《豐碑》課題教學感想

《豐碑》課題教學感想

　　我講授的是《豐碑》一課,這篇課文講述的是一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,一位軍需處長因穿著過于單薄而被嚴寒凍死的感人故事,贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。這是一篇傳統課文,長征已年代久遠,這使得學生在理解文本時有很大距離感,因此在教學上就有很大難度。但我想這也正是一個提高自身教學水平、反思教學的良好契機,于是開始了認真鉆研教材、潛心準備。

　　在教學中,我重點從以下幾方面引導學生整體把握文章,通過語言文字的訓練及多種形式的朗讀逐步深入文本、感悟情感、體會軍需處長的高尚品質:

　　1、牽一發而動全身,促學生整體感知:

　　導入新課時,我引導學生緊緊抓住課題《豐碑》,找出出現豐碑一詞的段落,從而引出全文的關鍵句:大雪很快覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。此時我請學生圍繞這句話提出值得大家研究的問題。很快,有的學生說:為什么稱軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢?豐碑不是高大的石碑嗎?于是,這個問題就成為本節課閱讀教學開展的主線激起了學生解疑的高潮。

　　2、精心設計語言文字訓練,助學生深入文本:

　　巧妙、夯實的語言文字訓練不僅可以有效地使學生掌握語文知識,而且能夠引導學生逐步地深入文本、感悟情感。例如:軍長的情感變化是本課的重要線索,緊緊抓住軍長的擔憂——憤怒——敬佩——堅信這一線索進而層層深入地體會軍需處長舍己為人的高尚品質。其中文中前后出現了兩個愣字,但卻表示截然不同的含義。于是,我針對第一個愣字設計了這樣的練習:先出示文中語句軍長愣了一下,什么話也沒說,快步朝前走去。,請學生從給出的釋義中選出恰當的解釋進而理解軍長當時的心情,在教學中起到了較好的效果。

　　3、錘煉教師語言,提高課堂教學實效性:

　　教學離不開教學語言,教學語言是教師開展課堂教學的最重要工具,同時又是一種創造性的藝術。作為教學信息傳遞、反饋的主要媒介,其質量的高低直接影響著一堂課的教學效率。在本節課的備課過程中,我不僅潛心鉆研教材、從學生出發精心設計教學環節,而且認真備自己的教學語言,力求做到用充滿情感的語言引領學生走近那在冰天雪地里艱難前進的紅軍隊伍,感受惡劣的自然環境對人們意志的考驗,感受軍需處長那為了革命勝利舍己為人的崇高品質。這對于拉近學生與文本的距離是格外重要的。

　　課后經過認真的反思,我認為課堂教學仍有以下幾點需要改進:1、高年級課文如何長文短教還需要不斷鉆研、歷練:這篇課文中軍長的情感變化是文章的重要線索,對引導學生深入文本起著至關重要的作用。在第二課時,要巧妙地引導學生整體感知,感受軍長由擔憂、憤怒到敬佩、堅信這一情感變化。2、雖然精心地設計了語言文字的訓練及多種形式的朗讀起到了較好的效果,但有的并沒有達到自己預期的效果,反映出了設計的不足以及對文本理解抓得不深。

　　在這次小組教學的準備、參與的過程中,自己更是得到了楊校長、朱琳老師、彭老師、孫老師、于老師的關心與幫助,使我受益非淺,欣喜地感受到自己的成長,清晰地看到前進的方向。我會加倍努力,以學生為本,深挖教材,努力錘煉自身的基本功,使學生學有所成。

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