講座報(bào)告范文（精選14篇）
在我們平凡的日常里，我們使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編整理的講座報(bào)告范文，歡迎大家分享。
講座報(bào)告 篇1
我于20xx年11月2日在圖書館聆聽了老師關(guān)于討論課的講座，聽完講座后有非常多的感悟。
大凡已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，絕大部分都已經(jīng)順應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。 首先，你不必考慮"學(xué)什么"。每當(dāng)新學(xué)期開始的時(shí)候，各科新書就會(huì)及時(shí)送到你的手中。書本就是要學(xué)的東西，難道還有什么可懷疑的嗎？既然我們（當(dāng)然包括我們的父母和相當(dāng)數(shù)量的教師）只關(guān)心那些大家都必須學(xué)的東西，那么科技人員人好割舍自己的興趣，任個(gè)性特長、潛質(zhì)潛能消磨殆盡。你也不必操心在什么地方跟誰學(xué)。學(xué)校、教室、課桌就是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場。方寸之地，流失十幾年的歲月，常常是"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"。古訓(xùn)說："師者，所謂傳道授業(yè)解惑也"，老師先生于我，必先學(xué)于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現(xiàn)象。既然我們將自己封閉，那么只好遠(yuǎn)離火熱的生活和社會(huì)，任眼界日趨狹窄，實(shí)踐能力難以形成。當(dāng)然，也沒有太大的空間讓你去思考"怎么學(xué)"。自打背起書包上小學(xué)起，學(xué)習(xí)的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業(yè)、考試??優(yōu)秀學(xué)生不斷介紹"怎么聽"、"怎么練"的經(jīng)驗(yàn)，老師天天練習(xí)"
怎么考"的基本功。知識再加上老題多年"應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)"意吃別人嚼過的饃，那就不能品嘗探索和發(fā)現(xiàn)的快樂。以上就是同學(xué)們目前學(xué)習(xí)方式的粗描。當(dāng)然，這并不說明接受式學(xué)習(xí)就沒有存在的必要了，而是說上了大學(xué)的我們是否還應(yīng)該保持這種學(xué)習(xí)模式，顯然這個(gè)答案是否定的，大學(xué)生活和以前的初高中生活方式是截然不同的，老師也不再向以前那樣管著我們了，所以這就得靠學(xué)生的自主性了，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論性學(xué)習(xí)方式就產(chǎn)生了。
組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)一定的情況，將學(xué)生分成一定形式的小組，教師根據(jù)各小組的共同特點(diǎn)點(diǎn)，分別與各小組接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
在合作學(xué)習(xí)中，有五個(gè)基本要素：
（1）積極的相互依賴――學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，即除非小組中其他成員的學(xué)習(xí)獲得成功，否則該成員自己的學(xué)習(xí)也不算成功；
（2）小組及每個(gè)小組成員的責(zé)任感――小組成績?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況，小組成績將影響個(gè)人成績記錄；
（3）面對面的建設(shè)性的相互交流――學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東西，有機(jī)會(huì)相互幫助、理解和完成作業(yè)；
（4）小組合作技能――期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，對小組的活動(dòng)提供指導(dǎo)，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；
（5）小組的自我評估――各小組必須定期評價(jià)共同活動(dòng)是否良好，并明確以后應(yīng)怎樣提高小組活動(dòng)有效性的方法和步驟。
合作學(xué)習(xí)的方式主要有以下幾種：
（1）學(xué)生小組成績分工法(Students teams―achievement divisions，簡稱STAD)：在STAD中，學(xué)生被分成45人學(xué)習(xí)小組，要求成員在成績水平、性別、種族等方面具有異質(zhì)性；教學(xué)程序是先由教師授課，然后學(xué)生們在他們各自的小組中進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容，最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)人測驗(yàn)，此時(shí)，不允許他們再互相幫助；學(xué)生的測驗(yàn)得分用來與他們自己以往測驗(yàn)的平均分相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到或超過他們自己先前成績的程度來計(jì)分(也叫進(jìn)步制)，然后將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，整個(gè)小組的成功與否取決于各個(gè)成員總的提高程度；
（2）小組游戲競賽法(team―games―tournament，簡稱TGT)：TGTSTAD一樣的教師講授和小組活動(dòng)，不同的.是它以競賽代替測驗(yàn)，在競賽中，學(xué)生們同來自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)，每個(gè)同學(xué)的競爭對手是在學(xué)業(yè)成績方面和他程度相似的其他組的同學(xué)，與STAD相同，整個(gè)小組的成功與否取決于各個(gè)成員總的提高程度；
（3）切塊拼接法(Jigsaw)：在切塊拼接法中，首先將學(xué)生分到不同的小組中，并且將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也分成幾部分，小組中每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分，然后，各個(gè)小組中學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的學(xué)生組成“專家組”(expert group)，在一起共同討論他們所要學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容，直至掌握，接著這些學(xué)生分別返回各自的小組，教同組其他同學(xué)他所負(fù)責(zé)的那部分內(nèi)容。
（4）共學(xué)式(learning together ，簡稱LT)：要求學(xué)生在4―5人異質(zhì)小組中學(xué)習(xí)指定的作業(yè)單(assignment sheets)，小組共交一份作業(yè)單，依小組的成績給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同學(xué)習(xí)前的小組組建活動(dòng)和對小組內(nèi)部組員活動(dòng)情況的定期討論；
（5）小組調(diào)查法(group investigation，簡稱GI)：這一方法主要有四個(gè)階段，階段一：選題并分組，首先，教師向全班提出一個(gè)寬泛的總問題，然后讓學(xué)生列舉自己要調(diào)查的問題，教師對這些問題進(jìn)行概括，刪除重復(fù)的子問題，并加以歸類，然后讓每個(gè)學(xué)生選擇參加研究某一個(gè)子問題，參加同一子問題的學(xué)生自然成組；階段二：小組調(diào)查設(shè)計(jì)，各小組通過討論確定調(diào)查活動(dòng)的過程，進(jìn)行任務(wù)分工并實(shí)施，教師在此期間提供幫助和指導(dǎo)；階段三：小組總結(jié)報(bào)告，每個(gè)小組做一下介紹或展覽，向全班交流他們的發(fā)現(xiàn)；階段四：開展評價(jià)。
構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的組織前提。通常情況下，合作學(xué)習(xí)小組由2－6名學(xué)生組成，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略。所謂“異質(zhì)”分組就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面不同的學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)；“同質(zhì)”分組就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面相似的學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)。依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略，就會(huì)使使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。
要使合作小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下三件事。
（1）選一名得力的組長。組長負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。
（2）為小組起一個(gè)響亮的名字。這有利于凝聚人心，形成團(tuán)隊(duì)精神。
（3）為組員編一個(gè)相應(yīng)的代號。在小組內(nèi)按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號，并且使每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代號相同。這樣，便于組長分工。
小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：
（1）特別有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系；
（2）認(rèn)知領(lǐng)域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視；
（3）有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力，通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理的同時(shí)，還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)；
（4）教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面了解教學(xué)過程各個(gè)階段的成效和缺陷，能從學(xué)生方面獲得教學(xué)改進(jìn)的意見。
小組合作學(xué)習(xí)的局限性：
（1）組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果；
（2）沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易陷入長篇講課的俗套，而這對于師生相互作用是不適宜的；
（3）要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不致變成無意義的閑談?dòng)幸欢y度。
（4）教學(xué)進(jìn)度不容易控制。
在當(dāng)代大學(xué)生中，合作性學(xué)習(xí)是非常可行的一種方法，而且現(xiàn)在在很多大學(xué)生已經(jīng)實(shí)行的非常好了所以我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該積極的參與進(jìn)去，通過合作性學(xué)習(xí)這種使得自己能夠更加方便的汲取知識，并且在學(xué)習(xí)和討論的過程中培養(yǎng)自己的各方面的能力，為了自己將來走入社會(huì)做好打算。
講座報(bào)告 篇2
為拓寬研究生的知識面，活躍學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)校要求研究生在研一期間必須參加有關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座。經(jīng)過研一一學(xué)年，我已經(jīng)按照學(xué)校規(guī)定完成了參加學(xué)術(shù)講座聽取學(xué)術(shù)報(bào)告的任務(wù)，受益匪淺。在此做一下回顧，總結(jié)一下自己的收獲和體會(huì)，以便更好的指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)和工作。
