《On the road》的教學(xué)反思
《On the road》的教學(xué)反思
《Unit 5 On the road》是牛津小學(xué)英語1B的一個單元。該單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識交通工具”。主要介紹了a car, a bus, a taxi, a bike這四種生活中常見的交通工具，都是孩子們比較熟悉的。
本單元還有一個重點(diǎn)句型：“Is that a ...?”,以及它的否定回答：“No, it isn't.”。
我先以一些簡單的free talk導(dǎo)入課堂，帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的一些重點(diǎn)句型和單詞，最后一個對話我設(shè)計(jì)成了：“That's a new rubber.”引導(dǎo)孩子們注意“that's”，“that's”等于“that is”，所以上面的句子還可以變成“That is a new rubber.”然后讓孩子們注意，把“is”提前，句子就變成了“Is that a new rubber?”這樣既讓孩子們看到句子的演變過程，也把新句型自然地呈現(xiàn)在孩子們眼前，指導(dǎo)孩子們朗讀。
再從“rubber”這個詞的發(fā)音“b”“?”引出“bus”，指導(dǎo)孩子們朗讀，拼讀，書寫，接著以一個chant來活躍課堂氣氛，指導(dǎo)孩子邊做動作邊讀兒歌“Bus, bus, du, du, du. I am a bus, du, du, du.這樣的活動符合一年級孩子的心理特征，孩子都能積極的參與到表演中。最后以chant“Bus, bus, is that a bus?”來引起孩子們的注意，既可以復(fù)習(xí)“Is that a ...?”的句型，也可以引出正確的回答“Yes, it is.”,為學(xué)習(xí)否定回答做鋪墊。
在孩子們讀完chant后，我也讀了起來，邊讀，邊把公交車的圖片換成自行車，順勢導(dǎo)入bike的學(xué)習(xí)。這兩個單詞，孩子們學(xué)起來沒有什么困難。
在充分朗讀之后，我把兩個單詞的兒歌連起來讓孩子們以多種形式朗讀，這樣既練習(xí)了單詞，也練習(xí)了句型。在最后一句chant時(shí)，我把自行車的圖片換成小汽車的圖片，問：“Bike, bike, is that a bike?”,由此引出“No, it isn't.”這個句型的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們以多種方式朗讀。讀的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們“isn't”讀得不太好，還要多練習(xí)。
“car”這個單詞比較簡單，孩子學(xué)起來沒有困難，以同樣的方法引出“taxi”的學(xué)習(xí)。這個單詞中“?”的音，有些孩子讀不準(zhǔn)，指導(dǎo)孩子多讀幾遍，在拼讀的時(shí)候，有些孩子會把“x”讀成“s”,這兩個單詞學(xué)完后同樣以一個chant“Taxi， taxi, is that a taxi? No, it isn’t. It’s a car. Car, car, is that a car? No, it isn’t. It’s a taxi.”來總結(jié)。這樣就把句型與單詞一起進(jìn)行了操練。
在課本內(nèi)容全部學(xué)完之后，PPT呈現(xiàn)了一條馬路的圖片，并且逐步出現(xiàn)四種交通工具，揭示課題“on the road”,指導(dǎo)朗讀。然后和孩子們一起看A部分的動畫，先聽，再跟讀，最后請孩子們表演對話。表演完后回歸到馬路的圖片，再以四種交通工具對本課重點(diǎn)進(jìn)行操練，指導(dǎo)孩子們運(yùn)用“Is that a …? No, it isn’t/Yes, it is.”這個句型。
在反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分孩子還是習(xí)慣于用肯定回答來操練，這樣就沒有達(dá)到訓(xùn)練的效果。但是讓孩子看著汽車的圖片來問出租車，這也確實(shí)需要轉(zhuǎn)一個彎，在后面的課上還要多練習(xí)。
在做練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對單詞掌握的還不錯，都能把圖片與單詞配對，在做聽力時(shí)，也能找到聽力內(nèi)容中的關(guān)鍵詞。
本節(jié)課下來，過程還是很順利的，孩子們的表現(xiàn)也很不錯。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)加強(qiáng)孩子們對單詞的識記，積累詞匯，也可以適當(dāng)引入音標(biāo)，讓孩子們先熟悉熟悉，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
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