都良田支教之行總結
都良田支教之行總結
支教隊員總結：都良田支教之行
——黃麗
這次鳳凰都良田支教之行讓我收獲很多。在這次的活動中，所有隊員大體分成了支教組與調研組。我主要是作為支教組的一員，但是根據時間上的安排，我也參與了調研組的工作。基本上所有隊員都會參與兩個組的活動。
首先作為支教組的一員，我是負責中班的音樂課。第一次作為老師站在講臺上，這是第一次體驗，總覺得是很神奇的事。經過這次活動也終于體會到當老師的不易與辛苦，同樣也看到了自己的很多不足。都良田的孩子，多數都是留守兒童，雖然爸爸媽媽不在身邊，但他們和其他小朋友一樣，每天都有笑容掛在臉上，那是一種很鼓舞人心的笑臉，讓人每天都充滿活力，仿佛跟他們一起生活在童年。他們也有孩子的頑皮天性，有時會因為管不住他們而有些小小生氣，但是不可否認的是，他們真的是一群善良純真的小孩子。每次上音樂課，他們都會很認真的學，也很大聲的開口唱，總是笑著，讓我這個當老師的也會跟著他們大聲唱，他們也會因為老師的小小鼓勵而唱得更認真更大聲。但是我有不足，就是對現在的小朋友了解不夠，我以為他們喜歡兒歌，其實現在的小朋友跟我們一樣喜歡流行音樂，所以對于這方面的了解工作，我存在不足。還有不足就是耐心不夠，明明知道小朋友頑皮是屬于他們這個年紀的天性，但有時自己還是體現得不成熟。經過這次活動讓我在這方面較以前有了小小進步，相信我會繼續努力的。作為音樂老師，在聯歡會上還給小朋友們排了個舞，其實她們真的感動我了，她們練得很積極，我每次怕她們太累說要休息時，她們都會主動來找我幫她們練習，她們的積極肯學感動了我。
如果沒有課時安排，我就會加入調研組與其他隊員一起進行家訪。家訪讓我感受很深。這里的孩子在家里幾乎都是跟爺爺奶奶還有兄弟姐妹一起生活，爸媽都不在身邊，“留守兒童”這幾個字眼便放在了他們身上，幼小的心靈便蒙上不可磨滅的印記。因為沒有爸爸媽媽在身邊，家里幾乎沒人輔助學習，也沒人監督，完全靠自己，想學習的孩子就努力，不想學的孩子可能大點就會去外打工。這里的醫療條件很簡陋，整個都良田就一個赤腳醫生。一般小孩受了傷，家里的老人就去找點草藥敷著，這樣就算治療了。村民聽說我們來自醫學院校就會問我們好多關于病痛的問題，每每這時，我都在想為什么我們還只是大一的學生，我們還沒有這些專業知識。這里村民的醫療施設太缺乏了，應該引起社會或者相關部門的關注，給予這里的人們更多的關愛，提高這里的醫療水平，讓人人都能看病。孩子們雖然天天掛著笑容，但是他們是很想爸爸媽媽的，所以對于這樣一群已經成為社會上一大群體的留守兒童們，我們更應該給他們帶去更多的關愛，讓他們有一個健康快樂的童年。
這是我們團隊的第一次活動，雖然時間不長，但是我的收獲真的很大，被小朋友的天真活潑感動，被這里村民的熱情所感染，被吳校長和阿姨的關心溫暖著。總覺得這是一段很有意義的大學生活，我得到了鍛煉，也成長了許多，也更懂得珍惜了。雖然還有不足，但也會慢慢去將它改正。同樣的，我相信我們的團隊會繼續努力的，正如我們的口號“心中有夢，夢如風箏，愛飛揚。”
（三）小班總結
——張托
1、小班課程有語文、繪畫、音樂和活動課。上課時間為
上午：第一節：9:30-10:10
課間休息：10:10-10:20
第二節：10:20-11:00
課間休息：11:00-11:10
第三節：11:10-11:50
午休時間：11:50-14:30
下午：第四節：14:30-15:10
2、課程開展情況：
①考慮到大小中班人數基本一致的原則，小班由學前班和一年級的同學組成，因為年齡上的差異，上課時，一年級的同學對知識領悟能力要優于學前班的小朋友，很多時候都是一年級的先完成支教成員布置的任務，這在一定程度上既降低了一年級同學的積極性，也降低了學前班小朋友的積極性。
②一是為了切合本次支教活動“讓愛飛揚——情暖都良田，歡樂暑期”的主題，二是為了配合小班同學活潑好動的的特性，三是由于時間上的限制，活動課安排的較多，比如音樂和游戲課。
③具體情況：
語文課：主要內容拼音、漢字的練習與鞏固。除少數年紀較小的同學，絕大多數同學們易于接受；
繪畫：同學們對簡筆畫興趣很濃
音樂課：很受大家喜愛，支教成員將瑯瑯上口的兒童歌曲編排上舞蹈，大家又唱又跳不亦樂乎；
活動課：有運用一些簡單的體育器材，比如羽毛球、籃球，支教人員帶領同學們做游戲等。值得重視的是安全問題，謹防同學們在激烈的活動中受傷。
在上課過程中，體現出小班同學紀律意識比較差，需要支教成員長時間的不斷糾正。
3、本次支教活動之我見
最大的問題是工作安排及分配的問題，到底是靈活安排團隊中每個人的工作內容，還是按照兩組（一支教組，一調研組）在各司其職的前提下利用空余時間做其他工作，團隊負責人顯然沒有達成共識。
首先，在到達當地后，這個問題竟還沒有得到根本解決，導致情況出現混亂，所有安排得做重新制定，也導致部分隊員在工作當中的松散；
其次，暴露出團隊的部分問題。一、遺漏細節，比如應該采用分班制課表的問題，并沒有得到著重強調，當初發布課表的時候卻沒有人提出任何異議；二、支教人員沒有經過一定的培訓，由于時間匆促，、部分支教隊員在前期并未將支教資料準備充分，從而導致部分課程的內容空洞；三、總結會議紀律差，比如我已聲明過每天只上四節課、每節課40分鐘、九點半開始上課,但是，敲鐘的時間依然出現過混亂，除去因小朋友好玩而亂敲鐘的情況，這也同樣體現出部分成員的意識較為松散。
4、自我批評
考慮事情不夠周全，沒有重視細節問題，與團隊負責人溝通太少，做事一意孤行。
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