為了更好地了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，我先后參加了《形式軟件工程方法》、《物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)及其應(yīng)用》、《基于模型的Web應(yīng)用測試》等學(xué)術(shù)講座，對相關(guān)的只是有了更深的認(rèn)識。另外為了拓寬視野，豐富課余知識，我還聽取了《中國外貿(mào)順差、外匯儲(chǔ)備與通貨膨脹》、《北部灣與海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展比較研究》等學(xué)術(shù)報(bào)告。由于篇幅所限，不一一對其進(jìn)行總結(jié)，而只針對《基于模型的Web應(yīng)用測試》寫一下自己的心得體會(huì)。
應(yīng)學(xué)院邀請，上海大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)學(xué)院副院長繆淮扣教授于20xx年4月12日來校進(jìn)行基于模型的Web應(yīng)用測試方法的學(xué)術(shù)講座。繆淮扣教授1992年10月至1995年1月由國家公派在英國york大學(xué)做訪問學(xué)者。擔(dān)任中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)理事上海市南市區(qū)第四屆科協(xié)常委、上海市南市區(qū)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事長，上海市黃浦區(qū)第一屆科協(xié)常委、上海市黃浦區(qū)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事長。現(xiàn)任上海大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、《應(yīng)用科學(xué)學(xué)報(bào)》等三個(gè)雜志的變?yōu)椋窍硎苷厥饨蛸N的專家。繆淮扣教授擅長人工智能、計(jì)算機(jī)軟件方法、軟件工程等。在講座中，繆淮扣教授幽默而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v學(xué)風(fēng)格也帶動(dòng)了我們大家的熱情以及袁教授對專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的真知灼見也令我們在座的研究生由衷欽佩。
此次講座使我對Web應(yīng)用的測試有了全新的認(rèn)識。在Web工程過程中，基于Web系統(tǒng)的測試、確認(rèn)和驗(yàn)收是一項(xiàng)重要而富有挑戰(zhàn)性的工作。基于Web的系統(tǒng)測試與傳統(tǒng)的軟件測試不同，它不但需要檢查和驗(yàn)證是否按照設(shè)計(jì)的要求運(yùn)行，而且還要測試系統(tǒng)在不同用戶的瀏覽器端的顯示是否合適。重要的是，還要從最終用戶的角度進(jìn)行安全性和可用性測試。然而，Internet和Web媒體的不可預(yù)見性使測試基于Web的系統(tǒng)變得困難。因此，我們必須為測試和評估復(fù)雜的基于Web的系統(tǒng)研究新的方法和技術(shù)。
Web應(yīng)用已經(jīng)滲透到國計(jì)民生的各個(gè)領(lǐng)域一個(gè)非常關(guān)鍵的問題是如何保證Web應(yīng)用的可靠性和質(zhì)量。測試是提高軟件可靠性和保證軟件質(zhì)量的一種最基本的手段。目前Web應(yīng)用的測試主要依賴測試工程師的直覺和經(jīng)驗(yàn)，沒有比較系統(tǒng)的方法和工具，測試是一個(gè)耗時(shí)的、代價(jià)昂貴的過程。許多Web應(yīng)用在沒有進(jìn)行充分測試的情況下投入運(yùn)營，質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致Web應(yīng)用軟件的開發(fā)可靠性不高、風(fēng)險(xiǎn)大。因此，才有了基于模型的Web應(yīng)用測試的產(chǎn)生。
基于模型的語言（如UML）、模型驅(qū)動(dòng)技術(shù)（MDA）和以測試為中心的軟件開發(fā)技術(shù)與方法的星期和應(yīng)用以及形式化驗(yàn)證技術(shù)的逐步成熟，使基于模型的軟件測試方法與技術(shù)在近幾年得到了較為廣泛的關(guān)注，一些理論的和商業(yè)的工具相機(jī)出現(xiàn)。基于模型的測試以明確描述系統(tǒng)預(yù)期行為的抽象模型為依據(jù)，根據(jù)模型覆蓋準(zhǔn)則自動(dòng)生成抽象的.測試用例：輸入和預(yù)期的輸出。輸入部分在被實(shí)例化后輸入被測系統(tǒng)（the System Under Test，SUT）進(jìn)行測試。基于模型的測試實(shí)現(xiàn)測試用例生成、測試執(zhí)行和測試結(jié)果判別的自動(dòng)化。
Web應(yīng)用的測試可以分為非功能測試和功能測試，非功能測試包括性能測試、負(fù)載測試、可用性測試、兼容性測試和安全性測試等。功能測試包括鏈接測試、表單測試、數(shù)據(jù)校驗(yàn)、cookies測試、數(shù)據(jù)庫測試、應(yīng)用程序特定的功能需求測試和設(shè)計(jì)語言測試。
目前，Web應(yīng)用的測試技術(shù)大多著重于客戶端和服務(wù)器的靜態(tài)模式，包括link檢查檢查、HTML驗(yàn)證器、捕獲/回訪、安全性測試以及負(fù)載和壓力測試等Web應(yīng)用測試支持工具，大都是基于程序或源代碼的靜態(tài)驗(yàn)證和計(jì)量功能，不支持或很少支持Web應(yīng)用的測試。
Web應(yīng)用由復(fù)雜的用戶界面和不計(jì)其數(shù)的后端構(gòu)件以各種方式繼承在一起。基于模型的測試方法為Web應(yīng)用功能測試的自動(dòng)化提供了一種非常有效的解決方案。在基于模型店測試中，測試模型和基于測試模型生成的測試用例都是抽象的，獨(dú)立于平臺(tái)的，從而是可重用的。測試執(zhí)行時(shí)通過對測試執(zhí)行環(huán)境的動(dòng)態(tài)配置自動(dòng)產(chǎn)生實(shí)例化的可執(zhí)行的測試包。這一特性將大大降低由于Web應(yīng)用的異構(gòu)性和動(dòng)態(tài)性所帶來的測試復(fù)雜度。基于模型的Web應(yīng)用測試方法改變了軟件工程中“現(xiàn)在編程，以后測試”的工作方式，使得在整個(gè)軟件生命期中都可以并行地進(jìn)行測試工作，從而實(shí)現(xiàn)編碼前的錯(cuò)誤檢測，大大降低測試的代價(jià)。
Web應(yīng)用是一種典型的應(yīng)用程序。Web應(yīng)用本身越來越復(fù)雜，同時(shí)它所使用的開發(fā)語言和開發(fā)模型在不斷發(fā)展。所有這些因素都給分析、建模和測試帶來了很大的難度。目前的測試主要依賴測試工程師的直覺和經(jīng)驗(yàn)。Web應(yīng)用測試被認(rèn)為是一個(gè)耗時(shí)、代價(jià)昂貴的過程。因此，迫切需要一套系統(tǒng)的Web應(yīng)用測試方法并能實(shí)現(xiàn)測試過程的自動(dòng)化。繆淮扣教授所研究的正是基于以上目的，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于模型的Web應(yīng)用測試系統(tǒng)，以Web應(yīng)用的UML狀態(tài)圖作為系統(tǒng)測試模型，采用UML書序圖描述測試目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)換和組合，構(gòu)成FSM測試模型。實(shí)現(xiàn)了測試生成的自動(dòng)化、測試模型以及測試用例的可視化、測試執(zhí)行的自動(dòng)化等。
經(jīng)過這次講座，我不僅在某些具體的實(shí)際技術(shù)理論上學(xué)到了很多，對Web測試方法的的發(fā)展有了更加清晰明確的認(rèn)識，同時(shí)，我也初步領(lǐng)略了專家的一種思想以及思維方式，以后要經(jīng)常聽一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個(gè)不斷的提升，進(jìn)而能夠理解這些大家的獨(dú)特的思想。
講座報(bào)告 篇3
作為一名大學(xué)生，在我們畢業(yè)時(shí)勢必會(huì)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，那我們應(yīng)如何從中脫穎而出？除了高學(xué)歷的證書外，基本的面試技巧和職場禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。因此，這次講座具有十分重大意義。
講座一開始，催進(jìn)老師便提出來幾大問題：
一、大學(xué)生要如何在面試中取得深刻良好的第一印象。
二、大學(xué)生要如何自信地表達(dá)實(shí)現(xiàn)與考官的良好溝通。
三、大學(xué)生如何在面試中塑造職業(yè)人的專業(yè)形象。
四、大學(xué)生如何從容舉止在眾人中脫穎而出。
在解決上述提出的問題時(shí)，催進(jìn)老師用接遞話筒要雙手的實(shí)際例子，給我們說明了職場禮儀的重要性。同時(shí)講述了決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內(nèi)容。從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)職場禮儀的重要性，促使我們學(xué)習(xí)必要面試技巧。
這一階段，講座圍繞著主題簡述以下五個(gè)方面：
一：自我診斷，合理規(guī)劃
根據(jù)個(gè)人性格特點(diǎn)，專業(yè)特長，興趣愛好等諸多因素，綜合分析，找到自己的方向規(guī)劃人生，最終嫁給幸福。
二：求職應(yīng)聘的外在形象塑造
1、形象是首因效應(yīng)，容貌修飾原則，選擇與和諧崗位搭配，飾物搭配原則。
2、把舉止職業(yè)化：站姿、坐姿、走姿、手勢。
3、陽光自信的表情神態(tài)。
4、標(biāo)準(zhǔn)的.應(yīng)聘資料。
三：內(nèi)在氣質(zhì)與修養(yǎng)
四：求職應(yīng)聘的語言運(yùn)用
1、語言的效果：注意聲音形象，稱呼和介紹。
2、語言的運(yùn)用：自信的回答問題的禮儀，結(jié)束語，告別語
3、電話溝通
五：求職應(yīng)聘案例舉要
最后，催進(jìn)老師告訴了我們世界八大名企的擇人標(biāo)準(zhǔn)，希望我們大學(xué)生用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，讓自己成為一個(gè)合格的職場人。
本次講座我們了解了面試技巧和禮儀，學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃自己的人生和工作，讓我們學(xué)會(huì)如何以一個(gè)良好形象走向成功。本次禮儀講座內(nèi)容充實(shí)、形式活潑，反響很好。
講座報(bào)告 篇4
時(shí)光荏苒，如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，暑假已過，大三已過，整個(gè)大學(xué)期也將步入終點(diǎn)，我不得不反思這看似漫長實(shí)則短暫的大學(xué)到底給了我什么，未來的道路又在何方，開學(xué)前的思考甚是憂心忡忡。在我的認(rèn)知中，大四是個(gè)閑散的學(xué)年，但是不同的人卻有不同的選擇，我們努力的保研、考研、找工作，卻也將閑散的時(shí)間慢慢的拉緊。三年前同為起點(diǎn)的我們，卻在三年后懷揣不同的理想即將各奔東西。
作為大學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一次實(shí)習(xí)，此次的所見所聞，可謂是大學(xué)以來最為豐富的一段歷程。在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中，深入的了解了力學(xué)學(xué)院各位教授的科研方向，為我們的求學(xué)之路打開了不一樣的門。長途跋涉的株洲實(shí)習(xí)中，更為深刻的了解了動(dòng)力機(jī)車的工業(yè)藝術(shù)，我不得不承認(rèn)，那一件件如藝術(shù)品的列車，的確深深地震撼了我，也潛移默化的改變著我的方向。
7月4日下午第一講，康國政院長率先深入介紹了其科研方向以及其課題小組。康老師主攻材料方面的研究—固體材料的循環(huán)本構(gòu)關(guān)系極其相關(guān)疲勞與斷裂問題的研究。復(fù)合材料學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)到了復(fù)合材料的力學(xué)性能，深知復(fù)合材料最為新型在工程扮演舉足輕重的角色，材料的力學(xué)性能，決定其使用價(jià)值。在康老師的研究領(lǐng)域中，準(zhǔn)確的獲取材料的本構(gòu)關(guān)系，將為材料的使用方向提供極為重要的參考方向。此外疲勞與斷裂，固體材料結(jié)構(gòu)的破壞欲安全性評價(jià)，工程結(jié)構(gòu)的數(shù)值模擬也是康老師涉及的課題。疲勞與斷裂是工程中的難題，目前最為先進(jìn)的研究中也只能預(yù)判簡單的模型斷裂情況，然而工程中的建筑橋梁隧道總是復(fù)雜形勢的組合，要準(zhǔn)確的判斷其破壞形式，較為艱難，然而材料結(jié)構(gòu)破壞的安全型評估又是工程中極為需要的過程，因此這方面的研究十分有必要。計(jì)算機(jī)作為新時(shí)代的產(chǎn)品，對力學(xué)研究就有跨時(shí)代的意義，工程結(jié)構(gòu)的數(shù)值模擬的超低廉，超省時(shí)的計(jì)算方式，為工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、研究、評估具有重大的意義。掌握這項(xiàng)技能，是個(gè)每個(gè)力學(xué)研究者的必修課。
