最新班主任工作小結(jié)范文
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韶光飛逝，從2018年12月普陀區(qū)教誨系統(tǒng) “學(xué)科領(lǐng)祖先做作室”建立, 趙月玲帶教我們已有一年了。
趙月玲教授是一名資深的高級(jí)教師，她是一名平易近人的教授。她的學(xué)識(shí)讓我們恭敬，她的品德魅力更讓我們掃數(shù)的人佩服 。“學(xué)高為師，身正為范”，這句話在趙教授身上獲得了很好的表現(xiàn)。趙教授一貫在傳授的第一線，本身黌舍的傳授任務(wù)比較沉重，工作室的活動(dòng)更增加了她的工作量，但她謹(jǐn)小慎微，謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎。從平常工作室活動(dòng)的構(gòu)造，到第一線的講堂鉆研，以及對(duì)我們表面上和講堂傳授的教導(dǎo)，事事身材力行，對(duì)我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)懷有加，使我深深地領(lǐng)會(huì)到趙教授作為一名導(dǎo)師的敬業(yè)精神和對(duì)我們的弟子的拳拳之心。我慶幸本身能成為趙月玲工作室的一員，特別感謝趙教授這么多日子以來為我們的付出。
工作室每禮拜四的下午在曹陽二中活動(dòng)，在趙教授的引領(lǐng)下，我們一路研讀了華東師大出版社的《外語教誨展望》，參加了左煥琪教授的 講座，使我們對(duì)說話學(xué)，外語傳授法，外語傳授的性質(zhì)和定位有了更深的明白，聯(lián)合二期課改以門生為本的理念從而更好地教導(dǎo)我們平常的講堂傳授。2009年3月17日工作室請(qǐng)來市三女中的校長(zhǎng)何亞南教授給我們作報(bào)告，題目是《新課標(biāo)與教師成長(zhǎng)》，使我們對(duì)本身的工作，目標(biāo)與成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。
在趙教授的教導(dǎo)下，工作室的成員連續(xù)地進(jìn)修與交換，2009年3月24日我們工作室去北海中學(xué)聽課和鉆研。在華東師大全國英語傳授鉆研交換，聽了諸讌雯的課。在2009年的11月至12月，我們工作室的成員每人開了一堂課，趙教授在每位學(xué)員開課之前都去聽了我們的試講，然后發(fā)起改革定見，再從頭上課，大家聽完課以后，又彼此評(píng)課，從評(píng)課中再反思，在趙教授的教導(dǎo)下， 我們彼此增進(jìn)，互助進(jìn)步。從趙教授身上，我明白到，要成為一名好的英語教師，最終要有豪情，以本身的感情傳染門生。教師的根本在講堂，經(jīng)過議定本身連續(xù)的竭力，集合講堂，連續(xù)的積聚知識(shí)以及有效的傳授方法，把新的傳授理念轉(zhuǎn)化為本身講堂用的東西，進(jìn)行傳講課例探討，探討外語傳授計(jì)謀，連續(xù)提拔傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，摸索得當(dāng)門生的外語傳授方法，構(gòu)成本身的傳授風(fēng)致，打造本身的講堂傳授特點(diǎn)。
我的子課題是“如何進(jìn)步門生涉獵信息處理本領(lǐng)和涉獵技巧”，涉獵明白是英語高登科表現(xiàn)門生說話本領(lǐng)中最緊張的根本技巧之一。涉獵本領(lǐng)的強(qiáng)弱，能反應(yīng)出門生英語程度的凹凸。現(xiàn)行的牛津講義和統(tǒng)編講義比擬，詞匯量要大很多，課文的選材更切近糊口生涯更有期間感。但高考涉獵跳出了講義說話的模式，文章選題觸及到科普﹑歷史﹑地輿﹑文化﹑人物﹑故事﹑動(dòng)靜﹑告白等等，題材多樣，體裁不同，有明顯的期間氣息和文化色采。這對(duì)門生的分析﹑推理﹑概括綜合和抽象腦筋等綜合本領(lǐng)與加工處理信息的本領(lǐng)發(fā)起了要求，如何培養(yǎng)門生的這類本領(lǐng)和涉獵技巧，是當(dāng)今高中涉獵傳授中急待辦理的題目。探討目標(biāo)根據(jù)高中英語門生涉獵的環(huán)境，進(jìn)步門生涉獵信息處理本領(lǐng)和涉獵技巧。我在這方面進(jìn)行了開端的涉獵方法的實(shí)行，在今后的一年中進(jìn)行深切的摸索和探討。
2009年9月起，我擔(dān)當(dāng)我們黌舍英語教研組長(zhǎng)。趙教授給了我很多救助和鼓勵(lì)，我曾經(jīng)遲疑不決，怕本身不能勝任這份工作，我曾經(jīng)收羅趙教授的定見，但趙教授給了我決議信念，她說：人便是要連續(xù)地成長(zhǎng)，壓力也是一種動(dòng)力，要相信本身能做好！從9月到11月，我腳結(jié)壯地的踐諾教研組長(zhǎng)的職責(zé)，我的工作獲得了大家的必定，我和英語組的同事們一路竭力，構(gòu)造了真如中學(xué)英語節(jié)，獲得了精良的結(jié)果。高一，高二，高三參加了全國中門生英語本領(lǐng)比賽，高一獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)三等獎(jiǎng)，高三獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)。高二參加區(qū)辯論賽，獲得辯手三等獎(jiǎng)。2009年12月29日下午，趙教授帶領(lǐng)我們工作的同仁們一路到我們黌舍聽課，并與我們英語組的教授一路評(píng)課，給我們黌舍的英語組教授供給了一次很好的進(jìn)修交換的機(jī)遇。
在過去的一段日子里，在傳授上獲得一些進(jìn)步。參加了上海教誨出版社《走進(jìn)牛津》傳授參考資料的編寫，熬煉了本身的本領(lǐng)。2009年1月，因工作必要，我接納高三（1）（2）班的英語傳授工作。他們中的一些門生因?yàn)橛⒄Z根本差, 一些人已拋卻了英語。但我深信異國學(xué)欠好門生,關(guān)鍵在于采取甚么得當(dāng)?shù)姆椒▉砑て鹚麄兊臉啡? 我用最大略,最糊口生涯化的句子來講解比較紛亂的說話現(xiàn)象,連續(xù)地鼓勵(lì)門生, 建立他們學(xué)英語的決議信念， 垂垂的門生有了進(jìn)修英語的樂趣。經(jīng)過議定大家不懈的竭力, 成績(jī)從一模的69，71提到高考時(shí)的92，95，最終(1)班38位門生中有15位門生考取本科,(2)班41位有16位門生考取本科.超出90%的門生考取了各級(jí)各種大學(xué)或大專高職。2009年擔(dān)當(dāng)9月起，我擔(dān)當(dāng)新高三（1）班（2）班的英語教授，兩個(gè)班完全差別。（1）班是理科的進(jìn)步班，（2）班是進(jìn)修成績(jī)比較弱的一個(gè)理科班，根據(jù)兩個(gè)班差別的學(xué)情，我訂定了差別的傳授方法，在方才結(jié)束的區(qū)一模測(cè)驗(yàn)中獲得了較好的成績(jī)，（1）班均盼望在趙月玲教授的教導(dǎo)下，能學(xué)到更多的東西，進(jìn)步本身傳授素養(yǎng)，構(gòu)成本身的傳授特點(diǎn)，和黌舍的其他教授一路進(jìn)步真如中學(xué)的英語傳授。
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