，問幼兒小玩偶在哪只手。引導幼兒隨意猜測。
揭曉答案后，再次進行游戲，但這次教師在握拳時，故意將左手握得更緊一些，同時眼睛看向左手，引導幼兒觀察這些細節(jié)。
提問幼兒：“這次你們覺得小玩偶在哪只手呢？為什么？” 引導幼兒思考動作和表情所傳達的信息。
總結觀察要點
教師和幼兒一起總結觀察手部動作、表情、眼神等方面的要點，幫助幼兒理解如何獲取有用的線索。
（三）游戲實踐（20 分鐘）
同桌互動游戲
幼兒兩兩一組，一人藏物品，另一人猜測。藏物品的幼兒可以運用一些簡單的動作和表情線索，但不能過于明顯。
每次猜測后，雙方交流分析線索的過程，然后交換角色繼續(xù)游戲。
全班挑戰(zhàn)游戲
教師選擇一名幼兒到前面來藏物品，其他幼兒進行猜測。藏物品的幼兒可以根據(jù)教師的提示，做出一些更有挑戰(zhàn)性的動作和表情。
教師引導其他幼兒仔細觀察、積極思考，鼓勵他們大膽說出自己的推理過程。
（四）總結歸納（5 分鐘）
回顧游戲中遇到的問題和成功的經(jīng)驗，再次強調觀察和推理的方法。
鼓勵幼兒在今后的生活中多運用推理能力去發(fā)現(xiàn)有趣的事情。
五、教學延伸
布置家庭作業(yè)，讓幼兒回家和家人一起玩推理游戲，并記錄有趣的發(fā)現(xiàn)。
在班級里設置 “推理小達人” 展示區(qū)，鼓勵幼兒分享自己的推理故事和心得。
在哪只手的大班教案 4
一、教學目標
（一）認知目標
幼兒能夠理解 “左” 和 “右” 的概念，明確左右方向的相對性。
認識自己身體的左右部分，能準確區(qū)分左右。
（二）技能目標
通過游戲和活動，提高幼兒的空間感知能力和觀察力。
鍛煉幼兒的反應能力和思維敏捷性，讓幼兒能迅速判斷左右方向。
（三）情感目標
培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和主動性，激發(fā)幼兒對探索方向的興趣。
增強幼兒的自信心，讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
（一）教學重點
幫助幼兒建立清晰的左右概念，能夠準確說出物體和自身部位的左右位置。
引導幼兒學會以自身為中心，區(qū)分左右方向。
（二）教學難點
理解左右方向的相對性，能在不同情境中準確判斷左右。
讓幼兒將左右的認知應用到實際生活中，解決相關問題。
三、教學方法
游戲教學法、直觀演示法、情境教學法、操作練習法
四、教學過程
（一）導入部分（5 分鐘）
播放一段歡快的音樂，教師帶領幼兒一起做簡單的律動，如擺擺手、踢踢腿等，但在動作中加入左右方向的變化。
師：小朋友們，跟著老師一起動起來哦！伸出你們的左手，再伸出右手。
律動結束后，教師提問引導幼兒思考左右的概念。
師：剛剛我們做了很多動作，那你們知道哪只手是左手，哪只手是右手嗎？
（二）認識身體的左右部分（8 分鐘）
教師利用自己的身體進行示范，一邊指一邊說：“像我們的眼睛，這邊是左眼，這邊是右眼；我們的耳朵，這邊是左耳，這邊是右耳。”
引導幼兒跟著教師一起指出自己身體的左右部分，如肩膀、胳膊、膝蓋、腳等。
師：現(xiàn)在小朋友們來試試，找找自己的左肩膀在哪里，再找找右肩膀。
（三）游戲活動：我說你做（12 分鐘）
教師說出指令，幼兒根據(jù)指令做出相應的動作，如 “舉起左手”“用右手摸摸鼻子”“抬起右腳” 等。
教師觀察幼兒的`動作是否正確，及時給予糾正和指導。
逐漸加快指令的速度，增加游戲的難度和趣味性，鍛煉幼兒的反應能力。
（四）探索左右的相對性（10 分鐘）
教師請兩位幼兒站到前面，面對面。教師發(fā)出指令，如 “請左邊的小朋友向右轉，請右邊的小朋友向左轉”。
引導幼兒觀察并討論為什么他們轉的方向不一樣，從而引出左右相對性的概念。
創(chuàng)設更多的情境，如讓幼兒站成一排，從不同的角度觀察左右位置的變化，加深對相對性的理解。
