五年級上小橋流水人家的教學設計
五年級上小橋流水人家的教學設計
教學目標
1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、波紋、干涸、點綴、浮現、潮濕、流通、舒服印象”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會作者是怎樣表達思想之情。
4、重點難點：能運用邊讀邊想象、抓關鍵詞、聯系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
課前準備：
1、誦讀《天凈沙.秋思》
2、自讀課文，自主進行批注。
教學流程：
一、談話引題，
露從今夜白，月是故鄉明 。遠離故土的人，總會想念自己的家鄉，千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風，感慨天涯斷腸人的愁苦，大作家謝冰瑩不僅僅讀出這份愁苦，而且也感受到馬致遠對于“小橋流水人家”的向往，于是就寫了我們今天要學的《小橋流水人家》這篇課文。（師生共同板書）
我們在欣賞這篇文章的時候，從中要學到什么呢
（出示學習目標）
學習目標：
1、認識“潺 婀 粼 涸 綴 螃 蟹”7個生字，讀讀記記“婀娜、潺潺、舞姿、粼粼、干涸、點綴、浮現、潮濕、流通、螃蟹”等詞語。
2、能正確流利懷著對故鄉美好懷念的感情朗讀課文，找一找小橋流水人家有哪些美好的景色，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。（重點）
3、體會并學習作者直接和間接抒情的寫作方法。（難點）
讓我們懷著欣賞與憧憬的心隨著謝冰瑩對家鄉的美好回憶，邊讀邊完成導學案的自主學習部分吧。（邊讀邊做自主學習）
二、展示自主學習
分組展示大家評（把學生的導學案放到展示臺上）從拼音聲調的書寫正確規范來評，在領讀，齊讀個人讀。
這么多年過去了，兒時嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見作者對家鄉愛得多么深沉。小橋流水人家只不過是一個普通的去處，但它卻是謝冰瑩大作家的心靈家園。同學們，讓我們從合作學習入手去探尋大作家的對家鄉的那份美好回憶吧。
（小組完成合作探究）
展示探究，并引導學生去讀找到的相關語句來讀，抓住學生的讀的優點來引導學生有感情的誦讀，體會語言的美，家鄉美。
謝冰瑩的家鄉經大家這么讀真是現代版的“桃花源”啊，誰不說咱家鄉美，咱滎陽也有許多好地方，比如植物園，禹錫園……那的假山，那的小溪，那的柳樹，那的小魚，那的石頭……引導學生說說。
（拓展延伸）在前面我們學的“長生果”一課知道葉文玲大作家小時候的習作感悟是“模仿與真情實感”，你能把剛才的選一個片段寫寫嗎？
在展示臺上展示。看來大家的收獲都挺不少的，我們來自我檢測一下吧
（完成課堂檢測）
小結，在謝冰瑩的眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。我們在感受景色美的時候，不僅要贊嘆語言美，讓我們和大作家一起留住身邊的美吧！
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