教育管理實戰(zhàn)報告范文
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金色搖籃xx幼兒園位于xx北郊郊區(qū)，面對的群體是眾多產(chǎn)業(yè)工人和周邊農(nóng)村家庭，針對這些整天面對機(jī)器的產(chǎn)業(yè)工人和一些知識缺乏的務(wù)農(nóng)人員，我們?nèi)绾味ㄎ晃覀兊慕逃砟睿咳绾胃玫亟鉀Q眾多產(chǎn)業(yè)工人的后顧之憂？如何讓他們的子女和更多的農(nóng)村兒童享受到最好的教育？周邊的幼兒園很多，但是在孩子的教育問題上基本都是順應(yīng)家長要求：上課時手背后坐端正；教授拼音、寫字等小學(xué)化知識；要求孩子要聽話，調(diào)皮搗蛋的要給予批評改正等等的教育模式，為了所為的生源，一味順應(yīng)家長的偏離幼兒正常發(fā)展的要求。作為我們一個新入住的高品質(zhì)幼兒園難道也要付之東流嗎？一邊是生存，一邊是孩子，我們該如何取舍和選擇？我們毅然的選擇了孩子！根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，雖然這樣的選擇我們將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但是，一個個健康、快樂、富有思想的孩子足以讓我們?nèi)ズ雎运械膲毫屠щy。我們把幼兒園的教育理念毅然的定為：保護(hù)天性，開發(fā)潛能，激發(fā)興趣，全面發(fā)展，讓每一個孩子在快樂中成長！我們要引領(lǐng)當(dāng)?shù)厮杏捉虇挝唬瑸楫?dāng)?shù)氐挠捉淌聵I(yè)重新更換新鮮血液。
一、師資隊伍是園所發(fā)展的主體力量，決定著教育各項工作完成的質(zhì)量。再好的理念、想法、計劃，還是需要去落實，而落實的效果如何？關(guān)鍵問題還是在于老師。所以，我們針對提高師資隊伍建設(shè)做了大量的工作。
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育質(zhì)量的重要因素。
我們每天利用晨會的30分鐘時間，每周一個教師主持，由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和主持教師，分別和大家一起分享勵志故事、我們愛的教育、教育教學(xué)的方法、案例、以及一些調(diào)節(jié)心情的小游戲等等，每天的晨會就如一道豐富的營養(yǎng)大餐，讓我們懂得了如何去積極地面對人生；如何克服工作、生活中的壓力和困難；如何同大家一起同心協(xié)力去的工作；如何在互相體諒和換位思考中去理解家長、理解同事、理解孩子、理解身邊的每一個人；如何去扮演好寶貝們心目中的老師、媽媽和朋友。晨會，讓我們的每一天都在力量和快樂中開始，它是我們的精神食糧！
2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
教師在專業(yè)發(fā)展的過程中，每個人的需要、素養(yǎng)層次是不同的，每個教師在工作中遇到的問題也不盡相同，因此，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式也應(yīng)多樣化。只有為每個教師找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，才能有效的促進(jìn)每個教師富有個性的發(fā)展，使教師的專業(yè)成長更具有成效。所以，我們在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中采用了以下幾種方式。
（1）交流集體參與式培訓(xùn)
通過教師提出在工作中存在的一些疑難、困惑問題，進(jìn)行小組或全員式的討論、交流，大家暢所欲言介紹自身經(jīng)驗、談出自己的想法，共同出謀劃策解決問題。讓教師在思考、交流中互相學(xué)習(xí)，豐富經(jīng)驗。
（2）實際案例式培訓(xùn)
我們多應(yīng)用于觀摩課、優(yōu)秀課的評課中或是工作中某個教育情境，大家通過觀察、分析、討論、反思，解決教育教學(xué)工作的實際問題，改善和修正教師的教育行為，同時，也有效的訓(xùn)練了教師分析、解決問題的能力。
（3）新老搭配帶徒式培訓(xùn)
青年教師在將專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的過程中，還還需要大量的時間和努力，老教師的經(jīng)驗示范和傳授是青年教師獲得實踐經(jīng)驗和進(jìn)步最直接和最有效的方法。所以，我們采用新老搭班的方式培養(yǎng)青年教師。對于新進(jìn)的青年教師進(jìn)行分配，分別安排在骨干教師班里，通過觀看和模仿骨干教師的日常教育教學(xué)行為，及骨干教師的手把手教授，從而日積月累總結(jié)出自己的獨特的實踐經(jīng)驗。這種方式不但大大提高了青年教師的實踐水平，更加給骨干教師在指導(dǎo)他人的同時，完善和豐富了自身的經(jīng)驗。
