北師大版數(shù)學(xué)四下《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思
北師大版數(shù)學(xué)四下《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思
很榮幸，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我承擔(dān)了一節(jié)小學(xué)四年級(jí)“講知識(shí)、練技能、提高課堂效率”為主題的數(shù)學(xué)研討示范課。作為一名新教師，我雖然沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有過于優(yōu)秀的表現(xiàn)，但我卻有著虛心學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。正是因?yàn)檫@樣，所以領(lǐng)導(dǎo)才為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。于是，我精心構(gòu)思，認(rèn)真?zhèn)湔n，把我自己大膽的創(chuàng)想設(shè)計(jì)在了我的教學(xué)中，在年組的其他三個(gè)班級(jí)分別試課，查找不足，再修改。經(jīng)過教研主任和年組長(zhǎng)的指導(dǎo)后，一堂完整的數(shù)學(xué)課《郵票的張數(shù)》已基本成型。
這一刻，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)四年二班那群并不熟悉的學(xué)生來到會(huì)議室，看到大孤山和全鎮(zhèn)的同仁時(shí)，心里真是七上八下的。畢竟這樣的課我還是頭一次上，總擔(dān)心讓大家失望。我盡量壓抑住緊張的心情，故做大方的喊了聲：“上課”，便和學(xué)生一起走進(jìn)了課堂。
由于本課是在學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)方程，學(xué)習(xí)解簡(jiǎn)單的方程后就學(xué)習(xí)的方程的應(yīng)用，相對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有一定的難度。所以我首先用課件出示了三個(gè)階段的技能訓(xùn)練的練習(xí)，當(dāng)然測(cè)試的內(nèi)容是我精心設(shè)計(jì)，既對(duì)前兩節(jié)不熟悉的內(nèi)容做已鞏固又為本課教學(xué)做鋪墊。本課的知識(shí)目標(biāo)有兩點(diǎn)。其一是：學(xué)會(huì)解ax+/-x=b的方程。其二是：學(xué)會(huì)用學(xué)到的方程來解決生活中的實(shí)際問題。目標(biāo)一對(duì)于學(xué)生來說不是難點(diǎn)，我就安排在技能訓(xùn)練的時(shí)候讓學(xué)生掌握，然后把教學(xué)重點(diǎn)集中放在了解決實(shí)際問題的方法和能力上。
學(xué)生通過了檢測(cè)后，我又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了欣賞郵票的情境，不但讓他們有了課外的收獲，更能很自然的導(dǎo)入主題——探索姐弟倆“郵票的張數(shù)”。在學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息；提出數(shù)學(xué)問題；確定問題后，便放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決這個(gè)問題，這樣設(shè)計(jì)主要是照顧學(xué)生的差異性，不論他們想出什么樣的方法，都及時(shí)的做出判斷，給予肯定。在整個(gè)新授的環(huán)節(jié)，我不但注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度考慮問題；使他們了解方法的多樣性；引導(dǎo)他們掌握解決的方法，更注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和口語表達(dá)的能力。在應(yīng)用題教學(xué)中，只有使學(xué)生能從已知的信息中準(zhǔn)確的找到等量關(guān)系，清楚的表達(dá)出來，才更有助于他們快速、準(zhǔn)確的解決問題。
最后，在三個(gè)層次的練習(xí)中，使學(xué)生由淺入深的解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生自信的同時(shí)，又感受到了數(shù)學(xué)在生活中的多種作用。課堂上我充分的尊重學(xué)生的想法，讓他們成為學(xué)習(xí)的小主人，力求使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，高效的掌握新知。
隨著課堂的結(jié)束，我放松了心情，深深的反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己存在了這樣幾個(gè)問題：
一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、課堂機(jī)智不夠。
由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，在課堂上即使精心備課，也不可避免會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的現(xiàn)象，這時(shí)缺少經(jīng)驗(yàn)的我不懂得怎樣引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)控課堂，隨即就會(huì)慌亂出錯(cuò)。所以，本課中我忘記了反饋和訂正學(xué)生在黑板上的板書。
二、不能準(zhǔn)確地照顧學(xué)生的差異。
由于我所選擇的是臨班的學(xué)生，對(duì)他們的了解還不夠，課堂上學(xué)生的發(fā)言不能反饋全體學(xué)生的表現(xiàn)，所以對(duì)好、中、差學(xué)生的掌握情況還不是很了解，更不能做到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
三、板書的設(shè)計(jì)忽略了學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)。
由于本節(jié)的知識(shí)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)解方程，應(yīng)該引起學(xué)生初步印象的認(rèn)識(shí)，規(guī)范的板書，加深學(xué)生對(duì)正確格式的認(rèn)識(shí)。我則認(rèn)為書中有標(biāo)準(zhǔn)的格式，為了體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們自己照書對(duì)照。結(jié)果忽略了學(xué)生的自學(xué)能力是有差異的，結(jié)果部分學(xué)生不能夠很好的掌握解方程的標(biāo)準(zhǔn)寫法。
隨后的研討真的是十分激烈，真的很感謝那些來聽課的老師們。他們毫無保留的留下了自己各自的意見和建議。大家都成為了我的老師，使我對(duì)自己又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的自己看不到的問題，為我指引了教學(xué)的方向。一句話“這次的活動(dòng)，名副其實(shí)的讓我受益非淺”。
今后，我將繼續(xù)改掉自身的不足，多思考，多實(shí)踐，更好的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，實(shí)實(shí)在在做到上課講實(shí)效，使學(xué)生終身受益。不會(huì)讓曾經(jīng)關(guān)心和幫助我的人失望。
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