《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計
《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計
一、課程目標
知識與目標
1．說出物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)；
2．簡述物體狀態(tài)的主要特征。
能力與過程
1．能通過觀察知道某種物質(zhì)形態(tài)的特點；
2．比較區(qū)別物質(zhì)固體、液體和氣體的不同。
情感態(tài)度與價值觀
理解世界的形態(tài)是多種多樣的，在科學(xué)探索的過程中，也要注意采取靈活的方式。同時，還要嘗試比較的方法，通過對固體、液體和氣體性質(zhì)的比較體驗比較等一些科學(xué)研究方法的作用和意義。
二、教學(xué)重點
固體和液體的主要性質(zhì)。
三、教學(xué)難點
固體、液體與氣體之間的性質(zhì)比較。
四、教學(xué)用具
飛鳥、游魚的錄像；水、油、醋等液體；身邊的固體；以及一些測量工具，如量筒、天平、尺子等。
五、教學(xué)方法
讓學(xué)生認識固體和液體的性質(zhì)，先對這兩種相對直觀的形態(tài)進行了解，然后再將它們和比較抽象的氣體作比較，從而認識三大物質(zhì)形態(tài)各自的性質(zhì)和特點。
六、教學(xué)過程
同學(xué)們，大家來觀察一組影片，看看這都是什么？在什么環(huán)境中，它們才能顯示出自己的特點呢？
�。úシ乓曨l）鳥兒在天上飛翔、魚兒在水中徜徉的錄像。
�。▽W(xué)生）回答教師上面的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出氣態(tài)的空氣和液態(tài)的水。
�。▽�(dǎo)入新課）其實除了氣體和液體，還有一種常見的物質(zhì)形態(tài)——固體。固體、液體和氣體是自然界物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)。
�。ㄕ故荆┯猛队皟x展示氣球、礦泉水、蜂窩煤等不同形態(tài)的物體。同時在黑板上繪出三個圓（如教材P20頁）。
（教師）除了在大自然中存在著各種固體、液體和氣體，在我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學(xué)們想想我們平時還見過哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)該歸在哪一組里？
�。◣熒顒樱⿲W(xué)生聯(lián)想，教師將他們學(xué)生的結(jié)果按照他們的歸類標注在相應(yīng)的圓內(nèi)。對于不正確的結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。
（教師）下面，我們大家來研究它們的主要性質(zhì)。我們先來研究固體。大家說說，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？
（學(xué)生活動）
�。ń處煟╇m然這些固體就在我們身邊，但是大家對它們了解嗎？我們下面就來研究它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)。
活動1：研究固體的主要性質(zhì)
同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，觀察固體的形狀、測量它們的質(zhì)量（估測與實測）、目測比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透明性等特點。
小組討論下面的問題：
1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？
2．所有的固體都有一定的形狀和體積嗎？
3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？
在學(xué)生進行觀察研究的同時，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。（教師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格。）
�。ㄔu價）教師要求小組將各自的研究結(jié)果向大家進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)出固體的一般性質(zhì)。使學(xué)生明白不同的固體除了具有相同的性質(zhì)之外，也有不同的性質(zhì)存在，這也就是區(qū)別它們的基礎(chǔ)。
�。▌邮肿鲈囼灒y石塊的體積
教師可以提供規(guī)則的長（正）方體和不規(guī)則體兩種固體，要求每個小組設(shè)計自己的測量方案進行測量，解決如何測量的問題。同學(xué)們將自己的測量方法與大家交流，相互學(xué)習(xí)。
為了加深學(xué)生認識固體、鍛煉他們區(qū)分固體的能力，教師展示準備好的豆子、小米和細沙，然后將它們混合。
�。ń處焺�(chuàng)設(shè)問題情境）如果一個人不小心將豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開嗎？大家開動腦筋想辦法，看看你怎么來幫助他。
（學(xué)生小組）討論并在課堂上展示小組的方案。教師和其他同學(xué)對方案進行補充和評價。
接下來，我們來研究液體的主要性質(zhì)。請同學(xué)們說出見過的液體，教師選擇幾種常見的液體讓學(xué)生進行觀察。
活動2：研究液體得性質(zhì)
與活動1基本相似，不過這次觀察研究的是液體的幾個主要性質(zhì)：請同學(xué)們觀察液體的形狀、流動性、透明性；測量它們的質(zhì)量和體積等，并做好記錄。在觀察的同時，通過比較看看不同液體性質(zhì)是不是完全一樣？有什么不同？
（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）幾種不同液體混合之后（如水和油、水和醋等）。
（學(xué)生）猜想：將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？還有沒有可能再將它們分開？
在學(xué)生猜想之后，教師提供實物進行混合，觀察現(xiàn)象，進一步認識。
（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)在，我們大概地知道了固體、液體的主要性質(zhì)，那么，同學(xué)們能不能將它們與氣體的性質(zhì)比較一下呢？
活動3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)
首先，請同學(xué)們說說氣體有哪些性質(zhì)；然后對這些氣體性質(zhì)進行確定；最后是對不同物體主要性質(zhì)進行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，找出相同的特點。
活動中，準備好所需儀器或工具，對具體的試驗做好設(shè)計，對整個探究過程進行記錄。
�。ㄏ胍幌耄┍容^了固體、液體和氣體的性質(zhì)，你能說一說人們?yōu)槭裁磳λ鼈冞@樣分類嗎？
�。ń處煟┱n堂總結(jié)
七、教學(xué)流程
常見物體形態(tài)的分類
固體
氣體
液體
研究固體的性質(zhì)
研究液體得性質(zhì)
比較固體、液體和氣體的性質(zhì)
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