五年級語文《丟失的駱駝》教學設計

五年級語文《丟失的駱駝》教學設計

　　教學目標：

　　1、朗讀或講述故事，體會課文按照事情的發展順序的寫作思路，理解課文內容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。

　　2、 理解課文內容的基礎上，感悟看待問題要細致，角度要全面，要從客觀出發的道理。

　　3、 分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。

　　4、 通過學習課文，體會本文語言的生動具體，并學習“說”的三種表達方式。

　　教學過程：

　　一、指名分角色朗讀課文，思考：課文是按什么順序敘事的？

　　二、小組討論：按事情的發展順序，可以把課文分成幾個部分？練習給課文分段。

　　三、學習課文1—12自然段。

　　1、丟駱駝的人心情怎樣？他的心理活動有怎樣的變化？

　　2、指名分角色朗讀課文，指導朗讀。

　　四、學習課文13—19自然段。

　　1、自讀課文，思考：四兄弟到底看到了這頭駱駝沒有？

　　2、小組討論。

　　3、從這四兄弟的話你看出了什么？

　　4、分角色朗讀。

　　5、學習“說”的三種表達方式。（提示語在前、在中、在后。）

　　五、讀課文第20自然段。

　　討論：四兄弟為什么能幫助主人找到丟失的駱駝？

　　組編排課本劇。

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