《10的乘法》教學設計

《10的乘法》教學設計

　　教學目標：

　　1.知道“一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0”，并能熟練計算10的乘法。

　　2.在交流和游戲中，學習數學的表達，培養團隊合作意識。

　　3.培養學生的探究能力、推算能力和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　理解10的乘法產生的規律并能運用。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新授引入

　　師：小朋友們還認識它嗎？

　　生：數射線

　　師：我們來回憶一下數射線的組成。

　　生：數射線上分成一格一格，這條數射線，一格表示1。

　　數射線上有一個箭頭，表示無限多的數量。

　　數射線是從0開始數的。

　　師：今天我們就要用數射線來學習新知識。

　　二、新授與探究

　　探究一

　　1、師：觀察：顏色和格數有怎樣的關系？

　　生：10格一段用不同的顏色表示。

　　師：今天，我們要和小青蛙玩跳遠的游戲。

　　師：看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠的？

　　生：從0開始，跳了3次，每次跳10小格，表示有3個10。

　　師：用算式可以怎樣來表示呢？

　　生：3×10=30

　　師：對，3個10我們可以用3×10=30來表示。

　　2、師：小青蛙繼續10格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數射線上嗎？

　　生在書上完成。

　　生匯報。

　　師：根據小青蛙跳遠的情況，用乘法算式來表示。

　　生

　　1×10=102×10=203×10=304×10=405×10=506×10=607×10=708×10=809×10=90

　　師：那么0個10，10個10要怎么表示呢？

　　生：0×10=0，10×10=100

　　師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

　　生：幾×10就是幾十。

　　師：我們這就來研究一下，這些有關10的乘法。

　　（出示課題：10的乘法）

　　探究二

　　師：觀察：這些10的乘法算式有什么特點嗎？

　　生回答。

　　師小結：一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。

　　師：我們說，乘法算式，如果交換兩個因數的位置，積不變。請同學們根據算式，寫出相應的交換題。

　　（小組活動）

　　生匯報

　　10×0=010×1=1010×2=2010×3=3010×4=4010×5=5010×6=6010×7=7010×8=8010×9=9010×10=100

　　小結：我們今天學習了10的乘法算式。知道了一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。還寫出了乘法的交換題。

　　三、練習與鞏固

　　練習一

　　填表

　　師：10×？=40要怎么考慮呢？

　　生：因為結果是40，是4個10，所以是10×4。

　　練習二

　　1、出示：21頁第2題的鉛筆圖

　　師：請你說說圖意。

　　問：（1）從題中我們知道了什么？要我們求什么？

　　（2）每一份是幾？一共有幾份？是幾個幾？要求一共有幾支？

　　對鉛筆圖應怎么想呢？寫成乘法應該怎么寫？

　　計算策略：10×10，只要在10的末尾添一個0。

　　師：完成第2題，寫在書上。

　　2、出示：第3題的圖三

　　問：第3題，告訴我們什么，要我們求什么？

　　學生匯報

　　師：一共需要多少塊瓷磚怎么解答呢？完成在書上。

　　學生筆練，匯報

　　問：要求一共有多少塊瓷磚，你是怎么想的？

　　計算時又是怎么想的呢？

　　生：5×10=50（塊）

　　答：一共需要50塊瓷磚。

　　小結：所以不管哪個數與零相乘，只要在這個數的末尾添一個零就可以了。

　　練習三

　　完成第4題

　　獨立完成第①題。

　　問：8×10+7 ，這樣的題目我們是第一次見面，根據題目的提示，應先算什么？再算什么呢？

　　師：這樣兩步計算的試題，應先算乘法，再算加法。

　　其余的題目學生自己完成，全班校對。

　　小結：當乘法和加法都出現在一個算式里，我們應該先算乘法，再算加法。

　　四、課后小結

　　一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。

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