二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計（通用13篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計，歡迎大家分享。
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 1
學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學流程
第一課時
識字
1.預習出題。
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小兵 買藥 拉著 光芒
（3）根據字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題后，分成小組交換做題
3.互評互改。
做完后，互相批改，再作出評價。
第二課時
一、導入：
小朋友們，當你們面對自己想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的'基礎上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。
3.質疑討論。
小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？
（3）說說讀了課文你想到了什么？
三、積累運用
1.詞語積累。
藥品 禮物 柜臺 玩具
富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒
2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 2
【教材分析】
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
【教學目標】
１、情感態度：
學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
２、知識技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認１１個生字。
３、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
【教學重、難點】
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
【教學方法】
情境教學、自主探究、自讀自悟。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
１、ｃａｉ課件、生字卡、圖片。
２、準備學生喜愛的玩具。
３、預習課文。
【本課教學特色】
創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。
【教學過程】
一、創設情境導入，激發學生學習課文的興趣
１、談話激趣：
“六一”兒童節快到了，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎？現在我們已經來到了玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都站在了玩具柜臺前，現在你最想干什么？
揭示課題，齊讀課題。
２、讀生字“具”“柜”，學生想辦法記“柜”字，教師相機滲透識字方法。
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形
１、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。
２、檢查落實：
⑴出示卡片，開火車讀生字。
⑵出示課件讀詞語。
３、自主選擇段落讀課文，生正音。
４、默讀課文，看你能讀懂些什么？
三、品讀課文，自讀自悟，解決生字詞義
１、品讀第一自然段：
⑴哪位同學大膽的說說，你知道了什么？
⑵當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。
⑶同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？
⑷老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
２、品讀課文對話部分：
⑴我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么做呢？
⑵這個小男孩呢？趕快再默讀課文。
⑶當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時，聯系小男孩多么喜歡小汽車，讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上，教師適當加以引導。
通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的'語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
⑷同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文８～１３自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。
⑸請小組到臺上來展示，其他同學當評委，看他們把自己的感受讀出來了沒有？
⑹學生評議。
３、品讀最后兩個自然段：
⑴讀到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？
⑵實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、賞讀
通過讓學生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學生進入角色讀課文。教師巡回指導，提示讀好人物的對話。
五、感情升華
聽了同學們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。回家后，同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。
【板書設計】
２４玩具柜臺前的孩子
送（關心他人）
售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩
喜歡
心疼（體貼父母）
媽媽圖
【收獲與啟示】
回顧這節課，我認為最突出的就是：充分激發了學生讀書的興趣，調動了學生的情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學生自主閱讀的效果，又樹立了學生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養學生認真讀書，認真傾聽的好習慣，又鼓勵學生合作學習的意識，這也進一步讀熟了課文；還有默讀課文，強化學生不出聲讀書的方式，又進一步讀懂課文。
在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。
有待改進的問題：
課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。
因此，嘗試上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 3
教學目標：
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：
在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學準備：
制作多媒體課件
課前談話：
你愛玩什么玩具，是怎么得到的？
教學過程
一、導入
看課文插圖，說說尼你看到了什么？
學習 玩具（給“具”找其他朋友） 柜臺 售貨員 小兵
出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。
二、初讀
玩具柜臺前的孩子講了一個怎樣的故事呢？
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學習生字 小兵 光芒 藥品 咱們 富裕 搶
兵是后鼻音 咱是前鼻音
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個偏旁（忙） 怎么來記搶（槍）
裕左邊是衣，右邊是谷，一邊是穿的，一邊是吃的，表示衣食無憂，是古時候的有錢人家，它的反義詞是什么？
3、玩具柜臺前的孩子就是小兵，你覺得他是個怎樣的孩子？
三、精讀
默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關的句子。
a、“不，我只看看 ，不要媽媽買。”
他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預設：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——
b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）
他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——
c“他的眼里閃著興奮的光芒”，
師：他看到什么興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的'，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
