關于《三角形面積》的教學反思
關于《三角形面積》的教學反思
教學反思：
1、學生的潛力是不可小視的，只要教師敢于放手，孩子們會回給老師很多的驚喜。但是，這個“放”卻不是隨意的。而是在前期大量能力培養前提下，才能適度放手的。也就是說每堂課的教學目標不要停留在本課，而是要看到學生的未來，一堂課的收獲不該只是一時的，而是有延續性的。這樣的課堂才能讓學生收獲更多只是以外的能力。
2、教材、課堂、教學方法都只是載體，真正的目標在學生學的過程和結果。因材施教，不該只是一句空話，根據本班孩子的特點適度的修改教材的內容和順序，或許能夠得到事半功倍的效果。好的教學方法沒有固定的模式，適合的才是最好的，最有效的。
3、生生互動，師生互動的基礎是“讀懂”。教師要讀懂學生，也要培養學生讀懂別人的本領。學會表達的同時，更要學會如何傾聽。
4、我認為本課的亮點在學生自主探究和匯報的環節，沒有太多的要求和約束，孩子們都能自發的合作，整合資源共同探究。孩子匯報的內容都是自己剛剛親身經歷的，雖然有些語言有待完善，但是真實平實。旁聽的同學和教師在適當的時候對匯報的同學加以“提問”和“質問”，在這種類似“論文答辯”的為氛圍中，匯報的學生在一點一點完善自己的結論，旁聽的學生也在學著傾聽和讀懂他人。
5、輕松和諧共同探究的學習氛圍會是一個高效的課堂。任何一堂課，無論“設計”得再完美，再完善，都不可避免會有意想不到的生成出現。在課堂上，教師可以提前備課，甚至可以設計好每一個環節的每一句話。但是，孩子們卻無法提前準備，他們表現都是“即興”的。所以，我覺得課堂不該是一場“彩排”得萬無一失讓人賞心悅目的“大晚會”，那樣的課堂華而不實。如果老師能與孩子們共同呈現一場主題鮮明的“脫口秀”，是否會更有時效性呢？當然，這場“脫口秀”看似隨意簡單，實則需要教師對知識點有深刻的分析，對授課內容有清晰的思路，對學生的課堂行為有準確的評價，同時也體現出教師自身的能力，以及平時對學生數學能力的培養。
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