《恐龍的滅絕》第一課時研究課教學設計
《恐龍的滅絕》第一課時研究課教學設計
一.圖片導入，激活思維。
今天呀，老師給你們帶來一幅圖，老師相信，你們一定對畫面上的動物特別感興趣。看，你們認識它嗎？（課件出示主題圖）——板書：恐龍
看老師寫它的名字。“恐”是后鼻音，讀的時候要讀準。跟老師讀兩遍。
你能用一個恰當的詞來形容一下，是什么樣的恐龍嗎？
孩子們，你們知道嗎？大約在兩億年前，這些龐大的恐龍就是地球上的主人，那時候地球上還沒有人類，恐龍的足跡遍布了全球。看，它們有的在天上飛，有的在地上走，有的在水里游。它們自由自在地生活在地球上，過著快樂的日子。可是現在，這些恐龍早就滅絕了。這就是我們今天要學習的31課——恐龍的滅絕。板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你最想知道什么呢？板書——？
課文和課外知識都可以告訴我們答案。看，你們對學習知識濃厚的興趣和熱情把誰引來了？（課件出示——藍貓）藍貓可是恐龍島上的小主人，它邀請你們一起去恐龍島去探索恐龍滅絕的秘密，你們有興趣嗎？可是，藍貓說，必須通過它幾關的考驗才能拿到到恐龍島的通行證。你們有信心嗎？（課件出示——嗨！聰明的同學們，我是藍貓，恐龍島上有更多關于恐龍滅絕的知識哦，你們有信心通過我的考驗，一起去恐龍島上去探索嗎？）在出發之前，我們先要做好準備，趕快拿出老師課前發給你們的預習小卷，跟小組內的同學交流一下，我相信，這對你們一會兒的闖關會有很大的幫助。
闖關開始。
二.初讀課文，隨文識字。
（課件出示——第一關：詞句關）
只要你讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確流利，這一關就能成功闖過。
1.大聲讀一遍課文，看誰的字音讀得準，課文讀得通順。遇到不認識的字要多讀幾遍。
2.課文共有幾個自然段？藍貓說，它先要聽聽你們課文朗讀得怎么樣？有信心讀好嗎？
指名分段讀。希望沒被老師叫到的同學要當文明的小聽眾。
第二段：（及時評價）老師發現剛才。。。在讀的時候，有幾個詞讀得非常好。（課件出示——躲避 耐不住 嚴寒）齊讀。“耐不住”是什么意思？
第三段：這個自然段也有幾個詞是比較難讀的。（課件出示——塵埃 食肉恐龍）老師剛才仔細地聽過，她在讀這個長句子的時候，讀得不夠流利。（課件出示——因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其它動物，漸漸地死去了。）練習讀讀。指名讀，齊讀。
第四段：（課件出示——哺乳動物 傳染病 孵出）
問：什么是“哺乳動物”？
師：“哺乳動物”是指由媽媽直接生出小寶寶，然后靠吃奶長大的動物。可是我們的小恐龍是由蛋孵出來的。（課件出示——恐龍孵蛋）看，恐龍媽媽在孵蛋，這個蛋就叫“卵”。再來看，這只小鴿子也在孵蛋。（課件出示——鴿子孵蛋）這些蛋都叫卵，于是就有了我們今天要認識的“孵”，跟老師讀兩遍，“孵，孵蛋”。
最后一段：齊讀。（課件出示——或者 書籍）問：什么是“書籍”？
小結：藍貓非常欣賞你們，這么快就把課文讀好了。這些詞語也都掌握了。但是，這篇課文還有一些詞語，你們會讀嗎？（課件出示——恐龍 人類 龐大 枯萎 死亡 偷吃 謎語）自己讀兩遍。我們再比賽讀一讀，男生先讀，女生后讀，看誰讀得好。
師：讀得真不錯，藍貓說，第一關你們已經通過了！（課件出示）
第二關：寫字關（課件出示要寫的字）
一. 合作記字，指導寫字。
1. 讀：在剛才讀的詞語中，有這些字是需要我們來寫的。齊讀這幾個字。
2. 記：藍貓說，在這十個字中，這三個字最難記，（課件出示——田字格中的謎、染、寒）你有什么好辦法來記住這幾個字呢？和小組同學說一說。
指名說。謎：記法？結構？仔細觀察一下田字格中的“謎”字，寫言字旁時要注意什么？然后寫什么？“米”字的最后一筆變成了點。最后寫走之旁。書空143頁，寫兩個。寫字姿勢。
染：記法？孩子們，你們知道嗎？這個“染”字是“染料”的“染”，在古代，“染料”都是從植物里面提取出來的，所以就有了下面這個“木”；染東西用從植物里面提取出來的汁，所以又有了這個三點水；要染一件東西要染很多次才能染好，所以又有了這個“九”。