7月4日下午第二講，李映輝是個(gè)十分健談的老師，主管學(xué)校研究生事物。李老師極其誘惑的談?wù)撟x研的好處，尤其是力學(xué)院的研究生，讓我們了解到，讀研的相關(guān)注意事項(xiàng)。除此之外，李老師的研究方向也是我甚為感興趣的---CAE技術(shù)及其應(yīng)用。近年來，隨著一大批數(shù)值仿真軟件如CAD、ANSYS等的興起，CAE技術(shù)和數(shù)值模擬在工程和科研應(yīng)用中逐漸占據(jù)了一個(gè)重要的位置。CAE(Computer Aided Engineering）是用計(jì)算機(jī)輔助求解復(fù)雜工程和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、剛度、屈曲穩(wěn)定性、動(dòng)力響應(yīng)、熱傳導(dǎo)、三維多體接觸、彈塑性等力學(xué)性能的分析計(jì)算以及結(jié)構(gòu)性能的優(yōu)化設(shè)計(jì)等問題的一種近似數(shù)值分析方法。CAE從60年代初在工程上開始應(yīng)用到今天，已經(jīng)歷了50多年的發(fā)展歷史，其理論和算法都經(jīng)歷了從蓬勃發(fā)展到日趨成熟的過程，現(xiàn)已成為工程和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析中(如航空、航天、機(jī)械、土木結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域）必不可少的數(shù)值計(jì)算工具，同時(shí)也是分析連續(xù)力學(xué)各類問題的一種重要手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和不斷提高，CAE系統(tǒng)的功能和計(jì)算精度都有很大提高，各種基于產(chǎn)品數(shù)字建模的CAE系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，并已成為結(jié)構(gòu)分析和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要工具。接下來的兩場講座都是與數(shù)值仿真和CAE技術(shù)相關(guān)，李映輝老師為我們初步講解了“CAE技術(shù)及其應(yīng)用”，而潘亦蘇老師則通過一個(gè)具體的例子——多體動(dòng)力學(xué)在柴油機(jī)數(shù)值仿真中的應(yīng)用，來為我們詳細(xì)講解數(shù)值仿真技術(shù)在科研中的巨大作用。
多體動(dòng)力學(xué)在柴油機(jī)數(shù)值仿真中的應(yīng)用。柴油機(jī)我們并不陌生，但是其運(yùn)作方式卻鮮為人知。作為現(xiàn)代工業(yè)的動(dòng)力源，其結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證其強(qiáng)度，安全，有效試用期，極為重要。多體系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)中，潘亦蘇老師指出，多體系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析涵蓋建模和求解兩個(gè)階段，其中建模包括從幾何模型形成物理模型的物理建模、由物理模型形成數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模兩個(gè)過程，求解階段需要根據(jù)求解類型（運(yùn)動(dòng)學(xué)/動(dòng)力學(xué)、靜平衡、特征值分析等）選擇相應(yīng)的求解器進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和求解。通過活塞側(cè)推力和曲柄銷受力的傳統(tǒng)算法與現(xiàn)代算法的對比，證實(shí)基于現(xiàn)代算法的柴油機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)仿真分析的方便性與先進(jìn)性，并為柴油機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。柴油機(jī)只是一個(gè)小小的動(dòng)力，類似的大型發(fā)動(dòng)機(jī)也是十分需要研究的。
高速鐵路中的力學(xué)問題，鐵路和我們的生活息息相關(guān)。火車的安全型，舒適性，美觀性越來越成為人們的.追求。沈火明老師率先為我們帶來了“高速鐵路中的力學(xué)問題”這一貼近生活的科技講座。我們所知道的，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高速鐵路以其運(yùn)量大、速度快、能耗低、污染小、運(yùn)價(jià)廉、占地少和安全可靠等一系列技術(shù)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢引起了世界范圍的重視。中國的高鐵要走出世界，其技術(shù)面臨著諸多提高。并且隨著運(yùn)行速度的提高,傳統(tǒng)的鐵路技術(shù)面臨著高速度的巨大挑戰(zhàn)。作為高速鐵路列車系統(tǒng)中最基本,也是最重要的環(huán)節(jié)之一，鐵路列車系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)特性的研究也面臨著許多新的課題。鐵路列車系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)特性不僅關(guān)系到列車運(yùn)行速度能否提高，還直接影響著列車運(yùn)行安全性、旅客舒適性和設(shè)備損耗等重要問題。沈老師向我們介紹了高鐵中的一些關(guān)鍵研究方向。極大提高了對鐵路發(fā)展的興趣。 謝建華老師是個(gè)十分幽默的老師，總是以其極為詼諧的語言和表情讓我們爆笑。但是，他放蕩不羈的背后卻藏著巨大的學(xué)問。謝老師為我們講解有關(guān)混沌動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容，他說明了混沌動(dòng)力學(xué)是復(fù)雜性科學(xué)的一個(gè)重要分支，也是近三十年來的一個(gè)熱門學(xué)科。混沌是指發(fā)生在確定性系統(tǒng)中的貌似隨機(jī)的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)。一個(gè)確定性理論描述的系統(tǒng)，其行為卻表現(xiàn)為不確定性、不可重復(fù)、不可預(yù)測，這就是混沌現(xiàn)象。當(dāng)然這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是謝老師有趣的例子，概率，極限的應(yīng)用讓人可圈可嘆，一些簡簡單單的數(shù)學(xué)小知識，卻折射出深刻的數(shù)學(xué)知識。混沌理論雖是數(shù)學(xué)理論，但是在工程也有極大的應(yīng)用價(jià)值，其中包括電子電路的動(dòng)力學(xué)特性。但是，由于混沌系統(tǒng)所固有的系統(tǒng)輸出對狀態(tài)初值的敏感性以及混沌系統(tǒng)和混沌現(xiàn)象的復(fù)雜性和奇異性，使得混沌控制理論的研究更具有挑戰(zhàn)性，也使得這一領(lǐng)域的研究和發(fā)展成為當(dāng)代非線性科學(xué)的研究熱點(diǎn)。
實(shí)用工程檢測技術(shù)在現(xiàn)代工程安全檢測中十分必要。高老師與工程問題聯(lián)系十分緊密，在這一課中，深入的講解了力學(xué)原理在工程檢測中的應(yīng)用。力學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)在工程建筑中舉足輕重，一幢幢高樓大廈的挺立都離不開基礎(chǔ)力學(xué)的支持，基礎(chǔ)的力學(xué)原理應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)給工程中復(fù)雜的問題帶來有效的解決。高芳清老師參加過眾多工程實(shí)踐問題的解決，其中介紹的高鐵路段的安全運(yùn)輸以及其隔板腹板的構(gòu)造折射出的力學(xué)知識不得不讓讓人感嘆，橫隔板的加入使橋梁的安全型大大提高。橫隔板是為保持截面形狀、增強(qiáng)橫向剛度而在梁之間設(shè)置的構(gòu)件”。它對橋梁上分布的活荷載起作用。現(xiàn)澆混凝土橫隔板通常用于預(yù)制預(yù)應(yīng)力混凝土T型梁。位于橋梁端部的橫隔板稱為端隔板，位于中部的橫隔板稱為中隔板。高老師介紹的工程檢測技術(shù)僅僅是力學(xué)研究者從事的一個(gè)方面的研究，同時(shí)也為我們就業(yè)方向指了一條明路。
橋梁工程中的力學(xué)問題域?qū)嵺`。現(xiàn)代橋梁建設(shè)的發(fā)展與力學(xué)的進(jìn)步是緊緊關(guān)聯(lián)的，而且是互相促進(jìn)的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的建筑材料、設(shè)備、建橋技術(shù)也有了很快的發(fā)展，特別是電子計(jì)算技術(shù)的廣泛應(yīng)用加快了人們對橋梁力學(xué)問題的研究，極大地推動(dòng)了橋梁力學(xué)的發(fā)展；同時(shí)，橋梁力學(xué)的研究成果也使橋梁的設(shè)計(jì)、施工及管理水平得到了進(jìn)一步的提高。唐懷平老師專門就橋梁中的一些力學(xué)問題在講座中為我們展開講解，他首先說明了橋梁的組成、基本類型及受力情況，即橋梁主要由橋跨結(jié)構(gòu)、橋墩、橋臺(tái)、基礎(chǔ)及橋頭錐坡等部分組成。通常習(xí)慣將橋梁的橋跨稱上部結(jié)構(gòu)，將橋墩、橋臺(tái)及其基礎(chǔ)稱為橋梁的下部結(jié)構(gòu)。橋梁的基本形式按橋梁主要承重構(gòu)件的受力情況可分為：在梁橋中主要承重構(gòu)件是梁；在拱橋中主要承重構(gòu)件是拱圈；剛架橋的受力情況介于梁和拱之間。同時(shí)介紹了我國引以為豪的趙州橋等歷經(jīng)千年而不衰的名橋，其構(gòu)造原理，工程結(jié)構(gòu)早在很久前就被廣泛引用。材料本質(zhì)性能的巧用，注定他們長存于世。
多場耦合材料力學(xué)的一些進(jìn)展。此講是由我班班導(dǎo)李翔宇主持。李翔宇老師是位十分年輕有為的老師，他取得的成就使我們在心中驚嘆。李翔宇老師研究的方向偏向于理論研究，也許對于一般的學(xué)生而言比較困難。多場耦合中的場，可能我們并不了解，但是卻不陌生，物理場這個(gè)詞我相信都學(xué)習(xí)過。現(xiàn)實(shí)工程中，物理場是許多的，溫度場，應(yīng)力場，濕度場等等均屬于物理場，而我們要解決的許多問題是這些物理場的疊加問題，因?yàn)檫@些物理場直接是相互影響的。比如煉鋼的時(shí)候溫度高低對于應(yīng)力分布就有影響。這種多個(gè)物理場相互疊加的問題就叫做多場耦合問題，也是一種耦合。李老師的研究范圍就是在這一種多種場組合的情況下研究材料的力學(xué)性質(zhì)，探索期本構(gòu)方程。功能梯度材料是李老師研究的一個(gè)重點(diǎn)方向，其帶領(lǐng)的本科生srtp已取得了十分不錯(cuò)的成績。雖然這種處于理想中材料的研究十分空蕩，但是其潛在的力學(xué)價(jià)值，在未來各行各業(yè)的材料應(yīng)用中扮演著重要的角色。
國際疲勞與斷裂研究概述。蔡立勛老師是位激情四射的老師，對學(xué)生要求甚是嚴(yán)格。在實(shí)驗(yàn)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，正真的學(xué)到了不少知識。此講中的疲勞與斷裂是力學(xué)中的重點(diǎn)方向，也是眾多老師主攻的方向之一。半年的實(shí)驗(yàn)力學(xué)學(xué)習(xí)中，通過蔡老師不斷的講解，對疲勞與斷裂也有初步的了解。材料、零件和構(gòu)件在循環(huán)加載下，在某點(diǎn)或某些點(diǎn)產(chǎn)生局部的永久性裂。這種現(xiàn)象在工程領(lǐng)域中十分常見，尤其是機(jī)械工程行業(yè)。同時(shí)蔡老師與實(shí)驗(yàn)研究緊密相連，層出不窮的材料實(shí)驗(yàn)樣品讓人眼花繚亂，精彩的實(shí)驗(yàn)圖片深深的吸引我們的注意力。
7月6號上午，蔣晗老師開始了講座，他分享了他和力學(xué)的一些故事，還和我們交流了一系列的人生趣事，沒有生硬的學(xué)術(shù)腔，卻有濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。蔣老師的節(jié)奏很快，說是人權(quán)自由，對學(xué)生卻極為嚴(yán)厲。蔣老師給我們上過專業(yè)英語和線性代數(shù)，他的教學(xué)方式也極為特別，他給我們上課的方式也跟別人的不同，別人是更多的傳授知識，他則更加愿意授人以漁，致力于培養(yǎng)我們的科學(xué)素養(yǎng)。蔣老師是康國政老師妍學(xué)團(tuán)隊(duì)的精英，他的高分子材料力學(xué)行為的研究，在國際上都是極為先進(jìn)的。刮擦這詞我們并不陌生，但是其機(jī)理卻鮮為人知。蔣老師的研究領(lǐng)域中，對刮擦進(jìn)行了深入研究，并用流體力學(xué)中的模型成功的闡釋了刮擦的力學(xué)行為。
