《1到5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《1到5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
5以?xún)?nèi)各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)，加上他們已經(jīng)有了一定的學(xué)前教育的基礎(chǔ)，
所以在這節(jié)課一開(kāi)始的時(shí)候就有學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)好簡(jiǎn)單的，我都能數(shù)到200了。”如果學(xué)生都抱著這樣的想法的話(huà)，顯然這節(jié)課他們是不會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)的。于是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)之前，我先回答了他們的疑問(wèn)：“不錯(cuò)，你們會(huì)數(shù)的數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多1~5，可你們會(huì)的僅僅是背出那些數(shù)字，而不知道它們代表著什么意思。所以這節(jié)課，咱們還是得認(rèn)真去聽(tīng)，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含義。”
教材運(yùn)用的情境圖是“農(nóng)家小院”這在很答程度上重新激發(fā)了孩子們的興趣，在讓他們交流所看到的東西時(shí)，他們也表現(xiàn)的十分積極。在教學(xué)數(shù)字，學(xué)生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教學(xué)3、4、5時(shí)，除了要求他們拿出小棒，而且還要求他們?cè)囍鴮⑺鼈償[出一個(gè)圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)就展示了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及動(dòng)手操作能力，有些學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)知道三角形、正方形，知道三根小棒可以擺出三角形，四根小棒可以擺出正方形;對(duì)五邊形還不認(rèn)識(shí)，所以用五根小棒擺圖形時(shí)，我先做示范，再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作使他們加深對(duì)五邊形這個(gè)陌生朋友樣子的記憶。
在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中人或物的數(shù)量，自己動(dòng)手拿小棒，擺圖形，自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)字…………所有這些活動(dòng)，不是老師去說(shuō)、去教，而是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、操作，思考，有些憑學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知還沒(méi)有到達(dá)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。
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