2、學習不要買小汽車的原因
引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看 ，不要媽媽買。
明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”
（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。
（2）指名讀。
點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？
師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說： 。
小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：
六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——
師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！你還能從文中的哪句話感受到男孩的懂事？
b、“不，謝謝，我不要。”
男孩真的不要小汽車嗎？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？
采訪：小兵，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢？
小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事啊！
3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么 ？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
交流
四、課堂作業 今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現在老師檢查一下，作業本第四題。
五、拓展升華
讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當執。
上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現在以下兩點：
1、對語言運用的訓練不到位
雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環節的設計中沒有強調也沒有落實。
2、缺乏對學生學習方法的指導
課堂上我好似就課文講內容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯系下文讀懂句子，概括課文主要內容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節課有著看得見的提高，給我很多啟發。
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 4
教學目標：
1、會認本課生字。
2、理解課文內容，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
3、默讀課文，理解課文所說明的道理。
教學重點：
學習文中人物的好品質，在實踐中做個懂事的好孩子。
教學難點：
1、學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。
2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學準備：
教學課件 生字卡片
教學過程
一、導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？這一天爸爸媽媽帶你們去玩兒，到商場給你們買禮物，你們都得到過什么禮物？
2、師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。
3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。
三、學習課文，理解內容。
1、自由讀課文。
思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）
指名讀第一自然段，說說你的`體會。
（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”
從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。
從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。
從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。
從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。
（2）你們想一想此時此刻小男孩心里會想些什么呢？如果你就是那個小男孩，你會想什么？
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）
出示課件。講解此部分。
2、出示認字卡片，認識生字。
具 柜 芒 售 貨 藥
品 兵 咱 搶 欲
3、配合課件，認識本課字詞。
4、利用課件，做識字練習。（合二為一 練一練）
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 5
一、教材簡說
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但 是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與 學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。
二、教學目標
1、會認11個生字
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
三、教學過程
（一）導入新課
1、同學們喜歡玩具嗎？你家都有哪些玩具？你是怎樣得到這些玩具的？當你非常想要一個玩具，家長又不給你買的時候，你該怎么做呢？（請同學們自由談談）
下面我們一起看一下課文中那個小男孩是怎么做的。
2、教師板書課題。（學生書空）
[通過談話激發學生學習課文的興趣。通過書空復習漢字的基本筆畫，打好學習語文的基礎]
（二）檢查對生字詞的識記理解情況。
1、出示生詞演示文稿。
( 玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說 富裕)
（1）指名讀、領讀生詞。
（2）引導學生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同時識記“芒”與“裕”這兩個生字）
（3）開火車讀以上9個詞語
2、出示生字演示文稿
（1）請學生11個生字。
（2）請學生說說哪個生字難記，師生想辦法記住它。
[學習生字應該由詞到字逐步進行，并且學習生字詞的時候，應該大體知道它的意思。能分析字理的盡量來分析一下字理，這樣有利于學生對生字的理解，也有利于學生以后的運用。]
（三）再讀課文，談談讀了課文以后的感受。
1、學生默讀課文。
2、請學生談談讀后的感受。
（教師根據學生的回答，相機板書。板書內容主要是體現小兵的“懂事、關愛父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛心”，媽媽的“善良”， 售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛心”）
3、教師總結：我們應該向這篇課文的主人公——小男孩學習，學習他懂事、體貼關愛父母的好品質。
（四）圖文結合，加深對課文內容的理解。
1、給課文第一幅插圖加一個題目
（結合課文題目，引導學生認真看課文第一幅插圖的內容，引導學生體會：課文中的`第一幅插圖就是配合課文內容設計的，如果給第一幅插圖加一個題目的話，題目就可以是《玩具柜臺前的孩子》。）
2、給課文第二幅插圖加一個題目
（1）引導學生看第二幅插圖，想想該加一個怎樣的題目？
（2）請學生暢所欲言，師生對學生所加的題目進行評價。
（該插圖的題目可以是：《挑選小汽車的小女孩》、《富有愛心的小女孩》等等。學生只要有合理之處，就要給予肯定。）
[這個環節既可以加深學生對課文內容的理解，也能鍛煉學生給圖畫和文章加題目的能力，為學生進入三年級后學習寫作文打好基礎。]
（四）結合時事，拓展延伸。
1、教師深情講述：
就在前幾天，我國的四川省汶川縣發生了里氏8.0級地震，我們的同胞慘遭橫禍，全國震驚，蒼天垂淚。災區的孩子們現在正處在一種怎樣的狀況之中呢？現在請大家看一下老師從網上下載下來的圖片。老師是一邊哭一邊從網上下載下來的。
2、通過多媒體請同學們觀看“地震中的孩子們”的圖片，讓學生們感受災區孩子們的不幸。激發他們珍惜生命、珍惜每一天、好好學習、發憤圖強、為祖國建設貢獻自己的力量的思想感情。
3、出示“捐款箱前的孩子們”的圖片，結合學校組織的為災區人民捐款活動，再次對學生進行思想教育。
4、師生在同唱歌曲《從頭再來》的慷慨激情中結束這堂課的教學。
[現實的力量是最強大的，語文教學在引導學生學好語文、提高語文能力的同時，和現實、和社會緊密結合，適時拓展，引導學生學好“大語文”，做一個堂堂正正的“大”寫的人。]
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 6
教學目標：
1、讀通順課文，認讀生字、新詞，理解：富裕