范寫“染”，“染”的左上角是氵，右上角是九，九的豎撇要壓在豎中線上。下面的“木”橫要長一些才漂亮。
課文中給“染”字組的詞是——“傳染”，“傳”是“亻”，右邊是專心的“專”，專的第三筆叫——豎折撇，最后一筆是點，不要寫成勾。伸出手指，說一下“專”的筆順。
在書上各寫兩個，一會兒老師要看看誰能把“傳染”這兩個字寫漂亮。
實物投影展示，評議。同桌互評。
寒：怎樣記？板書：賽、塞
講解：其實，我們中國的漢字可以說是歷史悠久，源遠流長，很多我們現在認識的漢字都是由古老的漢字演變來的。最早的漢字就是我們的甲骨文，（課件出示——金文）這是以前的漢字，金文，看，它的上面像一個房頂，中間是一個人，他站在兩塊冰上，很冷很冷，所以他的周圍塞滿了草，好讓自己暖和一些。后來，這個字又演變成了（課件出示——小篆）你們看，這個小篆體的“寒”字比金文的“寒”要簡單一些，房頂變小了，原來的草好像變成了一把把火，后來又漸漸演變成現在的“寒”。（課件出示——田字格中的“寒”）雖然這個“寒”字變得簡單多了，但是依然保留了原來的房頂——宀，里面有多少橫？先寫兩橫，再把這堆柴禾點著，寫上兩豎，可是還覺得冷，于是就又加了一根長長的柴，寫在橫中線上；再加上一把火，最后加上兩點點著。這樣一個“寒”字就寫好了。寫的時候要注意，下面的一撇一捺要和中間的兩豎對齊才好看。課文中和“寒”字組的詞是——嚴寒，看老師寫“嚴”字。“嚴”字上面是“亞洲”的“亞”，兩點要朝上，下面的一橫正好寫在橫中線上。趕緊動筆寫兩個吧。寫完和同桌比一比，看誰寫得好。
小結：孩子們，真棒！藍貓對你們第二關的表現非常滿意。恭喜你們順利闖過了第二關！
第三關：朗讀關。
要求：（課件出示——請同學們讀課文，課文關于恐龍的滅絕講幾種說法？）
五.再讀課文，理解文意。
1.默讀課文，仔細找一找，想一想。可以動筆做上記號。
2.課文哪幾個自然段是講恐龍滅絕的說明法的？一共講了幾種說法呢？
先看第二自然段，你能用“因為……所以……”概括說一說恐龍滅絕的原因嗎？
①可能是因為寒冷，恐龍受不了了，所以滅絕了。老師將這一點概括為寒冷說。（板書：寒冷說 ）
②因為星球撞擊，使恐龍沒有了食物，所以最后滅絕了。（板書：撞擊說）
③因為恐龍蛋沒有了，恐龍就沒法繁殖后代了，所心滅絕了。（板書：偷蛋說）
④因為突然流行傳染病，使恐龍滅絕。（板書：傳染說）
⑤這一點老師將它概括為“隆溫說”。（板書：降溫說）為什么說只孵出雄性的小恐龍，恐龍就會滅絕呢？
小結：通過大家的共同努力，你們找到了課文中恐龍滅絕的五種說法，藍貓可佩服你們了，它說，（課件出示——恭喜同學們，你們已經拿到了去恐龍島的通行證啦！）你們高興嗎？
二. 學習第一段，小結留疑。
1. 在登上恐龍島之前，老師想向大家了解個問題：至今為止，我們人類有多少年的歷史？恐龍卻早就在地球上生活了多少年呢？請你們默計第一自然段，用直線畫出相關的句子。
2. 指名匯報。再齊讀。（課件出示句子：我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。）
現在，老師將“三四百萬”變換成數字寫出來，（板書：4000000 四百萬），這就是四百萬，那么恐龍呢，早就在地球上生活了多少年？（板書：200000000 兩億）看看，差得多不多？是啊，差太多了！啊個數大？看來，恐龍離我們實在太遙遠了，因為科學家也不能推算出準確的年份，所以這里用了一個詞——“大約”。再齊讀這個句子。
人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就——短多了。
師：（課件出示——但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？）誰能讀好這個疑問句？指名讀。齊讀。
六．
現在，讓我們帶著這個疑問，帶上你們的探索表，（課件出示——探索表）讓我們坐上藍貓的宇宙飛船，（課件出示——伙伴們，出發嘍～）穿越時空，一起來到恐龍島上去探索恐龍滅絕的秘密。
課后，大家還要做好這樣的準備。（課件出示——課后準備：1.熟讀課文。2.自己試著填寫探索表。搜集一些關于恐龍滅絕的資料。）
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