語文常態(tài)課自評報告
語文常態(tài)課自評報告
語文的常態(tài)教學(xué)課應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計：
1導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)
語文教師是語文課的設(shè)計者、實施者，在制定一系列教學(xué)計劃時，應(yīng)圍繞培養(yǎng)新世紀(jì)人才的宗旨，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，評估目標(biāo)要求。教師制定的教學(xué)目標(biāo)要切合學(xué)生實際，不要過大過空，不要把課程目標(biāo)或者是單元目標(biāo)當(dāng)成了一節(jié)課的目標(biāo)來達(dá)成。如通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的語文運動水平；還例如，通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的投擲能力；再就是，通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等能力；四是，通過學(xué)習(xí)使80%、90%的學(xué)生掌握動作要領(lǐng)等等。這些目標(biāo)都是過大過空，缺乏針對性的。
2、導(dǎo)課堂趣味
課堂趣味是指教師在備課時要從提高學(xué)生的興趣著手，把各種枯燥的練習(xí)變得有趣，使學(xué)生更積極的投入到練習(xí)中。如為引導(dǎo)學(xué)生逐步提高投擲能力，采用不同重量不同顏色的實心球，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行選擇，鼓勵學(xué)生區(qū)域間的自由流動，最后以“擂臺”賽的組織形式進(jìn)行比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣和投擲能力。再如學(xué)生在練習(xí)行進(jìn)間運球時，如果只是一味的來回運球，學(xué)生很快就會疲勞，失去興趣。教師如果采用一定的方法使它變得有趣，那么效果就會不一樣了。因此，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計場地器材，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點，滿足學(xué)生的生理需要和精神需要，使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，從而系統(tǒng)地掌握語文知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
要想提高常態(tài)語文課中學(xué)生練習(xí)的積極性，教師就要在趣味上下功夫，從教師的語言到場地器材的設(shè)計布置等等，都要用心提前做好準(zhǔn)備，不過這樣在無形中又加大了教師的工作量，所以，很多語文教師在常態(tài)語文課中基本上沒有給自己添這樣的麻煩。
3、導(dǎo)教學(xué)方法
導(dǎo)方法是常態(tài)語文課中很重要的一點，也是現(xiàn)在語文課中做的不好的一面，有很多語文老師不是不會教，而是懶得教，“一個口哨兩個球，學(xué)生老師都自由”是很多常態(tài)課的具體表現(xiàn)。語文教學(xué)必須瞄準(zhǔn)學(xué)生的未來生活，教會學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生基本活動能力，讓學(xué)生弄清鍛煉的原理、價值和鍛煉評估指標(biāo)以及掌握語文鍛煉的衛(wèi)生知識等，讓他們將來的自我鍛煉更趨科學(xué)性和實踐性。我舉一個最簡單的例子：學(xué)習(xí)跳短繩，跳繩是一項非常實用又簡單易學(xué)的運動項目，記得有一次，我在自家院子里跳繩，有個鄰居拿起我的跳繩一個一個地蹦，我當(dāng)時就想這是從小老師就沒有教好的，到老她都沒有掌握這種鍛煉方法。教師在教學(xué)生跳繩時，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、誘導(dǎo)提問，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更好？練得更巧？玩得更樂？放手讓學(xué)生自由結(jié)伴，自己動手，讓每個學(xué)生都動起來。在“動”中學(xué)生自設(shè)方案、自設(shè)目標(biāo)，并通過互練、互學(xué)去思考，去求知等等這些方法，使他們的學(xué)習(xí)興趣都激發(fā)出來。
4、導(dǎo)語文知識
