《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
1、導(dǎo)入：
師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽(tīng)清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”是什么？（眼睛）真聰明，再來(lái)。
2、新課：
（一）師：（出示課件）請(qǐng)看，屏幕上畫(huà)的是什么？
生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
師：說(shuō)得對(duì)，再仔細(xì)觀察，除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：古文字
師：對(duì)了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，就變成了我們今天的漢字（點(diǎn)課件：口耳目）。用前面學(xué)過(guò)的拼音，自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀，開(kāi)始。
[指2-3名讀]
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們就會(huì)讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯(cuò)。
（二）[出示課件：全部帶圖生字]。師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)46、47頁(yè)，看看在這一課里，通過(guò)拼音，你還認(rèn)識(shí)哪些朋友？找出你最喜歡的。開(kāi)始
指名讀：你喜歡哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)字，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，同意就跟他讀三遍，不同意請(qǐng)你舉手提意見(jiàn)。明白了嗎？（讀一個(gè)，課件點(diǎn)一個(gè)）
師：孩子們讀得不錯(cuò)，但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字，把它找出來(lái)，通過(guò)拼音，讀給你的同桌聽(tīng)。開(kāi)始。
（三）[出示課件：帶拼音生字]。師：現(xiàn)在，我們要去一個(gè)美麗的大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊(duì)，現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎？（能）請(qǐng)你的同桌幫你聽(tīng)一聽(tīng)，看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，開(kāi)始。
師：現(xiàn)在我們要來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，沒(méi)請(qǐng)到的小朋友當(dāng)評(píng)委，如果讀的同學(xué)對(duì)了，跟他讀一遍，錯(cuò)了請(qǐng)你舉手提意見(jiàn)，清楚了嗎？（火車(chē)嗚嚕嚕，開(kāi)到哪一組……）正音
師：男同學(xué)女同學(xué)都會(huì)了嗎？下面我們來(lái)比比看，男孩子和女孩子誰(shuí)讀得準(zhǔn)？豎著讀，每個(gè)字讀兩遍。會(huì)嗎？
師：挨著當(dāng)然會(huì)讀羅，他們?nèi)轿疫@兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）
（四）帶拼音的.會(huì)認(rèn)了，[出示課件：無(wú)拼音生字]可這樣還會(huì)嗎？同桌互讀。
我來(lái)檢查檢查，希望你讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，（小組里接龍讀；分組讀）
（五）認(rèn)識(shí)了他們，想和他們玩嗎？
[口耳目]：讀一個(gè)，指身上一個(gè)部位；這些都是長(zhǎng)在我們頭上的
[羊鳥(niǎo)兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛(ài)的小動(dòng)物
[日月火]：做動(dòng)作；這是大自然中的事物
[木禾竹]：怎樣記形
3、學(xué)寫(xiě)字：
認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，想不想來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們？
教寫(xiě)“十、木、禾”。評(píng)價(jià)
4、擴(kuò)展：
（1）我們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了
（2）[課件：我會(huì)連]這些字我們能不
（3）能根據(jù)圖畫(huà)和字的樣子
（4）猜猜他怎么讀？
（5）今天我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃
（6）其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起
（7）還能成為一個(gè)新的字
（8）你會(huì)嗎？
5、總結(jié)：
孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書(shū)課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識(shí)字。】
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的.圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。
（2）借助俗語(yǔ)識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
（3）組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口目耳手”。
（1）動(dòng)畫(huà)展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫(huà)？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫(huà)名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤：
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應(yīng)一筆寫(xiě)完。
（板書(shū)：ノ）
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
（3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁(yè)插圖：
（1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
（2）這些身體部位有什么作用？
（手可以勞動(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘。”
（1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
（這句話的意思是：站立時(shí)象松樹(shù)一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)。“松”是指松樹(shù)，“鐘”指臺(tái)鐘。）
（2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。
（因?yàn)檎救缢桑雇π兀Π沃绷ⅲ@得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)健。）
（3）這句話告訴我們什么道理？
（這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問(wèn)題：
（1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）
（2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）
（3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？
（行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；
臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
（1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見(jiàn)的象形字。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。
能力目標(biāo)：教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫(xiě)字。
【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、問(wèn)：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模悄娜龔?
3、板書(shū)課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開(kāi)《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”：
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)這畫(huà)的是什么?用一個(gè)字怎么來(lái)表示?
