海量閱讀階段性總結
海量閱讀階段性總結
陽谷縣實驗小學一年級六班 蘇聰 本學期，我校一年級八個班進行了海量閱讀課題改革。在這期間，有困惑、有收獲、有煩惱、也有快樂。
一、 海量閱讀的理念
打破以往常規的教學模式，讓我們的學生主要以識字為主要目的，利用課堂上一切可以利用的時間讓學生大量識字。
在新生入學的當天，我們讓孩子學習《兒歌匯編》，讓孩子們在兒歌中識字，掌定位識字方法。其后的拼音教學，一個月快速結束。在這個過程中，大量補充音節詞，讓學生識字。課文教學和韻語識字教學這兩本教材穿插進行，課文教學簡化，一節課學習一篇課文，韻語識字讓學生在快樂、輕松的氛圍中完成熟背韻文、韻讀詞語、句子還有段落。
二、 激發興趣
1、 拼音、字卡游戲
在剛開學的時候，我要求家長把拼音和《兒歌》中的字做成卡片， 在老師的帶領下玩字卡游戲，學生們興趣很高。
2、 背兒歌，贏“紙幣”
為了激勵孩子們把俗語、成語、歇后語能背下來，我采取了許多 的激勵措施。給學生們印制了“喜洋洋銀行”的紙幣，背下來一首獎勵一元，大大提高了學生的背誦欲望。
3、 課前背兒歌
每天上課前，我都布置學生背兒歌，讓他們反復鞏固學過的兒歌。 在晚上，我們為了督促學生讀書，我們給他們印發了讀書簽條，目的是讓家長重視，這樣才能督促學生在家讀書、背兒歌。
4、 提前讓學生踏上閱讀與寫話訓練的快車道
布置作業時加一張小卷，一篇極小的短文，下面是看圖寫話， 這樣在增加識字量的同時，也培養了學生的思維能力，還訓練了學生的觀察、表達能力。
三、 與家長多溝通
我們海量閱讀速度比較快，如果沒有家長的大力支持，一切都是 零。所以，我在平時多和家長溝通，倡導家長在家多給孩子檢查，鞏固所學知識。
四、 取得的成就
開學已經三個月的時間了，學生們已經能自己借助音節來讀書， 對于遇到的不認識的字，也是小組內先解決，解決不了的再去找家長或老師。
以前，一年級都是以本為本，而現在的一年級學生一天一課，并能把課文熟讀背誦下來，雖然生字掌握的不是特別牢固，但在大量讀書識字中不斷復現這些生字，學生們也能慢慢理解并掌握。
看到孩子們這么愛讀書，我由衷的高興，我相信我們海量課題組的老師們和孩子們會在這輛快車上越走越遠，越走越好！
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