《甘羅》語文
《甘羅》語文1
教學目標：
1、學習新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學的形式和特點。
4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
教學重點、難點：
1、了解戲劇文學的形式和特點。
2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
跟老師一起學：
1、介紹知識導入
戲劇是一門綜合的藝術，它以創造完整的舞臺藝術形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的'音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術的綜合體。
2、讀課文，了解課文內容。
這篇課文屬于戲劇文學，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優秀品質，表現了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。
3、采取自己喜歡的方式學詞。
（1）給下列畫橫線的字注音。
邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請
一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎
倏地祈禱酬謝
4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征，沒有沖突，就沒有戲劇。戲劇是通過表現矛盾沖突來展開情節、塑造人物、揭示生活本質的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀�。�
5、理清戲劇梗概。
劇情發展：
趙王甘羅
正襟危坐，嚴肅傲慢不卑不亢
狂妄，污辱陳述看法
威脅不怕死，據理力爭
震驚分析形勢
頹然坐下
《甘羅》語文2
一、比一比，再組詞。
幕()淘()浮()抄()愧()敝()倏()
暮()陶()俘()炒()槐()撇()悠()
二、聯系課文內容理解下面的詞語。
家喻戶曉：
狂妄自大：
死得其所：
自欺欺人：
危在旦夕：
三、寫出下列詞語的.現代意義。
敝國()黎民()叩首()收回成命()
四、按要求摘抄詞語或句子。
1.文中用到的歷史故事：、、。
2.文中描寫趙王傲慢的詞語：、、。
3.甘羅說服趙王時說的經典句子。
(1)
(2)
(3)
《甘羅》語文3
1．板書課題。
2．齊讀課題，質疑解疑。
3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？
（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4．教學簡介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學習生字新詞
1．選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯系上下文的方法進行自學
2．指明讀課文，檢查預習和同學初讀的情況。
3．理解課文中的詞語。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鞭笞：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
豐衣足食：安寧地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡
1．與同桌合作讀書，考慮：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自身的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）
2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。
3．同學匯報。
課文分為三局部。
第一局部（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的`甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二局部（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓豐衣足食。
第三局部（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自身的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內容
1．自由輕聲朗讀課文。
2．提出質疑，在課文中作上記號。
3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自身的感受
五、深入課文，品悟人物性格
1．幻燈出示提綱：
�。�1）你認為甘羅是一個怎樣的小朋友？
�。�2）你認為趙王是一個怎樣的國君？
�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？
2．同學圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。
3．反饋學習情況。
（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博學多才的小朋友。
找出體現甘羅特點的句子。（同學根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）
�。�2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現趙王特點的句子。（同學根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）
�。�3）同學根據自身的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？
�。ㄒ驗樵谮w王眼里，甘羅就是一個小朋友，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的小朋友來辦理外交大事，所以他十分生氣。）
5．文章的結尾發生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
�。ㄒ驗橼w王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）
六、分角色朗讀
1．各個小組布置好人物的角色。
2．小組內排練。
3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。
甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。
李陶：正直疑問的語氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結全文，拓展延伸
1．你從甘羅身上學到了什么？
2．教師適時小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自身過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓豐衣足食，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？
3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。
八、安排作業
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．利用課余時間排練課本劇，演一演。
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