北師大版語文三年級《小蝦》教學設計
北師大版語文三年級《小蝦》教學設計
教學目標
1．能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何寫具體的。
2．通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備 課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容（3）
1．回顧課文內容想一想作者圍繞小蝦寫了哪些內容？
2．你覺得寫的最精彩的是哪些自然段？（是英雄所見略同，我也一樣）
3．作者是怎樣具體描寫的呢？怎么能寫得這么精彩的呢？這節課讓我們再次走進課文，跟著作者好好學習學習，希望我們能取到寫好小動物的真經。
二、品悟重點，體會蝦趣
1、選擇你最感興趣的段落自讀體會，想一想作者怎樣具體描寫小蝦的？
（1）自讀自悟，體會特點。（6）
出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段，體會小蝦的特點。
②畫一畫你認為描寫好的詞語想象好在哪里。
③想一想作者是圍繞那句話寫的？
（2）集體交流、資源共享（20）
a．第3自然段
（1）學生匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（學生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。）這一句話應采用什么語氣來讀。小心翼翼。指名讀。
②在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？ “先…然后…又..直到…才…”老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。體會到作者是個細致觀察的有心人。
小結：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。你能嘗試著說一句嗎？
③抓“輕輕、迅速”體會用此很準確。
過渡：作者還寫了小蝦的哪些方面？
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
②指名朗讀，把你的感受讀出來，閉眼想象。
（3）想象采訪：你看到了一直怎樣的畫面？
練習：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，好像——---------；有的互相追逐，好像--------------；有的緊貼在缸壁上休息.仿佛-------------。還有的__________，仿佛————。
b．第4自然段交流匯報。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。（板書：脾氣不好）
②怎么寫的？朗讀想象情景，對比體會：句子描寫的形象生動。
a.小蝦的脾氣不好。要是你用樹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向一個安靜的角落蹦去。
b.小蝦的脾氣不好。要是你用樹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向一個安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張，胡須一翹一翹的，連眼珠也一突一突的。如果——
③練習：一張一張 一翹一翹 一突一突
④你們覺得應該怎樣讀？讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、總結寫法，訓練表達（7）
1、作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？
作者主要是觀察小蝦的動作來寫特點。作者主要是觀察小蝦的神態來寫特點的。作者是通過好詞好句來描寫的。按照一定順序寫。還用了總起句。
選擇你認為寫得好的句子再讀一讀。
2、放錄像，小練筆
1． 放課件：請仔細觀察小雞的樣子、吃食的動作。
2．寫話練習：（ ）小雞
四、總結全文，課外拓展（1）
欣賞畫面：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去和他們玩耍，去體驗他們的語言，享受他們的快樂，你也會收獲更多的歡樂。
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