⑵ 師范寫(xiě)“目”的古文字。
⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。
⑷ 讓學(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡(jiǎn)歷”。)
⑸ 歸納學(xué)法：
讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會(huì)讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
4、交流：
⑴ 每一小組指名代表上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來(lái)，看看在誰(shuí)的手中，請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合一年級(jí)兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”
1、觀察這三個(gè)字，問(wèn)：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫(huà)?板書(shū)：一 |
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié)：“加一加”識(shí)字法。)
2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。
5、口頭給這三個(gè)字組詞。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對(duì)字形的記憶。
五、鞏固練習(xí)
1、做游戲：給每一字的'字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開(kāi)卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥(niǎo)兔是動(dòng)物家的，木禾竹是植物家的。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)∶
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)"口、耳"等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程∶
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2、課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1、認(rèn)識(shí)象形字。
（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的'古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記"目""足"。
3、小組合作，自主識(shí)記"口""耳""手"。
（1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)交流。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)"站"坐"
1、學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）
2、教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。
3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)"橫折""撇""彎鉤"，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。
五、拓展延伸
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業(yè)
將本課的生字寫(xiě)在田格本上。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十”、“木”、“禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、觀察畫(huà)面，了解漢字的演變過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
重難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。
（一）、學(xué)習(xí)“口”。
老師：指著“口”問(wèn)：這是什么。
學(xué)生：這是嘴。
老師：嘴還可以說(shuō)成什么，出示“口”，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
學(xué)生：這個(gè)字是“口”。
老師：“口”字原來(lái)什么樣？你在哪里看過(guò)這個(gè)字。
（二）、學(xué)習(xí)“耳、目”
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊組詞。
（三）、學(xué)生自學(xué)剩下的`三組字。
老師：播放剩下的三組字的演變過(guò)程。
學(xué)生自己說(shuō)記字過(guò)程。遇到不會(huì)的字可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。
小組合作學(xué)習(xí)。
老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（四）、匯報(bào)交流。
游戲：對(duì)號(hào)入座。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、寫(xiě)“十、木、禾”。
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字該怎么記？
師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、課后總結(jié)。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字。
2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔六個(gè)字，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字六個(gè)字的插圖。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過(guò)的聲母背給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？誰(shuí)愿意把韻母也背給老師聽(tīng)聽(tīng)？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰(shuí)能背下來(lái)請(qǐng)站起來(lái)，我和你一起背。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備。】
新授：
1、認(rèn)識(shí)“口”字
（1）我們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來(lái)的？
（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？
【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。】
（3）大家說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對(duì)，這就是古時(shí)候的`人根據(jù)口的形狀寫(xiě)的口字。后來(lái)，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空。看，這個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫(xiě)成這個(gè)樣子。
（4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認(rèn)識(shí)“耳”字
（1）請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插圖問(wèn)：“這是什么，它的右下角像什么？這個(gè)字太難記了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的“耳”字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空。請(qǐng)注意這耳墜（豎）可要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。
【形象的比喻，加深記憶。】
3、認(rèn)識(shí)“目”字
（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來(lái)看看今天的“目”字是怎樣寫(xiě)的。
師板書(shū)“目”學(xué)生跟著書(shū)空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫(xiě)成兩橫。
【與“日”字區(qū)別開(kāi)。】
（3）誰(shuí)能用“目”組詞并說(shuō)句子。
【鞏固記憶】
4、認(rèn)識(shí)“羊”字
（1）同學(xué)們請(qǐng)看老師把什么動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了，出示羊的插圖并認(rèn)識(shí)古象形文字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)羊字，看清楚羊角（點(diǎn)撇）老師是怎樣寫(xiě)的，胡子（豎）又是怎樣寫(xiě)的。
【字與物聯(lián)系起來(lái)，可以加深印象】
（3）請(qǐng)?zhí)罾ㄌ?hào)：一（）羊
5、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字
（1）哇，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，請(qǐng)你看圖說(shuō)一句話，要說(shuō)清楚什么東西，在什么地方，干什么。
【提出要求，訓(xùn)練孩子說(shuō)完整的話】
（2）大家說(shuō)的真好，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。不要忘了點(diǎn)上鳥(niǎo)的眼睛（點(diǎn)）！這條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫是什么呢？對(duì)，是樹(shù)枝，可要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。
【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】
（3）用“鳥(niǎo)”組詞、說(shuō)句子。
6、認(rèn)識(shí)“兔”字
（1）請(qǐng)看這幅圖，你想說(shuō)什么？這么可愛(ài)的小兔子，如果我們能寫(xiě)出它的名字那多好呀！
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
（2）我們先寫(xiě)小兔子的長(zhǎng)耳朵（撇），再寫(xiě)兔子的頭（橫撇）然后我們寫(xiě)兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點(diǎn)上兔子的小尾巴（點(diǎn)）。
【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】
（3）你想起了寫(xiě)小兔子的哪些兒歌，說(shuō)說(shuō)看。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)】
（4）填括號(hào)：( )的小兔子 一（ ）小兔子
【通過(guò)看實(shí)物、圖片、生字卡片加深孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】
激活聯(lián)系
1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況：
（1）抽讀生字。
（2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識(shí)字方法我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。（課后我會(huì)連）
