北師大版二年下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教學(xué)反思
北師大版二年下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)路線》這節(jié)課實(shí)際上是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)楸嬲J(rèn)方向、認(rèn)識(shí)生活中的路線圖是學(xué)生的一種基本的生存能力，也是學(xué)生從生活實(shí)際環(huán)境中建立空間觀念的有效途徑。
對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，路線圖并不陌生，在上個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向后他們就已經(jīng)接觸過(guò)，所以認(rèn)識(shí)路線對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不困難。難就難在怎么根據(jù)路線圖判定東北、東南、西北、西南四個(gè)新認(rèn)識(shí)的方向，特別是當(dāng)路線拐彎時(shí)方向會(huì)隨之改變，這時(shí)又要重新判別方向。所以在這節(jié)課中，我特別注意以下幾點(diǎn)：
一、課前復(fù)習(xí)回顧方法。
一上課就讓學(xué)生說(shuō)出八個(gè)方向：上北下南左西右東，東北，東南，西南，西北，然后老師說(shuō)一個(gè)方向，讓學(xué)生搶答說(shuō)出與之相反的方向，這樣有助于學(xué)生在興趣中掌握去和回時(shí)方向的相反性，如去時(shí)是從商場(chǎng)向西北方向行駛4站到少年宮，而回時(shí)就是從少年宮向東南方向行駛4站到商場(chǎng)。搶答結(jié)束后隨著出示一幅簡(jiǎn)單地圖，圖中畫(huà)著淘氣家、笑笑家、商店、學(xué)校，讓學(xué)生說(shuō)出這些建筑的位置，任由學(xué)生選擇說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，當(dāng)學(xué)生敘述完后我馬上給笑笑家到商店和學(xué)校的路程增加數(shù)據(jù)40米和60米，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑要去學(xué)校的話該怎樣走，因?yàn)檫@里面含有上學(xué)期的知識(shí)，所以學(xué)生非常容易地回答了問(wèn)題，至此恰到好處地引出了確定行走路線要確定行走的方向和路程，這一鋪墊就教給了學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)方法，于是學(xué)生在說(shuō)從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行車(chē)路線時(shí)都按照方向和路程去敘述。
二、充分的課前準(zhǔn)備化解難點(diǎn)。
這節(jié)課的難點(diǎn)就在方向的抽象性，當(dāng)面對(duì)一幅路線圖，說(shuō)出它七拐八拐的走向時(shí)，莫說(shuō)一個(gè)孩子，就是一個(gè)大人也要在腦袋里想想方向，才能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，對(duì)于一個(gè)初學(xué)方向的孩子來(lái)說(shuō)就更難了，如果用筆簡(jiǎn)單的在路線上畫(huà)方向板，那么畫(huà)多了就會(huì)畫(huà)亂。于是我在課前就先讓學(xué)生制作一張方向卡，上課時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生熟練地找到中心點(diǎn)，然后將方向卡的中心點(diǎn)與路線中的中心點(diǎn)重合，這時(shí)路線的走向一目了然，而且這個(gè)方向卡是活動(dòng)的，隨著中心點(diǎn)的位置變換而變換，也就是說(shuō)中心點(diǎn)在哪兒，方向卡就可以放在哪兒，這樣他們就很容易的就可以判斷出是哪個(gè)方向了，到以后熟練之后他們就可以做到心中有個(gè)方向板，那么判定方向就不在話下了。
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