高中生物復習方法總結

高中生物復習方法總結

　　我所教授的內容是人教版高中生物選修三，現代生物科技專題。這本書很有特點，它包含五個課題，分別是基因工程、細胞工程、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態工程。其中，每一課題專門講述一項或多項生物技術，各板塊看似獨立，易于區分，但又相互聯系，不可分割。

　　現在，我們高二生物已經結課，進去復習階段。提到期末復習，大多枯燥無味，它往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，我想，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。其實，就生物復習課來說，只要潛心設計，把握新課標精神，一定能夠吸引學生，讓老師輕松管理，學生快樂復習。

　　一、復習內容的整體性

　　復習是把平時學到的零碎知識系統化，這不僅要求老師注重每個課題中知識的系統化，還要重視五個課題之間的內在聯系，讓學生從整體上把握所學內容。因此要把復習課與新課區別開來，我們采用的方法是，把每個課題的知識系統的整理并打印出來，發給學生并加以講解。當然，還需要收集一些經典的練習題，它要包含多個知識，涉及多項重點內容。復習不僅要縱向還要橫向，這樣便于學生從整體上把握教材。

　　二、知識之間的對比性

　　在復習過程中，應注意各項技術的基本原理、技術方法、基本過程、應用等方面的聯系，并且進行對比。例如，基因工程的操作水平是DNA分子水平，而細胞工程卻是細胞水平或細胞器水平等，如將兩者相互對比，定能使學生印象深刻。一般情況下，對比記憶，有利于學生理解各項技術的區別和聯系，并能收到事半功倍的效果。

　　三、復習過程的開放性

　　復習課要改變過去教師“一言堂”的現象，老師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度并適時的對學生進行引導和點撥。老師應把更多的時間和空間留給學生，實施開放式教學，即讓學生自己選擇合適的復習形式，自己總結復習方法。還要鼓勵學生之間相互溝通，分小組總結知識或探討問題。我們不能否認，學生之間交流觀點，會產生思想的火花，也會加深知識的理解。

　　總之，要想上好生物復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，注意知識相互滲透、相互對比，并鼓勵學生尋找合適自己的復習形式，關注學生的自主發展，也要讓學生之間相互溝通、合作學習，這樣學生才能更好地掌握知識、提高能力。

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