【在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。】
四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲，其實(shí)就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容】
板書(shū)：
2、 口耳目
口（圖） 耳（圖） 目 (圖) 羊（圖） 鳥(niǎo)（圖） 兔 （圖）
口 耳 目 羊 鳥(niǎo) 兔
（入口） （耳朵） （目光） （山羊） （小鳥(niǎo)） （白兔）
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【用具準(zhǔn)備】
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)看圖比較，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在漢字王國(guó)里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過(guò)的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國(guó)里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見(jiàn)面呢，瞧，他們來(lái)了。（屏幕出示12個(gè)生字及其圖）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生）
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)目字。說(shuō)明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)、兔不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有角字頭的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口 耳 目
一（ ）口 一（ ）火
一（ ）鳥(niǎo) 一（ ）兔
一（ ）禾苗 一（ ）竹子
教學(xué)后記
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的`.漢字變成形象的畫(huà)面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
二、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書(shū)空。
4、書(shū)寫(xiě)十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫(xiě)：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫(xiě)。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、拓展鞏固
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口 耳 目
十 木 禾
〖教學(xué)后記
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫(xiě)漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀12個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2、初步了解象形字造字的規(guī)律第一文庫(kù)網(wǎng)，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的古文字、實(shí)物圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音
1、我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了，今天來(lái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。
出示漢字：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹、魚(yú)、石、網(wǎng)、刀、立（每人發(fā)一張寫(xiě)有生字的紙條）
你認(rèn)識(shí)嗎，你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你拿出筆，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。
（教師了解學(xué)生對(duì)各個(gè)生字的學(xué)前情況）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)識(shí)的字，還可以給它找個(gè)朋友。他讀對(duì)了，大家就跟著讀一讀。 （學(xué)生讀一個(gè)，課件中就出示拼音，同時(shí)生字閃一閃。）
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥正音：“竹”翹舌音；“木、目”讀“mù”不能讀成“mò”。
3、采用各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。
4、剛才，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)“口、日、月、火、木、羊、鳥(niǎo)”這幾個(gè)字，讀得特別好，你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
（平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識(shí)字卡片、圖書(shū)上看到的）
二、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系
1、出示：口、目、日、月、火。
我們祖先最早造出來(lái)的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過(guò)觀察給它們配成對(duì)嗎？
2、小組反饋，以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
（1）理解字義。“目”是指什么？ （課件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。
（2）了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶）
（3）了解字體的發(fā)展。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書(shū)寫(xiě)的方便，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣慢慢地變化而來(lái)的，剛才同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。
（其余四個(gè)生字在學(xué)生反饋中課件隨機(jī)出現(xiàn)圖片與演變過(guò)程）
3、小結(jié)：真有趣，原來(lái)有些字最早的時(shí)候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來(lái)的，我們看到這個(gè)字，就會(huì)想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。
4、下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。
出示“耳、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）
（分別發(fā)給部分學(xué)生）
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊(duì)。
（2）讀讀你們組里拿的字，說(shuō)說(shuō)為什么你們3個(gè)是朋友，又為什么這么排列？
5、今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。
6、漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會(huì)連”，請(qǐng)你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎
回憶一下，我們學(xué)過(guò)的`字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相像。（如，山、田）
感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來(lái)交流。
7、再來(lái)讀讀課文中的生字：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，小組間抽讀。
三、讀課文，了解分類
1、讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能給今天的生字分分組嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你把生字分成四組的理由。
（如， 木、禾、竹是植物；羊、鳥(niǎo)、兔是動(dòng)物）
3、自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示：十、木、禾。
你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。）
2、你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、自己看田字格，學(xué)一學(xué)筆順。你發(fā)現(xiàn)三個(gè)字中的豎有什么不同？
5、教師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生跟著寫(xiě)。
6、展示個(gè)別同學(xué)寫(xiě)的字，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
對(duì)照自己的，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意，就再多寫(xiě)幾個(gè)。
五、小結(jié)課堂
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。
教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫(huà)：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫(huà)著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”的兩句俗語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。
簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解。“坐”是一個(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。
2、有關(guān)“口耳目手足”的圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
《口耳目》第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：天地人你我他一二三四五上下
(指名讀──開(kāi)火車(chē)帶讀)
2、復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
(男女生對(duì)背──全班齊背)
3、下面的句子，你會(huì)讀嗎?試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準(zhǔn)確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4、談話：今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫(huà)當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。
(二)觀察圖畫(huà)，集中識(shí)字
1、(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?
