《磁力大小會變化嗎》的教學反思
《磁力大小會變化嗎》的教學反思
《磁力大小會變化嗎》三下冊第四單元的第五課，本課在學生對磁鐵的性質有所了解的基礎上展開的，學生在觀察了一些磁鐵后會發現磁鐵的磁力有的大有的小，會猜想把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會更大一點呢？本課就是想讓學生經歷一個提出問題——作出猜測——通過實驗獲取數據——分析數據得出結論的過程。
對于三年級的學生，科學實驗探究剛剛開始，所以在教學中如何給學生引導學生養成規范的科學實驗操作和嚴謹的科學實驗態度，顯得比較重要。本課教學呈現幾個特點：
一、“磁力大小比較”：激趣實驗，引導操作。
我先激趣導入，通過一個釣魚的游戲，讓學生感受到增強磁鐵后磁力會發生變化的現象。這樣的游戲既讓學生感到興趣，又為下文的探究思考做好鋪墊。然后馬上拋出今天要研究的問題“那么我們再吸一個磁鐵上去呢，磁力大小會變化嗎？如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛作出自己的猜測，有說變大的，也有說變小的，我順勢讓他們說出自己的猜測原因，為探究實驗做好鋪墊。
二、“實驗比較磁力的大小”：實驗分層，充分探究
在這個環節中，我在原先書本的安排下，做了調整，將實驗分層，先測量1塊及2塊磁鐵相吸后的磁力大小，然后抓住時機讓學生進行猜測，再測量3塊、4塊磁鐵相吸后的磁力。學生先進行淺層次的實驗，并且很快地激發了他們的興趣，他們知道了兩塊磁鐵相吸磁力大小會變化。他們更想知道再多吸一塊或者兩塊磁鐵后，磁力大小會怎樣變化呢？然后我馬上讓他們猜測，很多學生都認為增加一塊磁鐵，磁力也會增加一倍。而當他們再動手充分去實驗、去探究時才發現，他們自己的猜測是錯誤的，多個磁鐵相吸，它們的磁力大小能增大，但并不是成倍的增大的，使得他們清楚地看到了嚴謹實驗的重要性，對他們養成實事求是、科學嚴謹的實驗態度，起到了很好的典范作用。
但整堂課上下來，感覺課上得還是比較平實的，沒有特別出彩的地方，在設計上還應該多下功夫，力求新穎。同時自己的語速較快，語氣有點生硬，讓學生感受課堂節奏太快了。這一點今后還需改正。
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