2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。
3、懂得孝順父母，關愛他人。
課前準備：
一些可愛的`玩具、幻燈
教學過程：
1、創設情境、談話導入課題：
出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）
認讀生字“具”“柜”
2、檢查課前預習
出示課文插圖，討論：（1）課題中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教學“兵”（3）用上“小兵”仔細觀察插圖說一兩句話。結合說話教學“目不轉睛”“售貨員”“玩具柜臺”“藥品柜臺”等詞語
3、再次感知課文
反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）
4、品讀課文
（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡
（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車
拓展：當（ ）時，小兵總是說（ ）。
（3）抓“小兵搶著說的環節”，感悟孩子多么為媽媽著想。
（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 7
[教學目標]
1.指導學生會認 11 個生字。
2.指導學生默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。
[重點難點]
1.教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養學生關愛父母、關心他人的好品質。
2.教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養。
[課時安排]
1 課時
[教學過程]
第一課時
一、情境導題
1.看圖說話。
出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。
2.齊讀課題。設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文
1.學生按自己喜歡的方式自學課文。
2.同桌互讀，互相糾正讀音。
3.小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的'。
4.全班交流識字方法。
三、朗讀感悟
1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？
（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關句子。
（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）
（3）有感情地朗讀這段話。
2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關句子。
（2）感悟句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一詞的意思。）
“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做啊？（此時媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）
帶著自己的感悟朗讀這段話。
3.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。
4.售貨員聽了是怎么說的？指名讀第十三至第十四自然段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？
5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。
“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）
“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？
四、布置作業
1.寫出下列詞語的反義詞：
目不轉睛（ ） 專心（ ） 懂事（ ）
富裕（ ） 漂亮（ ）
2.學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
五、板書設計
24 玩具柜臺前的孩子
目不轉睛 盯著玩具
只看不買 家不富裕
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 8
教材解讀：
這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內心發出的一種真摯的理解和關心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車。可是因為家庭條件的緣故他卻執意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。
設計意圖：
由于文章主要以對話展開，多個人物的品質和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。
學習目標：
1、學生會認“具”等11個生字。
2、學生在默讀課文的過程中中，在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重難點：
默讀課文，通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的`好品質。
教學流程：
一、談話揭題，學習生字
小朋友你們的節日是哪一天？“六一”兒童節快到了，商場里可熱鬧了，我們去那里的玩具柜臺前看一看。
1、學習生字：具、柜。（板書：玩具柜臺）出示圖片，記住“柜”的字形。
2、聯系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？
3、看圖說話：出示書上的圖，站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。
4、揭題：細心的小朋友都發現這里有位小朋友，這節課我們就去認識這位
玩具柜臺前的孩子齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助課文的拼音讀準生字詞，讀通順課文，讀好標上自然段序號。
2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？
3、交流，板書：小兵
媽媽
售貨員阿姨
小女孩
三、默讀課文，體會情感
1、默讀課文，思考：男孩為什么站在柜臺前？
2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。
3、感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（出示）
（1）理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。
（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。
4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。
5、男孩這么喜歡小汽車，他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。
6、感悟句子：
（1）孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
①他還不讓媽媽給他買什么？
②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——
（2）“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
①指名讀，理解“搶”。
②聯系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。
③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？
④理解媽媽的心情，指導朗讀。
7、小男孩的話還感動了誰？
8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。
四、書寫練筆，升華情感
師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什么，請在自己的書上寫一些。
板書設計：
小兵
我更喜歡媽媽因為。
售貨員阿姨
小女孩
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 9
課前透視：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的'思想教育。
教學目標：
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。
教學重、難點：
1.學習本課的生字新詞，能夠正確認讀。
2.學習關愛父母，關愛他人的好品質。
教學過程：
一、談話導入。
二、借助拼音讀通課文，讀準字音。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞認讀情況。
三、再讀感悟。
1.圖文對照，學習第1自然段。
(1)看圖，說說圖上畫的是什么時候，在什么地方，誰在干什么?