2、學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)
3、根據(jù)圖畫(huà)，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。
花兒開(kāi)了
校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開(kāi)心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說(shuō)：“我們種的花終于開(kāi)了，太好了!”
①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)你自由地讀一讀。
②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀
(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)
4、看圖了解生字所指的身體部位。
①(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)
②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對(duì)。
(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。)
③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。
(重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下)
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?
例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……(板書(shū)：喝、吃、唱)其他的類推。
6、舉字卡游戲。
老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。】
(三)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“口”字。
①(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折”。“橫折”只有1筆。
②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
③教師示范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。
④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
⑤講評(píng)“口”字書(shū)寫(xiě)要訣：“口”字要寫(xiě)好，上大下要小。
⑥學(xué)生再嘗試寫(xiě)一個(gè)更端正、美觀的“口”字。
2、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“目”字。
①出示：田字格中的'“目”字。
②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。
③教師示范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。
④學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
⑤講評(píng)“目”字書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫(xiě)字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫(xiě)一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫(xiě)、改進(jìn)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用“口、目”各說(shuō)一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。
2、猜一猜。
①紅門(mén)樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。( )
②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。( )
板書(shū)設(shè)計(jì)
《口耳目》第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、生字復(fù)習(xí)：口耳目手足
(指名讀──開(kāi)火車(chē)讀)
2、出示身體部位圖，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。
3、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下
4、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。
(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字
1、通讀課文，把課文讀正確、流利。
①老師范讀課文，學(xué)生打開(kāi)書(shū)認(rèn)真聆聽(tīng)。
②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫(huà)上圓圈。
③指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音。“臥”字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。
2、有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。
①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。
②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。
③指名讀──男生讀──女生讀──齊讀
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：朗讀體現(xiàn)低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來(lái)，循序漸進(jìn)，以讀為主。】
3、理解課文的.含義。
①理解“站如松，坐如鐘”。
認(rèn)讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)
生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請(qǐng)坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。)
(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。
“如”的意思是什么?
說(shuō)一說(shuō)“站如松，坐如鐘”的意思。(配合出示：挺拔的松樹(shù)圖、古老的銅鐘圖)
動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?
學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
②理解“行如風(fēng)，臥如弓”。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示：競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)
有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
明如( )。甜如( )。
白如( )。粉如( )。
③小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說(shuō)的是我們站著要像松樹(shù)一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺(jué)時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。
4、師生合作有感情朗讀課文。
師引讀：
站如──
坐如──
行如──
臥如──
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對(duì)俗語(yǔ)的體會(huì)與領(lǐng)悟。】
(三)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“耳”字。
①學(xué)生看書(shū)第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。
②觀察“耳”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
③教師示范寫(xiě)“耳”，學(xué)生跟著書(shū)空。
注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。
④學(xué)生練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
⑤講評(píng)“耳”字。
2、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“手”。
①(出示：田字格中的“手”字)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”和“彎鉤”。
②觀察“手”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
③教師示范寫(xiě)“手”，學(xué)生跟著書(shū)空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
④學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“手”字。
⑤講評(píng)“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書(shū)寫(xiě)。
3、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫(xiě)的字又正確又漂亮。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，會(huì)寫(xiě)“十”1個(gè)字。
2、借助圖畫(huà)，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎？
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
聽(tīng)說(shuō)啊在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫(huà)，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉(cāng)頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了什么？（指名說(shuō)）
今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫(xiě)課題，（師板書(shū)，生書(shū)空）
二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“口”。
（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：
a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開(kāi)的”。
b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？
（2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫(huà)出來(lái)的。
（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看！（出示“口”字）這中間經(jīng)過(guò)了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過(guò)程）
解說(shuō)：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來(lái)嘴角沒(méi)有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）
（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開(kāi)的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）（對(duì)啊，像嘴巴一樣打開(kāi)的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門(mén)口”、“出口”……）
（5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫(huà)圖造出了漢字，為了書(shū)寫(xiě)方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書(shū)“象形字”），跟老師說(shuō)兩遍。
2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。
（1）學(xué)習(xí)“目”
a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？
b、（“mù” ）是樹(shù)木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？
c、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看。（出示眼睛圖片）
d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）
解說(shuō)：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開(kāi)始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫(huà)出來(lái)的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫(huà)好可不容易，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫(xiě)越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。
e、聽(tīng)了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來(lái)小小的“目”字作用可真大，以后見(jiàn)到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！
（2）學(xué)習(xí)“耳”。
a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問(wèn)：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？
b、剛才我們說(shuō)，象形字都是照著事物的樣子畫(huà)出來(lái)的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問(wèn)的嗎？（指名說(shuō)）
c、象形字從造出來(lái)到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國(guó)的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來(lái)，就變成了今天的樣子。讓我們一起來(lái)看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過(guò)程）（齊讀“耳”字）