金屬基及金屬玻璃基復(fù)合材料力學(xué)行為的研究。張娟老師是力學(xué)學(xué)院為數(shù)不多的女老師，在復(fù)合材料課程中，我們學(xué)習(xí)到了復(fù)合材料的基本性質(zhì)。金屬基復(fù)合材料作為復(fù)合材料的一個(gè)重要分支，在工程應(yīng)用中十分廣泛。金屬基復(fù)合材料由于具有高的比強(qiáng)度、剛度等一系列優(yōu)異性能而受到人們的極大重視。近十多年來，由于航空、航天等工業(yè)的發(fā)展，極大地推動(dòng)了金屬基復(fù)合材料的研究和應(yīng)用，目前， 金屬基復(fù)合材料作為材料科學(xué)的一個(gè)新興領(lǐng)域已經(jīng)在宇航，汽車工業(yè)及民用產(chǎn)品等方面得到廣泛應(yīng)用，并愈來愈顯示出強(qiáng)大的生命力，相關(guān)理論研究也有了很大的發(fā)展。大量測試結(jié)果表明，不連續(xù)增強(qiáng)金屬基復(fù)合材料的力學(xué)性能有下列趨勢：提高屈服強(qiáng)度和拉伸強(qiáng)度；屈服強(qiáng)度隨增強(qiáng)體的體積分?jǐn)?shù)增加而提高，但拉伸強(qiáng)度并不總有類似效果；晶須比顆粒增強(qiáng)效果更有效；晶須增強(qiáng)型金屬基復(fù)合材料，屈服強(qiáng)度的增加在壓縮時(shí)通常比在拉伸時(shí)大。通過張老師生動(dòng)的講解，我們對金屬基和玻璃基復(fù)合材料有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)也運(yùn)用了力學(xué)相關(guān)知識去分析了其力學(xué)行為，對各種復(fù)合材料的認(rèn)知又進(jìn)了一步。
金屬材料超高周疲勞性能及實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究。在此次講座中，王弘老師為我們介紹了有關(guān)金屬材料超高周次疲勞的基本概念，并闡述了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。金屬材料的疲勞以及與此相關(guān)的安全設(shè)計(jì)一直是人們十分關(guān)心的問題。隨著技術(shù)和需求的發(fā)展，在許多工業(yè)應(yīng)用中，包括飛行器、汽車、鐵路、橋梁、船舶等，部件的疲勞壽命通常要求在10以上，有時(shí)甚至達(dá)到10周次。工程和技術(shù)的發(fā)展對疲勞設(shè)計(jì)提出越來越高的要求，同時(shí)，從認(rèn)識的角度來說，需要深入理解金屬材料疲勞的本質(zhì)，這些都要求在超高周疲勞的實(shí)驗(yàn)和理論方面有更進(jìn)一步的工作。目前已經(jīng)具備了超高周疲勞研究的基本手段，包括超聲疲勞方法、高分辨的斷口觀測工具等，但仍需發(fā)展更進(jìn)一步的方法，如微小裂紋的測量、小裂紋擴(kuò)展的連續(xù)監(jiān)測技術(shù)等。金屬材料的超高周疲勞和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已經(jīng)和所學(xué)的力學(xué)知識有密切的關(guān)系，振動(dòng)力學(xué)和振動(dòng)測試分析都對金屬材料的疲勞有十分重要的預(yù)測作用。
7月6日傍晚，成志強(qiáng)老師講了題為《缺陷管道承載能力的力學(xué)評價(jià)與補(bǔ)墻補(bǔ)漏的機(jī)理研究》的講座。他講了油氣管道的重要性。現(xiàn)代工業(yè)能源中很重要的是油、氣，很大部分是通過管道輸送的，所以的安全性就很重要。例如近些年發(fā)生的青島輸油管爆炸，這會(huì)造成非常大的損失。管道的安裝修復(fù)及評價(jià)都是很重要的力學(xué)問題。現(xiàn)代能源運(yùn)輸對社會(huì)發(fā)展起非常重要的作用。在這方面，成志強(qiáng)老師就管道出現(xiàn)的缺陷情況以及相關(guān)的力學(xué)問題進(jìn)行了詳細(xì)的解說。含缺陷管道適用性力學(xué)評價(jià)包括含缺陷管道剩余強(qiáng)度評價(jià)和剩余壽命預(yù)測兩個(gè)方面。含缺陷管道剩余強(qiáng)度評價(jià)是在管道缺陷檢測基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格的理論分析、試驗(yàn)測試和力學(xué)計(jì)算，確定管道的最大允許工作壓力和當(dāng)前工作壓力下的臨界缺陷尺寸，為管道的維修和更換，以及升降壓操作提供依據(jù)。含缺陷管道剩余壽命預(yù)測是在研究缺陷的動(dòng)力學(xué)發(fā)展規(guī)律和材料性能退化規(guī)律的基礎(chǔ)上，給出管道的剩余安全服役時(shí)間，剩余壽命預(yù)測結(jié)果可以為管道檢測周期的制定提供科學(xué)依據(jù)。
講座報(bào)告 篇5
見習(xí)目的：熟悉團(tuán)體咨詢操作實(shí)務(wù)，真實(shí)的體驗(yàn)團(tuán)體咨詢的具體技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，掌握團(tuán)體咨詢的具體操作流程和方法。
見習(xí)地點(diǎn)：J04A201教室
見習(xí)時(shí)間：20xx年6月21日
見習(xí)內(nèi)容：團(tuán)體咨詢的特殊方法—心理劇
見習(xí)總結(jié)：
今天，學(xué)院的見習(xí)安排榮幸的請到了邵彩虹老師為我們講授心理劇這種特殊的團(tuán)體咨詢方法，見習(xí)從上午八點(diǎn)鐘持續(xù)到12點(diǎn)鐘，在這四個(gè)小時(shí)期間，邵老師精細(xì)的為我們講解了心理劇的實(shí)質(zhì)和操作要素，并且現(xiàn)場演示，生動(dòng)的課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@，使我增長了很多見識，同時(shí)對團(tuán)體咨詢的認(rèn)識和興趣進(jìn)一步加深了。
首先，邵老師給我們做了一個(gè)熱身，整個(gè)班級的同學(xué)組成一個(gè)大團(tuán)體，在音樂的體驗(yàn)中，我們放松情緒，感受自己內(nèi)心的現(xiàn)時(shí)想法，讓自己的思維跟隨著音樂自由的飄。在讓我們做關(guān)于音樂的分享的感受時(shí)，有同學(xué)積極主動(dòng)地分享自己當(dāng)下的感受，在邵老師的詢問下，同學(xué)的情緒失控，邵老師借此情形，現(xiàn)場導(dǎo)演了一處心理劇，來幫助同學(xué)宣泄由親人去世造成的內(nèi)心消極情感的郁積。
隨后，邵老師給我們介紹了有關(guān)心理劇的發(fā)展?fàn)顩r，及現(xiàn)在的分支“易術(shù)”心理劇的有關(guān)內(nèi)容。心理劇是一門復(fù)雜的心理學(xué)治療藝術(shù)，通過再現(xiàn)當(dāng)事人所處的困境，讓其在這個(gè)特殊的情境中不受任何指責(zé)的表現(xiàn)真我，同時(shí)利用角色扮演和角色互換，幫助當(dāng)事人轉(zhuǎn)換思維角度，重新認(rèn)識自己所處的位置。
最后，在邵老師的帶領(lǐng)下，我們以參與互動(dòng)的方式體驗(yàn)了3種不同的心理計(jì)量方法的實(shí)際操作。一個(gè)就是情緒分級計(jì)分，用于體察參與者當(dāng)下的情緒體驗(yàn)，關(guān)注內(nèi)心的程度；一個(gè)是搭肩技術(shù)，考察的是，在團(tuán)體之中，人際信任感的建立和培養(yǎng)；第三種方法測量的是個(gè)人與團(tuán)體中心的距離，亦即個(gè)人對自我融入團(tuán)體的程度的自我評價(jià)。在互動(dòng)中，我們作為參與者，切身體驗(yàn)到自我的主動(dòng)性，積極地自我評價(jià)，愿意分享的開放心態(tài)，愿意表達(dá)的態(tài)度都是影響團(tuán)體人際互動(dòng)的很重要的因素。而作為學(xué)習(xí)觀摩者，我們對于這些看似普通的因子在整個(gè)團(tuán)體咨詢的過程中是怎樣一步一步發(fā)揮作用的也有了更深刻的認(rèn)識和了解。
整個(gè)心理劇的開始到結(jié)束給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷场Ｎ伊私庑睦韯〔⒎菑慕裉扉_始的，以前也看過電視欄目播的關(guān)于處理情感時(shí)，使用心理劇的案列，當(dāng)時(shí)只是覺得很神奇，而且有一種不太相信的感覺，總覺得心理劇似乎是在創(chuàng)造一個(gè)神奇的場，讓當(dāng)事人盡情的紓解自己的情緒。然而今天親眼看到眼前上演的心理劇，內(nèi)心的感受如此不同。正如邵老師所說，在處理情感問題時(shí)，我們總傾向于覺得給當(dāng)事人創(chuàng)造一個(gè)場，讓他能夠把自己的情緒宣泄出來，問題就可以得到解決，其實(shí)不然，宣泄會(huì)讓當(dāng)事人的`心理能量極大地釋放，這對于當(dāng)事人來說，已是一種損耗，我們應(yīng)該在當(dāng)事人進(jìn)行情緒宣泄的同時(shí)，給其內(nèi)心以滋養(yǎng)，借助這樣一個(gè)獨(dú)特的場，讓他獲得支持，這樣他面對困境就會(huì)更加充滿力量。
在導(dǎo)演這一整幕心理劇時(shí)，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)邵老師的每一個(gè)步驟，和每一句問話，希望能盡可能的學(xué)習(xí)到更多有益的東西。在導(dǎo)演一幕心理劇時(shí)，主角，輔角的選擇是開始的步驟。輔角最好是由主角自己指定，讓他選擇自己信任的人來扮演在她遇到的困境中的重要人物。我覺得這應(yīng)該是為了讓主角能夠更快的進(jìn)入問題情境，開放心扉來表達(dá)自己的感受。在邵老師的言語指導(dǎo)下，主角在同兩個(gè)輔角不斷地交換身份的過程中，逐漸的把自己積壓的感情釋放出來了。最關(guān)鍵的就是讓主角在互換中，激發(fā)出了自我內(nèi)心的治愈力量，以幫助其獲得應(yīng)對困境，勇敢面對的勇氣。整場心理劇下來，在不同的階段，邵老師都會(huì)給我們播放不同的應(yīng)景的輕音樂，是主角的情緒在當(dāng)時(shí)得到釋放、穩(wěn)定、重生，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
講座報(bào)告 篇6
本學(xué)期參加了四次專家講座，陳新老師、羅國新老師、陳忠輝老師和施隆照老師分別對數(shù)字成像技術(shù)、TD-LTE簡史、OFDM技術(shù)和芯片低功耗技術(shù)等現(xiàn)在研究的方向進(jìn)行了簡要介紹，讓我們在最短的時(shí)間內(nèi)了解各專業(yè)的發(fā)展情況。在四次講座中有兩次是針對TD-LTE技術(shù)展開的，羅國新老師介紹了TD-LTE技術(shù)的發(fā)展史，深入分析了國內(nèi)三家運(yùn)營商的技術(shù)發(fā)展路線及后續(xù)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢，為我們搭建了整個(gè)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展框架，讓我們了解到TD-LTE的基本知識。陳忠輝老師則針對TD-LTE中下行調(diào)制方法——OFDM進(jìn)行詳細(xì)拆解，為我們抽絲剝繭，層層分析OFDM的調(diào)制方式，使我們對TD-LTE的理論基礎(chǔ)有了更深刻的理解。 TD-LTE(Time Division Long Term Evolution)，是由阿爾卡特-朗訊、諾基亞西門子通信、中國移動(dòng)、大唐電信、華為技術(shù)、中興通訊等企業(yè)，共同開發(fā)的第四代移動(dòng)通信技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確來說，LTE是3.9G技術(shù)，是3G與4G技術(shù)之間的過渡，而LTE-Advanced才是真正的4G技術(shù)。2010年，國際電聯(lián)ITU在ITU-RWP50會(huì)議上最終確定LTE-Advanced（長期演進(jìn)技術(shù)升級版）和Wireless MAN-Advanced（全球互通微波存取升級版）這兩種主流技術(shù)為4G標(biāo)準(zhǔn)。 LTE技術(shù)較WCDMA等3G技校改進(jìn)了3G空口技術(shù)，采用OFDM和MIMO為其關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在20MHz頻譜帶寬下提供100Mbit/s的峰值下行速度，50Mbit/s的峰值上行速度。同時(shí)TD-LTE技術(shù)擴(kuò)大了小區(qū)容量，降低網(wǎng)絡(luò)延時(shí)，控制面上從睡眠狀態(tài)到激活狀態(tài)時(shí)延低于50ms，從駐留狀態(tài)到激活狀態(tài)時(shí)延小于100ms。經(jīng)過近年的研究， TD-LTE的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)基本完善，關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)相對成熟。在傳輸層方面，TD-LTE下行傳輸方案采用了帶循環(huán)前綴（CP）的OFDM，每一個(gè)子載波占用15kHz，循環(huán)前綴的持續(xù)時(shí)間為4.7/16.7μs，分別對應(yīng)短CP和長CP。為了滿足數(shù)據(jù)傳輸延遲的要求（在輕負(fù)載情況下，用戶面延遲小于5ms），TD-LTE系統(tǒng)必須采用很短的交織長度（TTI）和自動(dòng)重傳請求（ARQ）周期，因此，10ms無線幀被分成20個(gè)同等大小的子幀，長度為0.5ms，采用QPSK、16QAM和64QAM這3種調(diào)制方式進(jìn)行調(diào)制。根據(jù)R6版本的規(guī)定，使用Turbo編碼作為LTE信道編碼。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)奇偶校驗(yàn)（LDPC）碼可獲得比Turbo碼高的編碼增益，在解碼復(fù)雜度上也略有減小，可能在后續(xù)版本中會(huì)進(jìn)行更新。R7版本中引入了LTE的另一關(guān)鍵技術(shù)——MIMO，它是達(dá)到用戶平均吞吐量和頻譜效率要求的最佳技術(shù)。在基站設(shè)兩個(gè)發(fā)射天線，在UE設(shè)兩個(gè)接收天線，即2×2的天線配置，成為典型的下行MIMO天線的基本配置方案。上行傳輸方案采用帶循環(huán)前綴的SC-FDMA，使用DFT獲得頻域信號，然后插入零符號進(jìn)行擴(kuò)頻，擴(kuò)頻信號再進(jìn)行IFFT，整個(gè)過程簡稱為DFT-SOFDM。它可以實(shí)現(xiàn)上行用戶間能在頻域相互正交并在接收機(jī)一側(cè)得到有效的頻域均衡。
