歡樂頌的教學(xué)反思

時間：2024-09-03 12:22:43

歡樂頌的教學(xué)反思（通用8篇）

　　隨著社會不斷地進步，我們需要很強的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的歡樂頌的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

歡樂頌的教學(xué)反思（通用8篇）

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇1

　　《歡樂頌》是六年級的一首演唱曲目。這首交響曲在貝多芬的全部作品中占有特別突出的地位，是他作品中英雄思想的繼續(xù)和發(fā)展。在他是這部作品中表現(xiàn)了全人類團結(jié)友愛的理想，表達出人民對和平、自由、平等的愿望。

　　《歡樂頌》的構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富多采，它擴大了當(dāng)時交響曲的規(guī)模和范圍，將交響曲的第四樂章變成由交響樂隊、合唱隊、獨唱、重唱表演的宏偉的頌歌。在剛開始備課的時候就在思索，我該如何設(shè)計這部作品的欣賞環(huán)節(jié)？該如何用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碜尳o六年級的學(xué)生感受到貝多芬這部作品所要向人們傳達的思想，如何讓學(xué)生來體會這部作品的意境？

　　我覺得應(yīng)該采用音樂與相關(guān)文化相結(jié)合的融合式音樂教學(xué)。先來介紹貝多芬成長的年代是法國資產(chǎn)階級大革命時代，深受“自由、平等、博愛”思想的影響，歌詞取自德國偉大的戲劇家、偉大的詩人席勒的詩作《歡樂頌》，貝多芬在交響曲中進行大膽的嘗試，將席勒的詩作放在自己的作品里，創(chuàng)作了他的《第九交響曲》。這種融合式的音樂教學(xué)，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術(shù)化的方式促進相關(guān)學(xué)科的'學(xué)習(xí)。其次我讓他們打開書本試著用葫蘆絲感受二聲部的旋律變化，并跟著我的琴聲來演唱旋律，讓他們有了一種成功的體驗。可以告訴學(xué)生的就是歌曲的旋律是如此簡單，但是就是如此簡單的旋律卻是如此不朽和偉大的作品。

　　最后讓學(xué)生觀看金色維也納大廳的合唱《歡樂頌》，鼓勵學(xué)生說出對所聽音樂的獨立感受和見解，使學(xué)生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂的角度去分析、理解歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇2

　　整堂課有兩個知識目標(biāo)，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標(biāo)體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的.生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來的效果會更好的。

　　二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。

　　三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇3

　　《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計成欣賞與唱歌相結(jié)合的形式。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學(xué)，歷史、美術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，靈活多樣。

　　賦予音樂生命，讓學(xué)生感動。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動，抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動的'多，學(xué)生更容易接受，效果特別好。

　　把知識點熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像各種強弱記號的掌握，學(xué)生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。

　　教師要有主持人的才能，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，理順?biāo)麄兊乃悸贰＿@節(jié)課中許多地方都設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想的情景，但學(xué)生的感受會千變?nèi)f化，教師要心中有數(shù)，通過你的語言進行引導(dǎo)，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質(zhì)特別重要，它決定你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以教師更需要不斷充實自己，拓展自己的知識面。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時間控制上，練唱的時間過長；讓學(xué)生發(fā)言的時間不夠充分。還有同學(xué)們對貝多芬的了解不多等情況準備不足等。

　　總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一樣，受益匪淺。

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇4

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會用熱烈、莊嚴、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。

　　同學(xué)們，我們是二十一世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結(jié)、友愛的'心聲。生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴、神圣的情感。

　　通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情，號召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂風(fēng)格的資料片，幫助同學(xué)們進一步加深對作品的理解。

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇5

　　11月11日我在第三期教導(dǎo)主任培訓(xùn)班中上了一堂音樂綜合教學(xué)課。樂器進課堂，對于我來說是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)。現(xiàn)就這堂課的設(shè)計與反思談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　一、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

　　課伊始，我播放音樂《獻給艾麗斯》，讓學(xué)生在音樂中了解貝多芬，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩ω惗喾业恼J識，交流自己收集的資料，從學(xué)生的交流中，我了解到他們對貝多芬的認識是比較少的，因此我在后面的教學(xué)中，就設(shè)計了讓學(xué)生觀看貝多芬一生的影片。

　　二、重視文化熏陶，提升學(xué)生體驗經(jīng)歷

　　貝多芬生平影片的`觀看，既是對學(xué)生進行了一次文化課的教育，又讓學(xué)生對今天要學(xué)習(xí)的音樂家有進一步而且比較完整的認識，更有利于后面歌曲的教學(xué)。

　　三、把握音樂重點，層層深入突破

　　本課的教學(xué)重點就是會唱《歡樂頌》，會彈《歡樂頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂的重點：節(jié)奏、音高的教學(xué)，《歡樂頌》中的跨小節(jié)音符是學(xué)生的難點，我通過按節(jié)奏來念歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難的地方，再聽老師范念，學(xué)生練習(xí)，完整鞏固朗誦，讓學(xué)生突破這個難點。為后面的演唱打下基礎(chǔ)。