（4）專業(yè)人員講授式培訓(xùn)
主要體現(xiàn)在一些理論知識的傳授上。一般分為內(nèi)部人員主講和外來或外出參加的專家講座。為了使講授式培訓(xùn)達(dá)到更好的效果，我們一般都會采用多媒體設(shè)備輔助，達(dá)到試聽同步。為了避免教師因枯燥的講述而產(chǎn)生大腦疲憊的情況，我們會在講授的過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯懻摵陀螒颍源苏{(diào)動教師的參與性，達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
（5）外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)
一般組織教師外出參觀主要是針對室內(nèi)的環(huán)境及區(qū)域活動角的創(chuàng)設(shè)，通過現(xiàn)場實際參觀學(xué)習(xí)，開拓教師視野，結(jié)合幼兒園的實際情況創(chuàng)設(shè)出適合本班幼兒的環(huán)境，已達(dá)到用環(huán)境更好的影響和教育幼兒。
（6）自學(xué)式培訓(xùn)
提倡教師自主學(xué)習(xí)，通過在幼兒園借閱相關(guān)雜志、書籍及網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解新的教育理念，并且每天定期開放閱覽室，教師可利用閑暇時間學(xué)習(xí)。這種方式教師能根據(jù)自己的實際需要，有針對性的去學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
（7）再次進(jìn)修學(xué)習(xí)。
利用獎勵和工資掛鉤的形式，提倡和支持教師進(jìn)行本專業(yè)的再次深造，通過繼續(xù)教育的院校進(jìn)行更系統(tǒng)的、專業(yè)化的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師理論知識，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐結(jié)合理論，由此不斷地提高教師專業(yè)化成長。
二、幼兒園教育是幼兒教育的核心，是幼兒進(jìn)行有計劃、有目標(biāo)的系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的教育。充分利用園內(nèi)所有的教育資源、教育契機(jī)對幼兒進(jìn)行影響和教育，使幼兒在園的生活充滿樂趣的同時，豐富其情感、提高其能力、增長其見識。幼兒園教育的形式多種多樣，除了我們經(jīng)常運用的集體教學(xué)外，還有環(huán)境教育和生活教育，它們相互作用，相互補充，從不同的角度、層次對幼兒進(jìn)行著顯性和隱性的教育。
1、集體教學(xué)活動是幼兒教育中不可或缺的一部分。
在集體的教學(xué)活動中，我們緊扣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理念：“在教育活動中教師做為一個支持者、合作者、引導(dǎo)者。”把課堂的主體放在幼兒身上，活動的設(shè)計以幼兒探索、幼兒發(fā)現(xiàn)、幼兒學(xué)習(xí)的層次為主線，且做到動靜結(jié)合，在活動中充分發(fā)揮和調(diào)動幼兒的主觀能動性，教師只做引導(dǎo)、梳理、提升，真正的打破“一言堂”的教學(xué)的無效教學(xué)模式。
2、環(huán)境是幼兒教育的重要資源。
現(xiàn)代科學(xué)的研究成果和幼兒教育實踐證明：“環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展和行為習(xí)慣的重要因素。”年齡越小的幼兒，受環(huán)境影響就更大，因此，使幼兒園的整體環(huán)境同幼兒身心發(fā)展相結(jié)合，對幼兒園教育質(zhì)量提高也是十分重要的。所以，我們在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，本著以幼兒為主體，讓幼兒做環(huán)境主人的思想對幼兒園的整體環(huán)境做了一定的規(guī)劃。