物理層上，主要采用E-NodeB調(diào)度、鏈路自適應(yīng)和混合ARQ（HARQ）策略，以適應(yīng)基于數(shù)據(jù)包的快速數(shù)據(jù)傳輸。對于下行的非MBMS業(yè)務(wù)，E-NodeB調(diào)度器在特定時(shí)刻給特定UE動(dòng)態(tài)地分配特定的時(shí)、頻域資源。由下行控制信令通知分配給UE資源形式及其對應(yīng)的傳輸格式，并根據(jù)QoS參數(shù)、在E-NodeB中準(zhǔn)備調(diào)度的數(shù)據(jù)量、UE報(bào)告的信道質(zhì)量指示（CQI）、UE能力等參數(shù)決定資源塊的復(fù)用方式。鏈路自適應(yīng)即自適應(yīng)調(diào)制編碼，可以在共享信道上應(yīng)用不同的調(diào)制編碼方式適應(yīng)不同的信道變化，獲得最大的傳輸效率。E-NodeB根據(jù)UE的反饋和其他一些參考數(shù)據(jù)，在列表中選擇一個(gè)調(diào)制速率和編碼方式，映射到調(diào)度分配的資源塊上。根據(jù)傳輸帶寬、功率控制和自適應(yīng)調(diào)制編碼的應(yīng)用，分別對頻率資源、干擾水平和頻譜效率這3個(gè)性能指標(biāo)做出調(diào)整，提升傳輸速率。LTE使用前向糾錯(cuò)編碼（FEC）和自動(dòng)重復(fù)請求（ARQ）結(jié)合的差錯(cuò)控制，即混合ARQ（HARQ）來保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)臏?zhǔn)確性，并通過干擾隨機(jī)化、干擾消除、干擾協(xié)調(diào)/避免和波束賦型解決小區(qū)間的干擾。干擾隨機(jī)化使用交織多址（IDMA）及跳頻來解決小區(qū)間干擾。干擾消除則依靠UE多天線接收的空間抑制和基于檢測/相減的消除方法。干擾協(xié)調(diào)/避免采取一種在小區(qū)間以相互協(xié)調(diào)來限制下行資源的分配方法。波束賦型則通過智能天線，點(diǎn)對點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)發(fā)送，減少小區(qū)間的干擾。
目前公司已經(jīng)開展TD-LTE項(xiàng)目試點(diǎn)工作，部分區(qū)域已經(jīng)完成LTE站點(diǎn)的建設(shè)。在實(shí)際運(yùn)營過程中，最為關(guān)心的.是E-NodeB提供的服務(wù)質(zhì)量及服務(wù)時(shí)間。經(jīng)過將近半年的運(yùn)營維護(hù)，發(fā)現(xiàn)退出服務(wù)的主要原因?yàn)閭鬏敼收稀Ｍㄟ^長期的故障處理，總結(jié)出此類故障應(yīng)遵循先底層后高層，先硬件后軟件故障排查原則。OMC平臺(tái)收SCTP告警時(shí)，可確認(rèn)是傳輸類告警，一般先通過網(wǎng)管系統(tǒng)查看具體告警，收集故障信息如發(fā)生時(shí)間，影響范圍，是否大面積出現(xiàn)同類故障，故障產(chǎn)生前是否對設(shè)備進(jìn)行過操作等，初步判斷告警可能產(chǎn)生的原因是否為后臺(tái)誤操作引起，再有針對性的攜帶設(shè)備、工具到達(dá)現(xiàn)場，通過現(xiàn)場故障定位進(jìn)行修復(fù)。
確認(rèn)非后臺(tái)操作導(dǎo)致的故障后，根據(jù)告警提示到達(dá)現(xiàn)場后遵循從底層到高層的排查方法，先SCTA板卡傳輸接口LKE燈是否正常點(diǎn)亮，使用LMT查看基站接口參數(shù)配置如端口類型、工作模式、機(jī)框號、插槽號、端口號配置、光模塊的功率和速度是否與規(guī)劃數(shù)據(jù)一致，排除了硬件配置問題后再進(jìn)一步進(jìn)行光口功率測試。使用功率計(jì)測試光模塊的收發(fā)光，若光口的接收/發(fā)射功率大于-100dB可認(rèn)為基站收發(fā)光正常，若收發(fā)光功率異常，需按照不同的情況進(jìn)行分析排查。
1、若收發(fā)光異常即遠(yuǎn)低于正常值，可采用替換光模塊、尾纖的方法，判斷故障現(xiàn)象是否隨設(shè)備的替換轉(zhuǎn)移來定位故障點(diǎn)并。更換設(shè)備
2、若收發(fā)光在正常值附近，可考慮因光損太大引起基站阻斷。此時(shí)先拔出光模塊清理光口，適當(dāng)降溫，進(jìn)行重新接入。需注意是否因BBU與RRU間的距離是否超過設(shè)備范圍引起光衰，更換對應(yīng)的設(shè)備即可。
3、BBU及RRU側(cè)收發(fā)光都在正常范圍內(nèi)卻仍無法接入時(shí)，一般為單通若光纖布放異常。通過LMT——一單開站——光模塊——RRU光口查不到RRU側(cè)收光即可判斷為單通，更換光模塊或光纖即可恢復(fù)。光纖布放異常常見于宏站BBU和RRU 之間出現(xiàn)鴛鴦引起，重新檢查光纖布放即可。
若硬件配置和基站收發(fā)光都正常則表示基站與EPC之間的物理層可通，需進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)層連通性檢查。通過LMT軟件對基站進(jìn)行診斷測試，eNobde B必須同時(shí)ping通S1接口的信令面和用戶面、ping通鄰eNobde B和NEA，才表示網(wǎng)絡(luò)層通暢。如果此時(shí)無法連通，主要原因一般為S1/X2鏈路故障和NEA和ENB斷連故障。S1/X2鏈路故障，一般考慮為VLAN配置如VLAN ID、VLAN類型等；IP地址類型、IP地址、子網(wǎng)掩碼、IP Path帶寬；QoS參數(shù)如承載業(yè)務(wù)類型、DSCP；路由關(guān)系中對端IP類型、對端IP網(wǎng)段地址、對端IP掩碼、網(wǎng)關(guān)地址等方面數(shù)據(jù)配置不正確。可在eNobde B根節(jié)點(diǎn)——傳輸管理里可以查看S1/X2鏈路故障相關(guān)信息。
NEA和ENB斷連故障需要關(guān)注操作維護(hù)鏈路如本地IP地址類型、本地IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)、對端IP地址類型、對端IP地址、VLAN ID、DSCP等的配置。可在eNobde B根節(jié)點(diǎn)——局向——管理站信息中可查看NEA和ENB斷連故障相關(guān)信息。
若仍無法定位故障，則進(jìn)行傳輸層檢查。通過LMT——E-Nobde B根節(jié)點(diǎn)——傳輸管理中顯示“SCTP鏈路建立狀態(tài)為與對端建立成功”才表示傳輸層正常，其他所有告警均需進(jìn)行處理。傳輸層故障主要由SCTP相關(guān)參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤或小區(qū)參數(shù)配置錯(cuò)誤引起。如SCTP鏈路工作模式，對端IP地址類型、對端IP地址和對端網(wǎng)元類型、小區(qū)參數(shù)配置等設(shè)置錯(cuò)誤都是常見的數(shù)據(jù)問題，只需根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范進(jìn)行數(shù)據(jù)更新即可。
完成上述所有數(shù)據(jù)、硬件的核查后若仍無法解決故障或鏈路正常但業(yè)務(wù)受影響，則需在基站上提取公共日志或CDL日志另外提取交由傳輸部分協(xié)助分析處理。
雖然TD-LTE與3G技術(shù)相比優(yōu)勢明顯，但還存在不少問題需要解決。已投入商用的TD-LTE網(wǎng)絡(luò)，只應(yīng)用到OFDM,ICIC和多用戶MIMO技術(shù)還停留在實(shí)驗(yàn)室里，一直沒有投入商用。4G標(biāo)準(zhǔn)中要求實(shí)現(xiàn)1Gbps下載速度也僅限于在實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際組網(wǎng)中無法達(dá)這個(gè)下載速度。即使如此，要在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)
講座報(bào)告 篇7
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。我們班是初二的英語特色班，很多學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。
科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的'競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚ぐl(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩妫械耐瑢W(xué)是因?yàn)榧议L溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪?qiáng)自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
四、正確評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每月寫出工作總結(jié)，召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
講座報(bào)告 篇8
隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變和系統(tǒng)化整體護(hù)理的普遍實(shí)施，病人健康教育在護(hù)理工作中越來越占有舉足輕重的地位。護(hù)士通過向患者傳授疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的知識和技能，調(diào)動(dòng)病人積極參與護(hù)理活動(dòng)，提高自我護(hù)理保健能力，達(dá)到恢復(fù)健康的目的。系統(tǒng)化的健康教育不僅可以改善因知識缺乏而帶來的精神和情感上的困惑，而且可以預(yù)防并發(fā)癥，促進(jìn)早日康復(fù)。護(hù)理健康教育的有效開展，對改變患者的不健康行為，消除或降低危險(xiǎn)因素，提高患者的治愈率和康復(fù)率，降低并發(fā)癥，進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)通過開展護(hù)理健康教育還可以提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高病人對護(hù)理工作的滿意率。現(xiàn)將20xx年我科積極開展的健康教育總結(jié)如下：
1，加強(qiáng)管理、責(zé)任到人
健康教育是一項(xiàng)長期性、經(jīng)常性的工作，需要大家的參與，我科要求每名護(hù)理人員包床到人，對自己所管床的病友實(shí)施一對一的溝通，深入進(jìn)行健康教育，將健康教育融入護(hù)理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)責(zé)任組長及護(hù)士長負(fù)責(zé)指導(dǎo)及督查，以達(dá)到良好的效果，同時(shí)專人負(fù)責(zé)出院病人的電話回訪，受到病友的好評。
2，加強(qiáng)護(hù)理人員自身健康教育知識的學(xué)習(xí)
醫(yī)院是健康服務(wù)場所，必須堅(jiān)持以醫(yī)療為主，擴(kuò)大預(yù)防工作的.服務(wù)格局，且能有針對性的開展對病人做健康教育工作，我科要求護(hù)理人員首先要自己掌握健康知識，為此，護(hù)士長、責(zé)任組長充分發(fā)揮科室健康教育帶頭人的作用，利用早會(huì)時(shí)間，下午空閑時(shí)間組織全科護(hù)理人員學(xué)習(xí)健康教育知識，并積極參加醫(yī)院組織的相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，派送護(hù)理人員外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，因人而異的施教，達(dá)到全科護(hù)理人員及病友、家屬都增強(qiáng)預(yù)防保健意識，增長了健康教育基礎(chǔ)知識，同時(shí)也提高了護(hù)理人員開展健康教育的工作能力。
3，深入開展健康教育知識宣傳
通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、健康講座、工休座談等各類活動(dòng)，護(hù)理人員掌握了相關(guān)健康教育知識，在工作中充分發(fā)揮了健康教育主力軍的作用，有針對性地對住院病人開展了入院、住院、出院各階段健康教育，在住院過程中重視病人心理護(hù)理，促使病人樹立信心，以最佳的心理狀態(tài)接受并配合病人治療，以使病人早日康復(fù)，同時(shí)使住院病人及家屬在健康教育工作中受益，得到了病人的好評。