傳授語文的基本知識、技術(shù)、技能是完成語文教學(xué)任務(wù)的主要內(nèi)容之一。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)注意語文基礎(chǔ)知識的傳授。如籃球中的行進(jìn)間運球，怎樣才能使球隨著教師的身體一起向前行進(jìn)？學(xué)生的疑問一下子就產(chǎn)生了，帶著疑問配合教師的示范動作和講解，使學(xué)生在思想上掌握正確的動作概念，這樣讓學(xué)生能用語文的專業(yè)知識去理解語文的內(nèi)涵，解釋語文現(xiàn)象，領(lǐng)會語文動作原理，掌握語文鍛煉方法，提高運動能力。
5、導(dǎo)學(xué)生思維
我認(rèn)為語文教學(xué)不能出現(xiàn)讓學(xué)生光出汗不動腦的現(xiàn)象，不應(yīng)只是讓學(xué)生被動的掌握幾種方法，而應(yīng)讓學(xué)生創(chuàng)造性地、積極地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中積極啟動學(xué)生的思維，不僅對學(xué)生掌握語文的技術(shù)有積極的促進(jìn)作用，而且對開發(fā)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，有著其它學(xué)
科不能替代的作用。在語文教學(xué)過程中應(yīng)注意提高教師的語言藝術(shù)，經(jīng)常采用提問、比較、總結(jié)、演示、糾正錯誤等方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察，多層次思考，啟動學(xué)生的各種思維，從而讓學(xué)生理解掌握技術(shù)動作，最終使受益者達(dá)到“知其所以然”并能“舉一反三”的實際效果。
6、導(dǎo)思想品德
我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是最直觀的，是其它學(xué)科所不能比擬的，語文課堂中的每一項練習(xí)，都能反映出一個學(xué)生是否有團隊精神，是否怕苦怕累，是否有集體榮譽感，是否有責(zé)任心等等。因此，教師在平時的教學(xué)中要做有心人，隨時都能對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時地引導(dǎo)，使學(xué)生從小就樹立正確的世界觀、價值觀，培養(yǎng)他們熱愛集體，朝氣蓬勃、勇敢頑強等優(yōu)良品德和良好的語文作風(fēng)。
7、導(dǎo)師生情感
“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系”。每學(xué)期學(xué)生對老師的測評也都表明大部分學(xué)生都喜歡民主型的教師，而很少有喜歡專制型和放任型的。這足以表明學(xué)生也希望教師和藹可親，易于接近，能成為他們的一員，教師只是承擔(dān)組織者的角色。教師的言語和動作表情是學(xué)生興奮和沉悶的調(diào)和劑。過去的課堂常使用“跑快點，慢死拉！”“虧你想得出”“沒出息”等言語，在眾學(xué)生面前表現(xiàn)得很嚴(yán)格，學(xué)生對語文的興趣也越來越低，失去了創(chuàng)新和創(chuàng)造的品質(zhì)，扼殺了孩子的天賦。而現(xiàn)在大部分教師不光在動作表情上有所改進(jìn)，在言語上改變得更多，取而代之的是“某某今天進(jìn)步不小”等激勵的話，讓師生的心拉得更近。為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師適當(dāng)安排一些快樂游戲、舞蹈等學(xué)生喜歡的項目來一起做，有助于讓學(xué)生覺得你很好相處，教學(xué)水平高，很尊敬你，如果整天教師臉上一點笑容也沒有，即使運動技術(shù)和理論水平很高，也達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，師生間的關(guān)系好了教學(xué)就成功了一半。
8、導(dǎo)發(fā)展個性
個性是指一個人具有一定傾向，比較穩(wěn)定的心理特征，如性格、能力、興趣等。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性是根據(jù)我國的教育方針，現(xiàn)代社會發(fā)展以及個體成長等諸多方面的需要所必須進(jìn)行和完成的。因此在教學(xué)中要從學(xué)生的興趣、愛好、性格、特長等出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的教育。另外針對學(xué)生的智力、氣質(zhì)、性格等因材施教，如在上籃球課中應(yīng)通過各種方法和手段來培養(yǎng)和發(fā)展他們的個性。通過全面的能力與個性的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且能提高學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力，開闊學(xué)生的思路，使其逐步成長為符合社會發(fā)展需要的合格人才。
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