（五）總結與鞏固（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括左右的概念、身體部位的左右區(qū)分以及左右相對性。
布置課后小任務：讓幼兒回家后和家長一起玩左右方向的游戲，觀察家里的物品哪些在左邊，哪些在右邊。
五、教學延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一幅自畫像，并標注出身體各部位的左右位置。
在戶外活動中，組織幼兒進行左右方向的接力比賽等游戲。
在哪只手的大班教案 5
一、教學目標
（一）知識與技能
讓幼兒熟練掌握以自身為參照點確定左右的方法，并能準確運用左右詞匯描述物體的位置關系。
通過實際操作和觀察，培養(yǎng)幼兒的空間想象力和邏輯思維能力。
（二）過程與方法
采用情境創(chuàng)設、游戲互動等方式，引導幼兒積極參與課堂活動，親身體驗左右的概念。
組織小組合作活動，讓幼兒在交流與合作中加深對左右的理解。
（三）情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，增強自信心和團隊合作精神。
二、教學重難點
（一）教學重點
明確左右的標準，能夠準確區(qū)分左右。
學會用左右描述物體的相對位置關系。
（二）教學難點
理解左右在不同視角下的變化規(guī)律，克服視覺錯覺對左右判斷的干擾。
能夠在實際生活場景中靈活運用左右知識解決問題。
三、教學方法
啟發(fā)式教學法、體驗式教學法、游戲競賽法
四、教學過程
（一）趣味導入（5 分鐘）
教師展示一段有趣的動畫視頻，視頻中出現(xiàn)一些小動物分別在左右兩邊做不同的動作。
師：小朋友們，看動畫里的小動物們在玩耍呢，你們注意觀察它們都在什么位置哦。
視頻播放結束后，教師提問幼兒看到了哪些小動物在左邊，哪些在右邊，引發(fā)幼兒對左右的關注。
（二）左右感知（8 分鐘）
教師引導幼兒進行簡單的自我感知活動，如雙手叉腰，感受腰部的左右兩邊；雙腳分開，體會雙腳的左右。
師：小朋友們，現(xiàn)在感受一下自己的身體，左邊和右邊有什么不一樣的感覺呢？
邀請個別幼兒上臺分享自己的感受，加強幼兒對身體左右部分的認識。
（三）游戲環(huán)節(jié)：左右大挑戰(zhàn)（12 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，進行 “聽口令做動作” 的游戲。教師說出如 “用左手拍拍同桌的肩膀”“用右手摸摸自己的頭發(fā)” 等口令。
每個小組比賽完成動作的速度和準確性，獲勝小組可獲得小獎勵。
進行 “物品左右擺放” 游戲。教師拿出一些小玩具，讓幼兒按照指令將玩具放在桌子的.左邊或右邊，培養(yǎng)幼兒對物體左右位置的判斷能力。
（四）深入探究左右相對性（10 分鐘）
教師組織幼兒進行模擬過馬路的活動，讓幼兒站在不同的位置觀察左右方向的變化。
師：當我們換了一個方向后，左右是不是也發(fā)生了變化呢？大家仔細想一想。
引導幼兒進行小組討論，分享自己在活動中的發(fā)現(xiàn)，教師進行總結歸納，幫助幼兒理解左右相對性的原理。
（五）課堂總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調左右在生活中的重要性。
讓幼兒在課后觀察生活中的左右現(xiàn)象，如上下樓梯時的左右、在教室里座位的左右等，并記錄下來和小伙伴分享。
五、教學延伸
在數(shù)學區(qū)投放更多關于左右的操作材料，如拼圖、卡片等，供幼兒自主探索。
請幼兒回家后和家長一起完成一幅關于左右的手抄報。
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