去年我科面向住院病人開展了30多次健康教育知識講課，舉辦了一次300人左右的大型糖尿病病友聚會(huì)，科內(nèi)設(shè)有固定的健康教育板報(bào)(黑板報(bào))，每月定期更換一次(每年出刊12期以上)，同時(shí)制作的健康知識宣教資料、住院病人手冊、處方資料、健康剪報(bào)等得到了病友們的廣泛好評，這些資料簡單、通俗、易懂。
醫(yī)院健康教育可以密切醫(yī)患關(guān)系，是降低醫(yī)療糾紛的重要措施之一。適時(shí)開展健康教育，既可以滿足患者的需求，解除心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)又因?yàn)榕c患者接觸機(jī)會(huì)增多，促進(jìn)了相互之間的了解，拉近了醫(yī)患之間的情感距離，提高了患者對醫(yī)護(hù)人員的信任度和滿意度。健康教育營造的是一個(gè)充滿人情味，有利于患者身心康復(fù)的治療環(huán)境，從而降低醫(yī)療糾紛的發(fā)生率。
以上是我科20xx年健康教育工作的總結(jié)，當(dāng)然，我們的工作還存在一些不足之處，如人員有限，宣傳的深度和力度不夠，一些健康教育工作未深入開展，今后我們將揚(yáng)長避短，努力工作，爭取使我科的健康教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
講座報(bào)告 篇9
隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變和系統(tǒng)化整體護(hù)理的普遍實(shí)施，病人健康教育在護(hù)理工作中越來越占有舉足輕重的地位。護(hù)士通過向患者傳授疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的知識和技能，調(diào)動(dòng)病人積極參與護(hù)理活動(dòng)，提高自我護(hù)理保健能力，達(dá)到恢復(fù)健康的目的。系統(tǒng)化的健康教育不僅可以改善因知識缺乏而帶來的精神和情感上的困惑，而且可以預(yù)防并發(fā)癥，促進(jìn)早日康復(fù)。護(hù)理健康教育的有效開展，對改變患者的不健康行為，消除或降低危險(xiǎn)因素，提高患者的治愈率和康復(fù)率，降低并發(fā)癥，進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)通過開展護(hù)理健康教育還可以提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高病人對護(hù)理工作的.滿意率。現(xiàn)將20xx年我科積極開展的健康教育總結(jié)如下：
1，加強(qiáng)管理、責(zé)任到人
健康教育是一項(xiàng)長期性、經(jīng)常性的工作，需要大家的參與，我科要求每名護(hù)理人員包床到人，對自己所管床的病友實(shí)施一對一的溝通，深入進(jìn)行健康教育，將健康教育融入護(hù)理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)責(zé)任組長及護(hù)士長負(fù)責(zé)指導(dǎo)及督查，以達(dá)到良好的效果，同時(shí)專人負(fù)責(zé)出院病人的電話回訪，受到病友的好評。
2，加強(qiáng)護(hù)理人員自身健康教育知識的學(xué)習(xí)
醫(yī)院是健康服務(wù)場所，必須堅(jiān)持以醫(yī)療為主，擴(kuò)大預(yù)防工作的服務(wù)格局，且能有針對性的開展對病人做健康教育工作，我科要求護(hù)理人員首先要自己掌握健康知識，為此，護(hù)士長、責(zé)任組長充分發(fā)揮科室健康教育帶頭人的作用，利用早會(huì)時(shí)間，下午空閑時(shí)間組織全科護(hù)理人員學(xué)習(xí)健康教育知識，并積極參加醫(yī)院組織的相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，派送護(hù)理人員外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，因人而異的施教，達(dá)到全科護(hù)理人員及病友、家屬都增強(qiáng)預(yù)防保健意識，增長了健康教育基礎(chǔ)知識，同時(shí)也提高了護(hù)理人員開展健康教育的工作能力。
3，深入開展健康教育知識宣傳
通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、健康講座、工休座談等各類活動(dòng)，護(hù)理人員掌握了相關(guān)健康教育知識，在工作中充分發(fā)揮了健康教育主力軍的作用，有針對性地對住院病人開展了入院、住院、出院各階段健康教育，在住院過程中重視病人心理護(hù)理，促使病人樹立信心，以最佳的心理狀態(tài)接受并配合病人治療，以使病人早日康復(fù)，同時(shí)使住院病人及家屬在健康教育工作中受益，得到了病人的好評。
去年我科面向住院病人開展了30多次健康教育知識講課，舉辦了一次300人左右的大型糖尿病病友聚會(huì)，科內(nèi)設(shè)有固定的健康教育板報(bào)(黑板報(bào))，每月定期更換一次(每年出刊12期以上)，同時(shí)制作的健康知識宣教資料、住院病人手冊、處方資料、健康剪報(bào)等得到了病友們的廣泛好評，這些資料簡單、通俗、易懂。
醫(yī)院健康教育可以密切醫(yī)患關(guān)系，是降低醫(yī)療糾紛的重要措施之一。適時(shí)開展健康教育，既可以滿足患者的需求，解除心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)又因?yàn)榕c患者接觸機(jī)會(huì)增多，促進(jìn)了相互之間的了解，拉近了醫(yī)患之間的情感距離，提高了患者對醫(yī)護(hù)人員的信任度和滿意度。健康教育營造的是一個(gè)充滿人情味，有利于患者身心康復(fù)的治療環(huán)境，從而降低醫(yī)療糾紛的發(fā)生率。
以上是我科20xx年健康教育工作的總結(jié)，當(dāng)然，我們的工作還存在一些不足之處，如人員有限，宣傳的深度和力度不夠，一些健康教育工作未深入開展，今后我們將揚(yáng)長避短，努力工作，爭取使我科的健康教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
講座報(bào)告 篇10
近期我們學(xué)校組織觀看xx教研室主任xx課改報(bào)告視頻。我作為一名觀看者，受益匪淺，對照平時(shí)自己的工作反思，有以下心得體會(huì)。
一、學(xué)生班級管理方面：
綜合各學(xué)科以班主任為中心，學(xué)習(xí)成績相近的兩個(gè)學(xué)生分為一小組，實(shí)現(xiàn)小組最小化，效率最大化；并采用捆綁式評價(jià)，一月一小表彰，兩月一大表彰，期中一小結(jié)，期末大總結(jié)，實(shí)現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損；學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、團(tuán)結(jié)的精神；使差生在優(yōu)生幫助下提高，優(yōu)生在幫助差生的過程中走向成熟。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次，這一點(diǎn)我們老師都知道，能想辦法講出來，講的深入淺出，通俗易懂，讓聽講者聽懂，學(xué)會(huì)；那講授之人肯定會(huì)。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單講解，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的行之有效的好方法。
三、變教案為學(xué)案：
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識具體化，問題化，系統(tǒng)化，讓學(xué)生從點(diǎn)出發(fā)，再由點(diǎn)匯集成線，最后形成面。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識由少到多，由小到大，通過長期的積累、整理，學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)好了，教師的教案也變成了學(xué)案，變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，并且老師在編寫學(xué)案時(shí)，要善于取各家之長，編寫出具有個(gè)人特色實(shí)用高效的學(xué)案，然后逐年更換新內(nèi)容，吸收新鮮血液，這樣學(xué)案越來越全面，越來越科學(xué)，也為備課節(jié)省了許多時(shí)間。
四、教學(xué)方式方法：
“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)拔，分層訓(xùn)練，拓展延伸”二十四字的教學(xué)模式，經(jīng)過科學(xué)、合理、靈活的應(yīng)用，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生代替老師講解，真正把課堂變成了學(xué)堂，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開拓了學(xué)生思維；老師少講、精講，只講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的知識、拓展思維的方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者。
五、分層優(yōu)化練習(xí)：
學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵是能力的.提高。而能力是練出來的，不是聽出來的，因此分層優(yōu)化練習(xí)是必要的、關(guān)鍵的、重要的環(huán)節(jié)；習(xí)題分層設(shè)計(jì)，由易到難，由知識點(diǎn)到知識鏈，最后形成知識樹，使知識系統(tǒng)化；xx縣教委教研室讓老師把歷年來高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學(xué)生又形成了知識網(wǎng)絡(luò)，借題上樓，學(xué)生拓展了思維，掌握了解題思路，提高了能力。我們也需要這樣去歸納總結(jié)。
我在以后的教學(xué)中要努力更新教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，堅(jiān)決不滿足于墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法，不斷總結(jié)改進(jìn)，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功就近在眼前。
講座報(bào)告 篇11
學(xué)生是祖國的未來，國家的希望。學(xué)校安全教育工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。所以我們所開設(shè)的《中學(xué)生安全教育讀本》這門課程非常重要。本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級七班的班主任，在教學(xué)過程中，我不但對他們進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時(shí)間也注意，去觀察他們與他們交流，聊天，及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行教育。安全教育工作是完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本學(xué)期開始我先給學(xué)生講授了，一課，讓同學(xué)們了解自己在成長過程中生理和心理的一些變化規(guī)律，從容的迎接絢麗多彩的青春年華。學(xué)習(xí)掌握一些人際交往和協(xié)調(diào)人際關(guān)對現(xiàn)學(xué)習(xí)和將來更好地適應(yīng)社會(huì)都是十分必要的。所以在本課中，我結(jié)合了一些生活中的實(shí)例，幫助同學(xué)們解一些生活中人際交往的困惑，并一起總結(jié)出一些與人交往的技巧。
校園是我們學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)健康的成長。過《拒絕校園暴力》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們懂得了生活中玩游戲和開玩笑時(shí)要看準(zhǔn)對象、分清場合，注意分寸，面對校園暴力，我們怎么辦。
對于上網(wǎng)、毒品的危害，孩子們多少都有所了解。通過學(xué)習(xí)，孩子們也有了比較系統(tǒng)的.認(rèn)識。從而大大減少了他們犯錯(cuò)的可能性。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓，現(xiàn)將對
本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)：
一、開學(xué)第一周，我和全班學(xué)生一起制定了本學(xué)期的安全工作計(jì)劃
二、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍。
三、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如;互相追打、奔跑等。
四、教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。
五、教育小學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹木
