小學語文《快樂的小公雞》教學設計
小學語文《快樂的小公雞》教學設計
執教時間：20xx年5月11日
教學目標：
1、讓學生運用學過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學寫12個生字。
2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、在整體認讀中認字學詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學準備：
課件生字卡片小黑板
教學過程：
一、復習字詞，感受快樂。
1、復習生字
先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。
2、復習詞語，再次感受互相幫助的快樂。
二、理解課文內容，感捂快樂
1、動畫展示，學生聽錄音并思考問題
小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎？為什么？
2、四人小組交流后指名說
3、出示四次對話，教師指導朗讀
采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。
4、師問：他們的回答一樣嗎？
5、后來小公雞找到快樂了嗎？
6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓練說一一句完整的話。
三、拓展延伸，分享快樂
1、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過，讓大家分享一下。用"我，也很快樂。"（先同桌交流后指名說）
2、總結。做一個樂于助人的孩子。
3、積累和"快樂"有關的詞語
四、寫字，再次體驗快樂。
1、四人小組交流，寫"最"和"幫"時應注意什么？
2、指名說。
3、組詞，造句
五、作業設置
1、做一個快樂的人
2、寫生字
教學反思
語文課應該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學不管選用什么策略，或創造什么樣的教學模式，運用何種教學方法、手段，都必須把學生放在首位，以學生的發展為本，以引導學生的自主學習為本，以培養人文意識、道德情操、發展能力為本。
本節課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學生對文本的誦讀和語感的培養，積極引導學生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時間過程、權利還給學生，使學生真正成為讀書的主人。
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