《平行與相交》聽課感想
《平行與相交》聽課感想
一、課前的復習簡潔高效，簡單明了。
只是從談上節課的內容開始就直接引出三種線的名稱與圖示，接著出示特點，干脆利落，引出下文。
二、創設了源于學生生活的模擬情境，學生熟悉、形象易懂。
鉛筆從桌子上掉下來，先落在不同的平面，再繼續滾動，落在同一個平面，自然引出“同一平面”，自然順暢，好極了。
三、抽象圖形，把問題引向數學實質，通俗易懂。
用兩條直線代替兩支鉛筆，畫出自己的想法。注意把線畫得長一些，讓別人看清楚。短短幾句話，激發了學生的想像，自然抽象出圖形。
四、充分利用課堂生成的資源，顯示出課堂的樸實和扎實
在第一次研究相交與平行時從學生手中搜集的作品，研究素材來源于學生的創造，親切、自然。第二次把相交的一類進行分類時，用的是第一次分類的結果，得出互相垂直的意義以及相關知識。這樣不僅使素材得到最大限度地利用，在板書中還自然構成知識網絡，確實讓人嘆服。
另：除了充分利用課堂上生成的資源外，對于同一道習題也是盡最大可能的進行利用。首次分辨相交還是平行，第二次把平行自然隱去，再分辨哪些是互相垂直。
五、自主探索與教師示范的關系處理地自然恰當。
該學生探索的內容放給學生分類、比較，但相交、互相平行和互相垂直這樣的概念，于老師都是進行了適時的歸納和總結，像這樣的概念根本沒讓學生去創造，與我們看過的好多老師逮著什么知識都讓學生去創造不同，直接揭示結論反而給我們一種非常通透的感覺，舒服。
六、生活應用的長卷展示和課件整理回顧的內容都像是畫龍點睛，新穎、簡練
歷史長卷的方式播放，讓學生感覺數學來源于生活，又運用于生活的感受很深刻，伴著優美的音樂和老師的講解，給人一種數學美的享受。最后的回顧重點突出，戛然而止，不僅是知識的歸納和總結，還包含著數學思想的滲透，很美妙的感覺。
七、字里行間中透出對學生的尊重。
于老師一節課有一句話給我留下了深刻的印象，“老師說明白了嗎？”這還是第一次聽，一般情況下，我們都會問“你們聽明白了嗎？”寥寥幾個字，透出的是學生在課堂上的位置、在老師心中的位置，于老師是在要求自己，而我們是在要求學生，這是多大的差距啊，聽著，看著，有點慚愧……
一點想法：
課堂上，對相交、平行和垂直，教師解讀得清楚，學生感受得深刻，教學的效果看起來也非常地好，但是當讓學生找生活中的相應現象時，氣氛卻沒有想像中的熱烈，當讓學生把“發現告訴同學時”，學生的發言也不太踴躍。是不是給老師說“把這次機會讓給我，讓我先說有關？”如果先讓學生來說，是不是可以避免這種現象呢？
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