六、教育學(xué)生不爬墻，不爬樹，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽臺(tái)上的欄桿
七、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。
八、教育學(xué)生不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校(如：木棒、小刀、匕首、槍等利器進(jìn)入校園。)不在井欄、變壓臺(tái)旁、高壓電線下等危險(xiǎn)的地方玩耍。
九、無論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。
十、夏季、只有在家長或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和各位單科老師的努力下，全班無一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。后附張貼在墻的五年級班級安全管理規(guī)定：
安全守則：
1 、上下樓梯不得推搡擁擠，出入靠右行。
2 、教室走廊不得追逐打鬧。
3 、無論是在校園，還是在社會(huì)上，不得拿石頭等重物傷人砸人。
4 、不準(zhǔn)玩教室等地方的電線頭。
5 、不準(zhǔn)拿玻璃片、刀片等鋒利器皿殘片玩，更不得拿這些殘片傷人。
6 、不準(zhǔn)拿鐵棒、鐵錘等堅(jiān)硬沉重工具玩，更不得拿它們傷人。
7 、不準(zhǔn)站在校門外的小橋邊緣玩耍，在河邊緣嬉鬧，以免掉下去。
8 、不準(zhǔn)偷偷從后面或旁邊抽凳子，讓同學(xué)猝不及防坐空，以免嚴(yán)重傷害同學(xué)。
9 、不準(zhǔn)動(dòng)輒拳頭打人，用腳踢人，用手推搡人。
10 、不準(zhǔn)帶爆炸易燃物品(如鞭炮類)進(jìn)入校園區(qū)域。
11 、不準(zhǔn)帶有毒物質(zhì)進(jìn)入校園。
12 、不準(zhǔn)在校園外無證無衛(wèi)生許可的攤點(diǎn)購買小吃。
講座報(bào)告 篇12
摘要：
今社會(huì)，教育普及，大學(xué)生的數(shù)量很多。大學(xué)生這樣一個(gè)處于社會(huì)和校園邊界的群體，感受到的人情世故和壓力是極其特殊的。學(xué)校的教育往往教學(xué)生學(xué)知識，組織考試，但是對學(xué)生的心里健康夠關(guān)注么？大學(xué)生的人際關(guān)系到底如何，交往心理健康呢？因此我想到了對這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查分析。潛意識里，我覺得大學(xué)生的人際關(guān)系還不夠完美，看著許多大學(xué)生跳樓、上吊借宿自己生命，時(shí)常感到感慨和不解。是學(xué)習(xí)、是工作、抑郁或失戀？總之，他們的人際關(guān)系交往一定不夠好。否則還有許多朋友關(guān)心、幫助和及時(shí)勸導(dǎo)，就不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 人際交往 心里健康
在大學(xué)里，不少大學(xué)生抱怨大學(xué)生活缺乏“感情色彩”、空虛無聊寂寞，很多人都迷茫，忘了最初的夢想。有人沉迷網(wǎng)絡(luò)，有人熱愛游戲，有人忙于兼職，有人只顧學(xué)習(xí)，有人趕時(shí)髦游戲愛情，有人真心投入遍體鱗傷。因此大學(xué)生的心理健康與其人際交往關(guān)系密不可分。良好的人際關(guān)系，能保持愉悅的心情，使工作學(xué)習(xí)輕松。同時(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行人際交往也為廣大大學(xué)生觀念的形成和健全及綜合素質(zhì)能力的發(fā)展和提高提供了更多機(jī)會(huì)和環(huán)境。由于人際交往是人生活中十分重要的內(nèi)容，因此，研究大學(xué)生人際交往中存在的問題就具有一定的價(jià)值和科學(xué)性，意義也就不言而喻了。
一、 調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查主要針對我們大二學(xué)生展開的，利用網(wǎng)絡(luò)問卷和紙類問卷的方式，投放了100份問卷，收回95份有效答卷。以下是簡單的結(jié)果分析：
（一）大學(xué)生的人際交往情況整體上比較良好
在人際交往方面有困擾的比例比較正常。
調(diào)查分析顯示，56%的大學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系不錯(cuò)，自己很滿意；37.50%的認(rèn)為關(guān)系一般過得去，但也有6.25%的大學(xué)生覺得自己的人際關(guān)系很糟糕很失敗。中國人向來擁有中庸思想，然而這次調(diào)查顯示“滿意”的人群比例比“一般”的高很多，說明多數(shù)大學(xué)生對自己的人際關(guān)系確實(shí)比較滿意。但是那6.25%也不是小數(shù)目了，要引起我們的重視去關(guān)注、去尋找原因，提高大學(xué)生的人際交往能力及交際素質(zhì)，學(xué)校也要多開展一些課外活動(dòng)讓同學(xué)多一些和人交往鍛煉的機(jī)會(huì)。
（二）大學(xué)生與朋友、家人的聯(lián)系偏少
問卷顯示，大多數(shù)大學(xué)生通過短信和上網(wǎng)聊天來聯(lián)系朋友。所以設(shè)置了關(guān)于短信發(fā)送量和上網(wǎng)時(shí)間的問題。大多數(shù)學(xué)生的短信發(fā)送量在300條以下。你可能覺得這比較多，但是大學(xué)生卡一般有短信套餐500條，只用300不到、甚至低于50條，確實(shí)說明大學(xué)生和朋友聯(lián)系的不多。根據(jù)本人自身經(jīng)驗(yàn)，大一時(shí)每月要用近千條短信，現(xiàn)在大二卻只需150條足矣。說明隨時(shí)間推移，和朋友們聯(lián)系少了，心態(tài)不夠積極。同家人的聯(lián)系也一樣，只有極少數(shù)人主動(dòng)聯(lián)系家人，很多人甚至極少和家人互相聯(lián)系。家該是最溫暖的港灣，家人是最親近的人，都應(yīng)該記得常“回家”看看，打個(gè)電話發(fā)個(gè)短信互相問候和關(guān)心也好。
（三）大學(xué)生能比較好的適應(yīng)寢室的生活
寢室是除了教室和圖書館，大家最常呆的地方，是在學(xué)校里的家。調(diào)查顯示大多數(shù)大學(xué)生都能創(chuàng)造出比較和諧的寢室氛圍。雖然來自不同的地方，有著不同的習(xí)慣，但是都能調(diào)節(jié)和互相適應(yīng)。
（四）大學(xué)生的心理自卑和孤僻現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，影響交往主動(dòng)性
不少的學(xué)生常覺得自己是孤單一人，即使身邊有室友有伙伴。這體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生對交談技巧的缺乏，在交際中不能正確地表現(xiàn)自己，覺得自己孤單一人，不能和別人進(jìn)行很好的溝通。有自卑心理的大學(xué)生在交往中往往是極其看重他人對自己的.看法，畏首畏尾，不敢主動(dòng)出擊，人際交往的主動(dòng)性被殘酷地壓抑。自卑者常感不安，從而限制自己在狹小的人際交往圈中，極少主動(dòng)進(jìn)行人際交往。孤僻等不良情感也對大學(xué)生的人際交往主動(dòng)性產(chǎn)生重大影響。孤僻表現(xiàn)為不合群，待人不隨和，或是由于行為習(xí)慣上的某種怪僻而使人難以接受，交往的主動(dòng)性本來就不強(qiáng)，繼而遭到交往人群拒絕的暗示或明示，在心理上造成更深的自信危機(jī)，從而愈演愈烈，可能陷入惡性循環(huán)之中，交往的主動(dòng)性變得很弱，難以自拔。
（五）大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長
有報(bào)道和研究稱，持續(xù)一個(gè)月平均每天上網(wǎng)超過5小時(shí)即可判為精神病。而調(diào)查顯示，29.41%的大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間竟然在8小時(shí)以上！上網(wǎng)2小時(shí)以下和上網(wǎng)不多的大學(xué)生僅占8%。不知道大學(xué)生上網(wǎng)都做什么，希望能把握好度，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。電腦的輻射危害健康，長時(shí)間玩電腦會(huì)影響視力，影響學(xué)習(xí)、作息直至健康。
二、解決對策和建議
人際關(guān)系是人們在生活實(shí)踐中通過互相交往與互相作用形成的人與人的直接心理聯(lián)系。大學(xué)生人際關(guān)系是大學(xué)生人際交往的特殊產(chǎn)物，是其大學(xué)生活中一個(gè)不可忽視的重要方面。和諧、友好、積極、親密的人際關(guān)系對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是有益的，緊張、消極、敵對的不良人際關(guān)系對大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活是有害的。每一個(gè)人都希望與他人友好相處，都希望自己能擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系。 那么，怎樣才能在大學(xué)校園與人友好相處，擁有一段終生難忘的美好回憶，同時(shí)又為將來步入社會(huì)做一個(gè)充分的人際關(guān)系方面的準(zhǔn)備呢 ? 我們不妨從以下幾個(gè)方面做起：
第一， 要調(diào)整自己的心態(tài)，擺正位置，了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點(diǎn)。從成為大學(xué)生的那
一天起，我們就邁進(jìn)了人生的另一個(gè)舞臺(tái)，要做到關(guān)鍵的一點(diǎn)是正確認(rèn)識自己的過去，忘記過去的輝煌或陰影，保持一種全新的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的校門。同時(shí)明確在大學(xué)校園里，與人相處的對象和特點(diǎn)都發(fā)生了根本的變化。在中學(xué)以前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，那時(shí)的人際關(guān)系也比較簡單。例如，我們可以只跟自己喜歡的人交往，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成為了大學(xué)生，住到校園的集體宿舍里，我們就不能再僅憑個(gè)人好惡與人交往了。對于集體中的每一員，無論喜歡與否，我們都要每天面對，都要與其相處。所以，不僅要同自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持友好的關(guān)系。
第二， 針對宿舍矛盾激化問題，應(yīng)該以宿舍為整體多舉行一些活動(dòng)。例如周末的時(shí)候一起
出去爬爬山，使大家心與心的距離變得更近些；我們還可以針對某個(gè)話題展開論述，大家相互交流心得，增加大伙的默契感。除此之外我們還可以和其他宿舍定期舉行一些比賽，這有利于增強(qiáng)大家的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識，更是以后我們走出社會(huì)的奠基石。當(dāng)然我們自己還得努力塑造良好的個(gè)人形象，改善性格上的不足，用寬容的心態(tài)去對待每一個(gè)人。
第三， 要寬容豁達(dá)、自信，多運(yùn)動(dòng)，多聽音樂，多參加活動(dòng)，要學(xué)會(huì)讓自己的生活變得多彩，要給自己廣闊的活動(dòng)空間，去體驗(yàn)、去享受生活，去交朋友。在交往中，要善于從對方的角度認(rèn)知對方的思想觀念和處事方式,設(shè)身處地地體會(huì)對方的情感和發(fā)現(xiàn)對方處理問題的獨(dú)特個(gè)性方式等,從而真正理解對方,找到最恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒鉀Q問題的方法。
第四， 微笑是法寶哦，記得多微笑，對自己微笑，善待自己；對朋友微笑，會(huì)讓你有魅力，
讓大家與你相處時(shí)能感到輕松快樂；對家人微笑，即使是在打電話，也要微笑著與他們講話，讓他們知道你很好，讓他們知道你很愛他們。在與人相處時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬容待人，接受對方的差異。俗話說，“金無足赤，人無完人”。交往中，對別人要有寬容之心，如“眼睛里容不得一粒沙子”般斤斤計(jì)較，苛刻待人，或者得理不讓人，最終將會(huì)成為孤家寡人。另外，要有寬容之心，還須以誠換誠，以情換情，以心換心，善于展再對方的角度去理解對方，回柳暗花明，豁然開朗。
第五， 在處理人際關(guān)系是我們應(yīng)尊重以下幾點(diǎn)原則
1. 相互尊重原則
人的自尊和相互尊重是建立和發(fā)展良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)之一。一個(gè)人只有自尊Σ拍苡得他人的尊重Ψ⒄谷思使叵氮χ揮邢嗷プ鷸鬲Σ拍苡得相互信賴鞏固和深化人際關(guān)系。
2. 相互理解原則
理解、信任是建立和發(fā)展良好人際關(guān)系的又一重要因素。人與人之間之所以能求同存異、和睦相處κ僑嗣侵間互相認(rèn)同π緯閃四契。理解和信任是認(rèn)同的具體體現(xiàn)。
3. 守信原則