(2)找出與圖相對應的自然段。
(3)找出小男孩對玩具汽車喜愛的詞句讀一讀。
(4)指名讀小男孩對玩具汽車喜愛的詞句。
(5)齊讀第1自然段。
2.學習2——7自然段。
(1)學生自由讀2——7自然段，找出小男孩說的話讀一讀，你發現小男孩的話有什么特點?
(2)學生交流。
(3)分角色讀2——7自然段。
3.學習8——13自然段。
(1)找出小男孩的話，想一想他為什么會這樣說，這樣做?(學生思考，交流)
(2)出示媽媽的話，指名讀。“什么都不讓我給她買”指的是哪些東西?
(3)指名讀好小男孩的話。
(4)分角色讀8——13自然段。
4.此時你認為這個玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子?
5.學習14——15自然段。
(1)自讀14——15自然段，說說在這里你有看到了什么樣的人?(讀后交流)
(2)齊讀14——15自然段。
四、總結。
五、作業。(任選一題)
1.續寫《玩具柜臺前的孩子》。
2.學了這篇課文你準備怎樣做個懂事的孩子，寫幾句自己的打算。
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 10
【教學目標】
１、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
２、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
【教學難點】
在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
【教學準備】
制作多媒體課件。
【教學預設】
一、談文本感受──創設全課情感基調
師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？
生：……
師：你們說說，你為什么感動呢？
預設：
小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車……
二、深入感知，走進孩子的內心
１、深究“喜歡”句：
小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀１～７段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。
（根據學生的回答出示句子）
⑴ 學習第一句：
出示句子：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
① 指名讀，學生評價。
② 抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉睛、興奮的光 芒、多么、啊”
③ 指名讀、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情。
⑵ 學習底二句：
① 師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？
出示句子：
小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。
② 師：你是從哪里看出他喜歡的呢？
據學生的回答，指導朗讀句子。
２、指導讀“回絕句”：
⑴ 小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？
（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）
⑵ 但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀８～１３段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？
⑶ 出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
⑷ 指導個性朗讀：
① 你讀了這一句，有什么感受？
② 你從哪些字感受到的？
③ 他為什么搶著說？
④ 為什么不讓媽媽買？
３、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
⑴ 你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？
⑵ 小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富裕”的反義詞是什么？“常年”是什么意思？
⑶ 理解“什么”：
師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？
生：書包、衣服……
師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的`心情呢？
（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲。）
⑷ 情感提升
① 師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！
當他看到別人在玩小汽車，他就想到了_____________。
（學生齊說）
多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了──六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說 ___________（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道________________。
② 師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！
⑸ 再次感悟回絕句。
⑹ 分角色讀８～１１段：
多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕啊！讓我們帶著這份感動讀讀８～１１段，老師讀旁白，１、２組女同學讀媽媽，３、４組女同學讀阿姨，男同學讀小兵。
⑺ 再次感悟回絕句。
⑻ 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“________________”
出示句子： 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節日禮物。”
① 讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。
② 但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。
（學生自由讀）
③ 你從這句話里看出了什么？
（是個不隨意接受別人禮物的孩子）
男生齊讀。多懂事的孩子呀！
全班齊讀。
三、拓展思維、強化感受
１、阿姨被小男孩那懂事的品質深深的打動了，回到家里把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段：
師：從這兩段話中，你還知道了什么？
２、拓展：
小朋友們，咱們學了這篇課文之后，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快。
３、出示作業紙：
⑴ 我也是一個_______________的孩子，也像________________（誰）那樣_______________________________。（怎樣做）
⑵ 我要向_______________（誰）學習，做一個________________的孩子，___________________。（具體怎么做）
⑶ 反饋點評：
總結：
咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 11
設計意圖：
閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關心父母的好品質。
技能目標：培養學生聯系上下文理解詞句的能力 。
情感目標：激發學生關心父母，關愛他人的情感。
課前準備：
1、學生預習課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
3、寫小詩一首《寫給玩具柜臺前的孩子》。
教學流程：
一、話說玩具，引出男孩
1、說起玩具，一定都很喜歡吧，在你們快樂的成長過程中，玩具就像一位好朋友，總是陪伴著你們，能說說你最喜歡的玩具嗎？
2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。
3、現在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子 齊讀課題）
二、通讀全文，初識男孩
1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況？
2、簡單交流有關小男孩的情況。
三、品讀課文，感受男孩
（一）、喜歡小汽車
小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。