解說(shuō)：古象形字“耳”是這樣的—— ，像一個(gè)從人體脫離開(kāi)來(lái)的耳朵，后來(lái)人們?cè)诙渖霞恿藘蓚�(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來(lái)“耳”字的變形越來(lái)越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。
d、來(lái)，伸出手摸一摸你的'耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽(tīng)覺(jué)器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來(lái)的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì)變形的哦！耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，用心傾聽(tīng)的人會(huì)變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）
小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指名說(shuō)）
3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。
（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)。現(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥(niǎo)、兔”的圖片和文字），請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來(lái)的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開(kāi)始吧。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）
（2）交流：你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字？（隨機(jī)）
a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的`身影。
b、“鳥(niǎo)”：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊！“鳥(niǎo)”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國(guó)的古人在造字時(shí)可是充滿了想象力。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）
c、“兔”：說(shuō)到兔子你最先會(huì)想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛(ài)。后來(lái)還出現(xiàn)過(guò)各種形狀的“兔”字，據(jù)說(shuō)有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無(wú)法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛(ài)的樣子。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字。
剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識(shí)了“口耳目羊鳥(niǎo)兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。
2、陳老師可要隨意指了啊，看誰(shuí)反應(yīng)最快。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）
3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？除了對(duì)照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）
4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽(tīng)聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。
四、拓展延伸。
1、老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影！（欣賞甲骨文視頻）
2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請(qǐng)你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的圖片和字）
（1）魚(yú)：
（2）刀；
（3）石；
（4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。
五、寫(xiě)字練習(xí)。
1、過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）
（1）指導(dǎo)筆畫(huà)豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書(shū)）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2、范寫(xiě)十字：
（1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星
3、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
六、讀書(shū)：
小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教材分析】
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
【學(xué)習(xí)者分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫(huà)畫(huà)、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認(rèn)讀
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，通過(guò)成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心】
二、感悟漢字，提示課題
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫(huà)演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。】
三、識(shí)字大闖關(guān)
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）
1、自由讀
2、開(kāi)火車(chē)讀（指導(dǎo)糾正）
3、齊讀
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫(huà)圖畫(huà)
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)“日、月、火”。師指畫(huà)，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)觀察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀、猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)】
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
B、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
【設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。】
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友 （先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
【設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。】
四、 認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示筆畫(huà)卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫(huà)的名稱
2、師范寫(xiě)三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展示優(yōu)秀作業(yè)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過(guò)觀察筆畫(huà)、范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評(píng)等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字。】
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
【設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語(yǔ)文。結(jié)合小孩子豐富的形象力這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)把所學(xué)生字編故事，這樣會(huì)一舉多得】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、口 耳 目
口 耳 目
日 月 火
羊 鳥(niǎo) 兔
木 禾 竹
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的'源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、 聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫(huà)演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、 玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)
根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥(niǎo)兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、 游戲識(shí)字感受象形文字
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，是我們教師努力的方向。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，音樂(lè)卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
總45電41
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入：
1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。(出示12個(gè)生字彩圖)
(二)、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(如：在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò))
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認(rèn)字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的.方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
(四)、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(五)、匯報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?
6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
(七)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”。
(1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱。
(2)教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎(像吊著的'一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
(1)分析筆畫(huà)。
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。
(5)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：田字格中寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
總46電42
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
(1)出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。
(2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。
(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng))。
2、“拾貝殼”。
(1)出示沙灘圖(沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色)
(2)指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
(3)指名給“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)
(4)齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
(1)教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。(月)
東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。(日)
(2)學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(1)同桌互相考一考。
(2)師生互相考一考。
(二)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇、捺”。
(1)出示“撇”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱。
(2)教師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
(3)學(xué)生書(shū)空。
(4)同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。
2、書(shū)寫(xiě)“木、禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)教師示范寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
(4)評(píng)議。
(5)練寫(xiě)。
(三)、練習(xí)
1、讀拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火(火車(chē)) (火苗) (火星)
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置：正確書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
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