講信用,是中華民族的美德。它要求人們在相互交往之中講實(shí)話Π焓凳陋ψ齙健把員匭歇π斜毓”。 4. 相容變通原則 相容κ侵溉嗣竊誚煌過程中遇到?jīng)_突時(shí)δ莧萑癱鶉搜孕猩系鈉差和失誤。變通κ侵付源不同的對象采取靈活多樣的方法。
三、總結(jié)
大學(xué)生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時(shí)期，良好的人際關(guān)系，是大學(xué)生們心理正常發(fā)展、保持個(gè)性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。每個(gè)人生命的主宰其實(shí)就是自己，關(guān)鍵是你要有所改變，要有強(qiáng)烈成功的愿望，針對自己人際交往中存在的問題，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，相信就一定會(huì)找到合適的方法培養(yǎng)自己的人際交往能力，逐漸學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系。
同時(shí)，大學(xué)是我們?nèi)松呦蛏鐣?huì)的最后一站，培養(yǎng)良好人際交往能力不僅能夠讓大學(xué)生順利地處理和同學(xué)老師之間的關(guān)系，也可以為人生做一個(gè)長期的準(zhǔn)備。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：“人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中”。所以，在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)更是如此。
在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，處理好身邊的人際關(guān)系已經(jīng)成為了人們越來越關(guān)注的問題，以至有人將其當(dāng)成一門學(xué)問來研究。總之，在日后的生活、學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)與他人良好的相處，要擁有良好的人際關(guān)系，這樣才能提高我們的生活質(zhì)量，提高我們學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助自己的事業(yè)發(fā)展。
只要我們保持著一份真誠的心、寬容的心、自信的心、熱情的心，更差的人際關(guān)系都一定可以改善的，朋友一定會(huì)越來越多的。
講座報(bào)告 篇13
1.學(xué)生防溺水知識講座個(gè)人反思和感悟自查報(bào)告
夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、去江河湖海中游泳、嬉戲？正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)不規(guī)范的“游泳池”奪走了一個(gè)又一個(gè)含苞待放的生命，使一個(gè)又一個(gè)的原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事啊！溺水——成了一個(gè)恐怖的字眼，讓人心驚膽寒，讓人心情悲憤，但卻無濟(jì)于事。
江河、塘堰、游泳池給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機(jī)，如果游泳前多一分防范意識和自救知識，就可以帶給我們歡笑，更可以避免可能發(fā)生的后悔與遺憾。因此，在這里我倡議同學(xué)們：
一、從我做起，樹立安全意識，加強(qiáng)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離溺水隱患，不參與各類危險(xiǎn)的校外活動(dòng)。
二、不私自或結(jié)伴到水池、河塘、水庫、蓄水池等危險(xiǎn)地帶嬉戲、玩耍。
三、一定要在有家人陪伴的前提下，到安全的、正規(guī)的游泳池游泳。并要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止溺水事件的發(fā)生。
四、不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域玩耍和游泳；不在設(shè)有“禁止游泳”或“水深危險(xiǎn)”等警示標(biāo)語的水域處下水戲水，不在公園尤其是靠河處逗留玩耍。
五、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，同時(shí)將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
生命是寶貴的，每個(gè)人都只有一次，她不像財(cái)富能失而復(fù)得，也不像離離原上草周而復(fù)始。失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。
同學(xué)們，我們是國家和民族的未來和希望，我們一定要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為自己，為祖國創(chuàng)造有意義的人生。讓我們行動(dòng)起來，珍愛生命，預(yù)防溺水。
2.學(xué)生防溺水知識講座個(gè)人反思和感悟自查報(bào)告
同學(xué)們，每天清晨，當(dāng)你高高興興出門上學(xué)時(shí)，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶總免不了一而再、再而三的叮囑：“慢走”、“過馬路小心”、“不要貪玩惹事”，但我們只是當(dāng)耳旁風(fēng)！
在電腦上也有一些謹(jǐn)防溺水提示語，比如：“近年來，曾發(fā)生多起未成年孩子在沙溪河岸游玩溺水事故，同學(xué)們?nèi)绻缴诚影队瓮妫欢ㄒ埌职只驄寢層H自陪同前往，也不要獨(dú)自到沙溪河岸游玩、嬉戲，嚴(yán)禁到沙溪河游泳。市、區(qū)督導(dǎo)隊(duì)也將不定期組織人員到市區(qū)沙溪河段防洪堤巡查，如果發(fā)現(xiàn)你們私自在沙溪河邊游玩、戲水，學(xué)校將依據(jù)校規(guī)對同學(xué)們進(jìn)行紀(jì)律處分。此外，我們學(xué)校的旁邊就是游泳池，同學(xué)們也不能私自下去游泳，要經(jīng)過爸爸或媽媽同意才能到游泳池游泳。”
但今天，我看了老師給我們溺水事故的視頻，我覺得，我們?nèi)ビ斡境赜斡疽尨笕伺阃惨谟斡局白龊缅憻挼臏?zhǔn)備，在看到有人溺水時(shí)，不要自己下水去救，要去找大人救的。在水草纏身時(shí)，要游到邊緣慢慢地像脫襪子一樣這樣就可以把水草給除掉！而且一定要到，有救生員的地方游泳。
3.學(xué)生防溺水知識講座個(gè)人反思和感悟自查報(bào)告
這幾天有許多兒童溺水，有的孩子的母親關(guān)顧著打麻將，卻不管自己的孩子，就這樣，她的孩子就去河邊玩，就這樣這孩子一不小心就溺水了。所以大家要讓孩子跟緊你，別讓他走丟了，溺水了。
大家要注意，要是大家真的溺水了：首先應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，千萬不要手腳亂蹬拚命掙扎，可減少水草纏繞，節(jié)省體力。正確的自救做法是落水后立即屏住呼吸，然后放松肢體，盡可能地保持仰位，使頭部后仰。只要不胡亂掙扎，人體在水中就不會(huì)失去平衡。這樣你的口鼻將最先浮出水面可以進(jìn)行呼吸和呼救。呼吸時(shí)盡量用嘴吸氣、用鼻呼氣，以防嗆水。經(jīng)過長時(shí)間游泳自覺體力不支時(shí)，可改為仰泳，用手足輕輕劃水即可使口鼻輕松浮于水面之上。
俗話說得好：“不怕一萬，只怕萬一。”大家一定要記住這句話，別讓這些溺水的.事件再次發(fā)生。
4.學(xué)生防溺水知識講座個(gè)人反思和感悟自查報(bào)告
烈日炎炎的夏天就要來了，“溺水”成為了一個(gè)頭號殺手，年年都有不計(jì)其數(shù)的人死于它的魔掌。給很多家庭帶了無盡的痛苦。
為了我們更加安全的度過炎熱的夏天，更多了解關(guān)于溺水與安全，今天老師特地給我們看了很多關(guān)于溺水的視頻資料，都是以往的溺水事故。我們?nèi)啻蠡飪喝四坎晦D(zhuǎn)睛的認(rèn)真看著。有些事故感覺很迷惑也有的有的令人震驚，我的心也看得一震一震的，為什么這么多人會(huì)意外的溺亡呢，我覺得覺大多數(shù)都是因?yàn)闆]有安全意識，有的甚至是為了爭強(qiáng)好勝而趁強(qiáng)換來一個(gè)個(gè)的悲劇，溺水的人不但讓自己失去了生命，花樣年華過早凋謝，也給自己家庭和社會(huì)帶來了傷害和打擊，把自己的親人置于巨大的悲痛之中，在播放實(shí)例的的時(shí)候片中更再三的強(qiáng)調(diào)我們要注意安全，熱天不要在水源邊玩耍，更一定不能在沒有救護(hù)人員的情況下私自結(jié)伴游泳，從而避免悲劇的發(fā)生。
時(shí)間很快過去了，看完了資料內(nèi)心深深的觸動(dòng)，生活是美好的，人的生命只有一次，自我的安全防護(hù)意識更是生命的守護(hù)者，為了父母親人不要擔(dān)憂，為了讓我們的家庭更加的幸福，充滿快樂和笑聲，為了社會(huì)平安我們要時(shí)刻牢記恪守安全。
講座報(bào)告 篇14
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。
1、為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)
大自然是一個(gè)天然的大課堂，蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“快樂的小蝸牛”前，我們通過與孩子們一起到校園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識，為繪畫“快樂的小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
2、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情
①別忽視孩子繪畫活動(dòng)中的“說”。
對于我們小學(xué)孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，我們可以鼓勵(lì)孩子自己來說，這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫的特點(diǎn)之一是邊說邊畫。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我把握好孩子的“說”，允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，并鼓勵(lì)孩子與同桌的伙伴相互交流、提問，如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過恰當(dāng)?shù)摹罢f”，不但為孩子營造一個(gè)寬松、和諧的繪畫環(huán)境，激發(fā)孩子的繪畫興趣和積極的情感，而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
②以平行參與的形式擴(kuò)大孩子的想象空間。
對于我班孩子來說，思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng)作與想象，我以參與者的角色，通過講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn)，平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當(dāng)中。如：在畫“金魚”時(shí)，我用朋友的口吻說：“教師剛才在觀察金魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些金魚朋友可愛玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢！那小朋友又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”通過我的參與，對孩子起到示范榜樣的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入活動(dòng)的積極性，激發(fā)孩子的積極情感，更好地拓展孩子的聯(lián)想和創(chuàng)造。
3、適當(dāng)?shù)氖痉妒呛⒆觿?chuàng)新過程中的“催化劑”。
隨著幼教改革的不斷發(fā)展，許多新的觀念沖擊著我們的頭腦，使得我對美術(shù)活動(dòng)中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范會(huì)影響孩子的發(fā)展。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過這次的教研活動(dòng)，讓我對“示范”有了進(jìn)一步的認(rèn)識與感悟。由于我班孩子對事物的`美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對范例的機(jī)械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在教孩子畫“小鳥”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法，幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同，從而表現(xiàn)出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。通過多次的示范、講解、練習(xí)，孩子們對此有了初步認(rèn)識，因此在繪畫中孩子們基本能用這種方法表現(xiàn)出兩至三種的不同動(dòng)態(tài)，取得較好的效果。