中學三勤四環(huán)節(jié)教研工作計劃
中學三勤四環(huán)節(jié)教研工作計劃
一、指導思想
堅持“以研立校、科研興教”的指導思想，進一步突出教育教學工作的中心地位，以教育科研為先導,突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢，大力加強教育教學研究，不斷深化教育教學改革，走出了一條獨具特色的內涵式發(fā)展新路子，通過“定向誘導”、“自學探究”、討論解疑“、反饋總結”四個環(huán)節(jié)的教與學，促使學生養(yǎng)成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學習習慣，改進學習方式和學習行為，提升學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。
二、工作目標
1、經(jīng)過3年的實踐探索，我們計劃在全校范圍內，使我們的所有教師都經(jīng)過“三勤四環(huán)節(jié)”課題研究這一歷練，本著“問題課題化、教學科研化、成果效益化”的目標奮斗，讓老師在研究中成長、在合作中成長、在積累中成長、在反思中成長。
2、引導學生轉變學習方式、提高學習興趣；促進身心和諧發(fā)展、養(yǎng)成良好道德品質；張揚個性、體現(xiàn)自我。
3、大面積提高教育教學質量。
三、活動步驟
1、起步階段，動員、督促、指導。（20xx年4月——20xx年6月）
（1）、召開動員會
實驗伊始，學校要求教師參與研究的課題，要依據(jù)年級學科特點、教師個人情況，本著解決教育教學工作中實際問題的指導思想，動員教師積極學習實驗。學校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題，人人參與課題研究。
（2）做好宣傳
充分利用學校例會和業(yè)務學習會做好“三勤四環(huán)節(jié)”實驗優(yōu)越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心，讓人人思動，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環(huán)節(jié)”實驗的順利開展打下堅實的基礎。
（3）做好培訓工作
利用業(yè)務學習時間對全體教師進行“三勤四環(huán)節(jié)”實驗課題研究的目的意義、背景基礎、依據(jù)內容、方法手段、基礎理論和推廣的經(jīng)驗進行培訓學習。
2、發(fā)展階段，制度化、規(guī)范化、科學化。（20xx年7月－20xx年7月）
（1）制定《“三勤四環(huán)節(jié)”實驗三年課題規(guī)劃》、《關于在課堂教學實踐中開展“三勤四環(huán)節(jié)”實驗課題研究的意見》
（2）固定“三勤四環(huán)節(jié)”實驗反思交流活動的時間、地點、人員、主題。
（3）、加強課堂教學指導和反饋，人人熟練掌握“三勤四環(huán)節(jié)”教學模式。
3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。（20xx年8月——20xx年12月）
（1）每位教師要根據(jù)自己參加實驗的情況，認真撰寫實驗報告和實驗論文。
（2）教學思想更加活躍，教學模式進一步完善，教學成績進一步提高。
（3）評選實驗優(yōu)秀教師、評選實驗優(yōu)秀論文。
四、活動方法：
1、面向全體教師，扎實、有效地開展學習“三勤四環(huán)節(jié)”教學法活動。首先將“三勤四環(huán)節(jié)”教學法的有關內容復制打印，保證全鄉(xiāng)教師人手一份，使其學習實踐有依據(jù)有內容，培養(yǎng)教師的教改意識，使教師在教育理念、業(yè)務素質等方面得到進一步提高。
2、堅持集中學習和分散學習的相結合方法，要求人人寫出學習心得筆記，并要理論與實踐相結合，將“三勤四環(huán)節(jié)”教學法逐步應用到自己的教學之中。
3、以教研活動為載體，全面推進學校校本教研活動。校本教研是教師在自身實踐經(jīng)驗基礎上不斷構建自身專業(yè)知識與能力的過程，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。學校各教研組結合自身具體情況，制定出切實可行的校本研究計劃。在學習實踐“三勤四環(huán)節(jié)”教學法過程中，通過課案研討、專題研究、教育敘事、同伴互助、對話交流等多種形式，圍繞學習實施過程中的問題和課堂教學中的實際問題，及時總結經(jīng)驗教訓，不斷反思，不斷改進，力求取得明顯實效。
4、落實教師集體備課制度。積極開展以學習“三勤四環(huán)節(jié)”教學法為單位的同一學科教師集體備課制度。集體備課由學區(qū)教研組長負責。備課時間根據(jù)情況而定，一般分為單元或教學周進行。學習“三勤四環(huán)節(jié)”集體備課要形成制度，長期堅持。
5、組織開展學習“三勤四環(huán)節(jié)”優(yōu)質課評選活動。在全鄉(xiāng)開展學習“三勤四環(huán)節(jié)”教學法優(yōu)質課展示評選活動，努力改進教學方式和學習方式，提高課堂教學水平，提高學科教師的專業(yè)水平。
6、加強教師隊伍建設，大練教學基本功。有組織、有計劃的落實開展教學大練兵活動，以賽代培，以賽促教，使教師認識到優(yōu)秀課堂就在我們身邊，優(yōu)秀教師就在我們身邊，樹典型、立標兵，激勵和促進廣大教師積極投身于課程改革。
五、三勤四環(huán)節(jié)實施中應注意到的問題
第一，“三勤”、“四環(huán)節(jié)”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進。學生通過“三勤”推動“四環(huán)節(jié)”的完成；反過來，學生通過“四環(huán)節(jié)”的完成，又可以促進“三勤”習慣的養(yǎng)成。特別是“四環(huán)節(jié)”，既是層層推進，實現(xiàn)由感性認識到理性認識，又能體現(xiàn)學生知識—能力—覺悟的內在需要和身心發(fā)展的規(guī)律。但在實際運用中，這四個環(huán)節(jié)很難面面俱到，不同環(huán)節(jié)的時間劃分，應根據(jù)教學內容和不同年齡學生的心理特點和學生基礎的好壞來確定。四個環(huán)節(jié)之間是相互交融的，自學、精講、實踐都離不開討論，在討論中自學，精講討論都是必要的。討論體現(xiàn)了民主的教學氛圍和新型的師生關系，它像一條線貫穿在整個教學環(huán)節(jié)之中，把四個環(huán)節(jié)連成一體。討論是師生關系的“潤滑劑”，是發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的橋梁和紐帶。
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