1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的`光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？
3、生交流并朗讀，師相機點撥：
（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）
（2）、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉睛是怎樣的神情？（聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解）
看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
他是……（接讀）
（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？
引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）
4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（多種形式讀）
（二）、不要小汽車
男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？
1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關句子。
2、句子一 “不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
（1）、讀讀這句話。
（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）
（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？
（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？
引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）
（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀： （寫他喜歡小汽車的句子）
（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。
3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……
4、句子二“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手走出了商場。
（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？
（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。
四、寫下真情，祝福男孩
1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？
（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）
4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
5、聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）
寫給玩具柜臺前的孩子
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）
結束語：孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他也是幸福的。
課外作業：
1、把小男孩的故事講給父母聽。
2、閱讀關心父母，奉獻愛心的文章。
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 12
學習目標：
1、 會認識11個生字。
2、 默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重點：
識字教學；感悟關愛的主題
學習方法：
自讀字悟
課時安排：
兩課時
學習時間：
4月29日下午一課時，4月30日上午第二課時
教學過程：
第一課時
一、導課：
板書課題：玩具柜臺前的孩子 讀，注意斷句指導，設問：玩具柜臺前的孩子在干什么呢？他想什么呢？讀課文，找答案吧！
二、瀏覽課文，自學生字，并準備出題考考同學（范圍：本課生字）
三、同學出題猜字，交流
（反思：王子豪的謎面部分很有意思：約好嘗嘗草——藥；巨人靠著一棵樹——柜；寶貝物化了——貨；自己在說話——咱；三張嘴在說話——品……）
四、討論交流：
1、玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？從哪看出？不接受阿姨送禮物，又看出什么？
2、售貨員阿姨是個怎樣的人？
3、阿姨的女兒是個怎樣的孩子？
4、你準備怎樣做個懂事的`孩子？說說你的打算。
第二課時
一、復習上節課內容
二、檢測生字掌握情況
1、拼音與字連線
2、詞語搭配
三、續寫結局
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，那后來怎樣了？小汽車究竟送出去了沒有？你來往下寫吧！
四、完成課堂作業
反思：從課堂作業的情況來看，還是有點草率，作業不夠工整，課文也不夠熟練，按課文內容填空，有的同學是概括性的，把小兵有禮貌的拒絕：“謝謝“給丟掉了。
附:教師的續寫
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。功夫不負有心人，終于有一天，孩子和媽媽又來買藥品了，阿姨把女兒的小汽車遞給小男孩，小男孩笑著說：“阿姨，謝謝你，你不要為我花錢。”阿姨解釋是自己的女兒一定要給他的，于是小男孩接過了小汽車，又想了想，拿出一張紙條，折了一只漂亮的飛機，說：“阿姨，你幫我把飛機送給小妹妹，并且代我說聲謝謝。”阿姨高興得連連點頭，說：“你真是個懂事的孩子啊！”
二年級語文《玩具柜臺前的孩子》教學設計 13
課前透視：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素養的良好教材。
現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學目標：
1、會認11個字，熟讀課文。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：
在自讀自悟中感受到小兵關愛父母、關愛他人的好品質。
教時安排：
1——2課時
教學流程：
一、談話：
師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？
生：公園、超市、書店……
師：今天老師就帶你們去超市里玩，認識一位——玩具柜臺前的孩子。
[修改建議：
1、示：《我們的節日》
“六一”的陽光紅紅的，
“六一”的鮮花艷艷的，
“六一”的歌聲脆脆的，
“六一”的歡笑美美的，
“六一”是屬于我們的節日。
2、談話：六一兒童節快要到了，大家寫下了有很多心愿。（生自由說心愿）是呀，六一是快樂的，六一是屬于你們的。在這個歡樂的節日里，老師就帶你們去超市，認識一位——玩具柜臺前的孩子。]
二、揭題：
1、板書課題（隨機教學“具、柜”“玩具、柜臺”）
2、齊讀課題
3、過渡：玩具柜臺前的孩子有什么特別的'地方嗎？
三、初讀課文，識字學詞。
1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。
2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）
（2）詞語——[示：玩具、柜臺、目不轉睛、興奮的光芒、售貨員、搶著說、藥品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]
重點引導：“富裕”的反義詞
目不轉睛——做動作表示
4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導在生活中識字。
四、讀通課文，初步感悟
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。
3、開火車朗讀各段。（正音）
4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？
五、再讀課文，加深感悟。
（一）學2——13段
1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？
2、交流：（重點指導幾個句子）
（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！
（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。