　　在歌曲學(xué)唱的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生先聽、默唱、輕唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘?qū)W生的情感體驗，讓學(xué)生通過辨別知道怎樣的情緒才是適合本首歌曲演唱的情緒，并讓學(xué)生努力做到主題旋律和后面副歌部分的對比，為后面的吹奏口風(fēng)琴打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高演唱演奏能力

　　學(xué)生肯學(xué)，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ビ眯牡匮莩⒀葑喔枨秸n即將結(jié)束時，學(xué)生還在饒有興趣地練習(xí)著，可見學(xué)生對口風(fēng)琴的喜愛，對音樂課的喜愛。

　　五、不足中的反思

　　1、整堂課中，學(xué)生的發(fā)言不夠積極，與我的引導(dǎo)有關(guān)。

　　2、歌唱演唱處理中，沒有很好的傾聽學(xué)生的演唱，以致于有幾個學(xué)生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時有點扁，我沒有很好的做引導(dǎo)。

　　3、教師的評價語還不夠豐富，這也是我最需要學(xué)習(xí)的方面。

　　以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇6

　　一、教具要走簡單路線

　　活動中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開始就出示的掛圖有兩個用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖展現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構(gòu)圖以及鮮艷協(xié)調(diào)的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個樂句，使幼兒了解歌曲的結(jié)構(gòu)之后學(xué)起來就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡單、有效。

　　二、重點要借合適手法

　　活動的重點是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句。活動中是借助小記號、鈴鼓伴奏來突出這一點的。歌曲的結(jié)構(gòu)與樂句非常分明，所以運用小記號的的形式來給歌曲固定風(fēng)格是很合適的.，演唱起來就會有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。

　　三、結(jié)束要用問題延伸

　　活動結(jié)束了，不代表所學(xué)內(nèi)容也結(jié)束了，有效的結(jié)束應(yīng)該在問題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的動力。對幼兒來說，學(xué)一個本領(lǐng)不應(yīng)該學(xué)死，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考這樣一個問題：除了今天老師教的方法和內(nèi)容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經(jīng)常抱著這樣一種思考形式去看待事情的話，那才算是真正的學(xué)好了。

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇7

　　《歡樂頌》這一首歌是大家耳熟能詳?shù)母枨质谴蠹覐膬簳r就會從電視上、廣播上、網(wǎng)絡(luò)上、甚至學(xué)校里也會聽到的歌曲。這首歌曲的作者是一位比較著名的德國作曲家——貝多芬。

　　《歡樂頌》的歌詞是德國詩人席特的朋友波恩大學(xué)法學(xué)教授縮寫的一首詩，后經(jīng)貝多芬在1812年開始至1814年以《C大調(diào)命名日節(jié)慶序曲》（作品115號），這首歌就是《歡樂頌》。由于這首歌也是貝多芬臨近生命結(jié)束時的作品，有人說這首歌是貝多芬聽到天堂呼喚的聲音所寫得作品。歌曲比較歡樂、歡快，而且他的以歌頌人類自由、平等、博愛等屬于人類美好愿望，因此又稱貝多芬的《第九交響樂》或《合唱交響樂》。

　　由于是六年級學(xué)生，書上都有介紹了有關(guān)貝多芬的兒時的事跡和創(chuàng)作時期的一些背景，因此這首歌曲，我們就容易導(dǎo)入學(xué)唱的環(huán)節(jié)，從歌詞的分析當(dāng)中，表達這首歌的歡樂、愉快的心情。但問題是，現(xiàn)在的六年級學(xué)生對音樂的理解和視唱還不能達到良好的效果，因此在主題旋律教學(xué)時讓學(xué)演唱樂譜鍛煉學(xué)生的音樂感覺。列舉貝多芬不同的有趣的事情，詳細介紹貝多芬的故事，讓同學(xué)們多了解一下這一位偉大的音樂家、作曲家。從中列舉一些大家時常在生活上聽到的.作品，如書上所說的《土耳其進行曲》以及《獻給愛麗斯》。

　　這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，所以這節(jié)課能調(diào)動學(xué)生的積極性，能與老師互動。我覺得可能我未能從紀律上控制他們，我仍需在課堂紀律中下點功夫。

　　歡樂頌的教學(xué)反思篇8

　　在流行音樂泛濫的現(xiàn)在，對于小學(xué)生來說，他們熱衷于各類流行音樂，受其影響頗深，對于音樂教材上的歌曲興趣不濃。雖說《歡樂頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學(xué)生接觸這類古典音樂較少，故并不熟悉。而歌曲簡短卻朗朗上口的旋律對于學(xué)生來說易于接受，雖然歌曲的思想境界很高，學(xué)生不一定能透徹領(lǐng)悟，但可以在學(xué)唱這首歌的過程中通過感受它的意境陶冶學(xué)生的情操。

　　這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，我覺得這節(jié)課最成功是我可以運用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學(xué)生對音樂、對樂器的好奇。所以這節(jié)課能調(diào)動學(xué)生的積極性，能與老師互動。

　　成功的一節(jié)課離不開積極充分的準備，今天這節(jié)音樂課，孩子們從聽覺上、視覺上都達到了極大地刺激，從而帶動了孩子們的積極情緒，積極的'情緒是上好課的關(guān)鍵。

　　存在不足：對于在孩子們的演唱中，我用的時間比較少，而且引導(dǎo)的也不夠。

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