首先是教室內(nèi)環(huán)境的裝飾，由教師同幼兒一起討論，商量裝飾和設(shè)計版塊及版塊內(nèi)容，再由教師進(jìn)行梳理，帶領(lǐng)幼兒一起對他們生活的環(huán)境進(jìn)行裝飾。每個教室務(wù)必體現(xiàn)大量的幼兒作品、幼兒喜歡的點綴裝飾物及幼兒對版塊設(shè)計提出的想法。最大程度的體現(xiàn)幼兒在這個大家庭里的主人翁的角色。這種方法看似麻煩，實則一舉多得。第一，由幼兒參與設(shè)計，既培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的的能力，又使幼兒在討論和參與布置的過程中，有目的、有計劃的去學(xué)習(xí)，同時也學(xué)會了相互協(xié)作，相互團(tuán)結(jié)。第二，環(huán)境布置融入的幼兒的作品和設(shè)計，使幼兒更加的有成就感，也增強(qiáng)了幼兒的主人翁意識。第三，布置時許多裝飾物由幼兒提供作品，設(shè)計由幼兒提供“小點子”，也大大降低了教師的勞動量。
其次，是室外公共的環(huán)境裝飾。走廊、大廳、樓梯根據(jù)區(qū)域，分別設(shè)計有各國國旗、童話世界、民俗文化街、體育長廊等等裝飾，增長幼兒知識，對原有經(jīng)驗進(jìn)行一定的提升。
最后，是根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)置的區(qū)域活動角。每個班根據(jù)幼兒的實際需求設(shè)計相應(yīng)的、分別能容納所有幼兒的活動區(qū)域。材料由教師、幼兒、家長共同收集，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和能力去自主選擇區(qū)域和操作材料。在區(qū)域中，幼兒對材料的擺弄和互動中，促進(jìn)了感知覺、觀察、思維、想象等認(rèn)知方面的發(fā)展；在和同伴、老師的評價中促進(jìn)了幼兒的情感發(fā)展；在和同伴的合作及角色扮演中促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展。同時，區(qū)域活動能充分滿足不同水平幼兒的個體需要，這是集體教學(xué)所無法代替的。區(qū)域活動更加充分的體現(xiàn)了幼兒的自由、自主的新課程理念。
3、幼兒園一日生活處處是教育，時時可教育。早接晚送禮貌問好、安靜進(jìn)餐、待人接物等實時禮儀教育；飯前洗手、飯后漱口、飯后散步等培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；自己穿脫衣服、自己整理學(xué)習(xí)用品、玩具、發(fā)餐具、收餐具等培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力和勞動意識；戶外活動的游戲中不但鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)幼兒克服的困難的勇氣和毅力；在日常和老師擁抱和親吻中感受愛及表達(dá)愛的方式；日常和同伴相處的過程中學(xué)習(xí)人際交往、規(guī)則意識；在定時的一日生活中養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。
三、家庭教育是幼兒良好發(fā)展的必要條件。
陳x先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩個方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭伴隨著孩子的一生，而且孩子每天有一半的時間都在家庭中度過，家里沒有學(xué)校這些專業(yè)的教育者去時時正確的影響孩子，那么，家庭教育改如何進(jìn)行？隨著社會的發(fā)展，這項工作已經(jīng)自然而然的落在了幼兒園的肩上！我們不但要肩負(fù)教育孩子的重任，更要肩負(fù)教育和引領(lǐng)家長的重任。為了能讓家長更深一步的了解幼兒園，了解學(xué)前教育的理念和方法，我們不定期的舉辦家委會、家長會、家長課堂、家長教育沙龍、家長半日開放及各式各樣的親子活動，通過授課、經(jīng)驗交流、參觀學(xué)習(xí)、親身參與等多種形式，讓家長了解幼兒園對孩子的教育，并且學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，在家園互相交流、學(xué)習(xí)中共同提高，把最先進(jìn)的教育理念融會貫通，最終受益于幼兒，使幼兒在家園共同的影響下健康、快樂的成長！
十年樹木，百年樹人，幼兒教育博大精深，還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)，但是，只要我們本著一顆愛孩子的心，我們相信，任何的困難我們都能迎刃而解，更堅信在我們的不斷努力下，這些可愛的幼苗們一定會更加茁長、堅韌、快樂的成長！
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