小學一年級教師家訪手記
小學一年級教師家訪手記
一學期很快就結束了，一年級的小豆豆們即將成為二年級的學生了。看著一張張?zhí)煺鏍N爛的臉孔，他們在成長，我們也跟著他們一起經(jīng)歷所有的點點滴滴。每天處于雞毛瑣碎里，稍縱即逝，也許是心里對碎片流年了無蹤影的阻抗，于是，偶爾便記一記這些瑣碎和感悟。
（一）豆豆受傷的眼睛
經(jīng)過一個周末的休息了，周一早上升旗排隊，看到那個孩子的臉遲遲還沒有好，眼角還是青紫的，看著就叫人心疼。還是上周的事情，下午孩子們陸續(xù)到校，一進教室門，就看到找個孩子臉和眼角帶著傷痕，還有滲血。心一緊，走過去，摸著他受傷的臉問怎么回事，他小聲說不小心摔了一跤。他默默地坐下了。夕會課，照樣是讀故事。讀完故事，我總覺得事情有些蹊蹺。這個孩子本來就有些調皮，放學路上和誰打架了？難道？看他在寫練習冊，我走過去在他耳邊聲音很小地問，很痛吧？今天到底是怎么回事？你能告訴我嗎？慢慢地，他才說，是奶奶打的。
焦心、疑惑、心痛、氣憤……復雜的心。
終于抽出時間，決定去這個孩子家看看。打電話和他奶奶取得聯(lián)系，摸索著找到他們租住的房子。陰暗昏沉的閣樓，得低著頭繞過樓道轉到房間。此時的豆豆有些靦腆，不好意思。他奶奶抱著一個一歲左右的小女孩，一問才知道是豆豆姑姑的孩子。房間東西有些凌亂，仄窄的空間里，奶奶找了一把椅子叫我坐下。這個又帶外甥女又帶孫子的奶奶開始絮絮叨叨地說開了。小豆豆其實還有個弟弟呢，我不由聽得愕然。小豆豆的父母帶著弟弟在東北那邊務工，常年不在家，和家里的聯(lián)系就是偶爾的電話。父母自己要務工，還要帶弟弟，所以只能把豆豆托付給爺爺奶奶養(yǎng)育。但是小豆豆自小就只聽任“武力”。奶奶的說教，一會說一會就忘。奶奶帶兩個孩子做家務事多，沒時間管，有時小豆豆調皮了，就借助武力，在氣頭上的奶奶，手里拿的是什么就是什么打，比如拿著掃把就是掃把打。看著小豆豆青紫的眼睛，我的心變得很沉重。拉著豆豆奶奶的手，我說了許多許多，豆豆在學校可愛的一面，調皮的一面，不管怎樣，是次真實的溝通。
這個可憐的孩子，父母在遙遠的北方，爺爺奶奶也許就是家法伺候了。當孩子對一些準則和模式的認同，需要靠武力來強化時，就已經(jīng)在慢慢堵塞教育的通道了。大風箏把小風箏交給老風箏，中間這層關愛和呵護的缺席，營造了這種缺席的家庭關懷，對孩子帶來的負面影響，哪一天會火山般爆發(fā)出發(fā)來，或者哪一天一些細微末節(jié)的事情上慢慢呈現(xiàn)出來，也許是不可預料的。
不知家訪能否帶來變化，期待吧。懷著這樣的心情，我們繼續(xù)上路。
（二）豆豆蛻變記
轉眼到了新學期了，這周五下午陽光的確彰顯了初秋的魅力，豆豆們下午課間操回來，小臉都是紅撲撲的，有些男孩子頭發(fā)頭汗?jié)褶抢陬~頭，認真地聽老師講著假期即將來臨的通知，那副表情，該有多么期待。啰嗦完了這些事，放學，改作業(yè)，關掉教室的電腦、拔掉飲水機的插頭、鎖門……看著做值日的小豆豆背著書包陸續(xù)走出校門，正要回辦公室。豆豆從操場對面的長凳處走來，攔住了我“夏老師！”
-----啊，放學這么久了，你怎么還沒回家？還是回家了又來了？
“夏老師，對不起，下午那個本子是我撕爛的。”
原來上午，課間操回來，前排小豆豆舉著她殘缺的家庭作業(yè)本，告訴我，作業(yè)本不知被誰撕爛了，我看了看，的確整本都爛掉了。說完春游的事情，用展示臺展示出這個本子，就此事鋪天蓋地地說開了：因為中午聽到說學校一個孩子中午不在家好好午睡，在外游蕩把別人的小車用磁鐵還是蠟筆刮壞了，聽說，車主還找了家長、老師就此事糾結了一會，貌似孩子家長得賠車主人民幣一千有余吧。還有一個孩子去別人家玩，以為大人不注意，悄悄把玩具藏口袋順手牽羊牽走了……就此事，滔滔地說了很多。最后，我說，這個本子，雖然不是要陪一千塊錢的車子那樣貴重，但是也是屬于不經(jīng)別人同意亂動別人的東西。目前我不知道是誰撕爛的，總歸是我們班的人。我希望沒人的時候，你悄悄地來告訴我。知錯就改的孩子，老師照樣喜歡。
----你是回家了奶奶告訴你要回來認錯，還是你一直就沒走等我放學忙完？
“我一直在等你。”他低下了頭，聲音很小。
----你為什么要撕爛別人的本子。
“我覺得好玩。”聲音更小了。
----好，老師原諒你，因你已經(jīng)知道錯了，你知道知錯就改就是好孩子，是不是？
“嗯”
----那好，今天先回家吧。
他走向了校門口，我回到辦公室，我感到嗓子要冒煙了。想起了一下午都沒喝水，下午班會滔滔地講了那么多，心里卻感覺有些微微的甘甜。
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