開題論證意見格式及要求的總結
開題論證意見格式及要求的總結
一、格式與要求
1．標題：《??》開題論證意見
2．概要：簡要介紹課題的級別（國家級課題子課題）、類別（規劃課題）、立項（何時何部門立項）、主要內容（即課題界定中的“課題詮釋”）。言簡意賅，100字左右。
3．優點：鳥瞰課題，歸納出課題設計的科學性、創新性、操作性、問題性等新穎別致的特點。分條陳述，500左右。
4．建議：根據課題的研究目標與內容、研究過程與方法、研究的現狀與成果、研究的基礎與保障等，提出課題修訂建議或者實施建議。分條陳述，400字左右。
5．要求：言簡意賅，條分縷析，項目完整，分條陳述，優點實在，建議可行。構思可以新穎，但意見必須實在。字數一般控制在1000字以內。
二、參照的案例
《初中歷史聯想互動復習法的研究》開題論證意見
張真老師的《初中歷史聯想互動復習法的研究》201x年12月由南京市湯山中學“教師發展班”立項的校級“個人課題”，課題把“聯想”與“互動”兩種復習方法有機結合起來，用“聯想”奠基“互動”，用“互動”推動“聯想”，創造“聯想互動復習法”，并在初中歷史復習課中使用、提煉，以提升歷史復習的實際效果。
聽了課題主持人的開題報告，經過專家組成員的集體討論，我們形成如下論證意見。
《初中歷史聯想互動復習法的研究》是一個較好的研究項目，中國教科院陳如平主任說過，教育科研課題研究需要具備“三性”，即需要性、創新性、操作性。本課題基本符合課題研究三個特征：一是符合需要性特征。本課題切入歷史學科教學的需要，切中初中歷史中考的需要，切合素質教育與課程改革的需要。無論從宏觀、中觀，還是微觀的角度，本課題研究來源于課堂，來源于問題，符合需要性要求。二是符合創新性特征。課題研究根本目的在于發現問題、分析問題和解決問題，而解決問題的基本方式就是創新。本課題把“聯想”和“互動”兩種常用的學習方法聯系起來，進行有機整合，并試圖創造出“聯想互動復習法”，具有創新意義。三是符合操作性特征。課題研究方案的生命在于實踐，沒有操作性的課題方案只能是死方案。本課題方案在充分論證的基礎上，從課程資源開發、課堂教學設計、教學策略探討和課程評價建構四個方面切入研究，有時間順序，有邏輯關系，具有很強的操作性。
課題研究的建議：
一是深入研究關鍵詞。本課題研究的是“聯想互動復習法”，關鍵詞是“聯想”與“互動”。課題方案中研究就兩個詞語進行了分析，聯想是互動的基礎，互動促進聯想，等等。但是，要想把“聯想”與“互動”有機整合起來，還需要深入研究之間的區別。諸如，“聯想”是個體行為，“互動”是集體行為；“聯想”需要靜態環境，而“互動”需要積極活動；“聯想”通常是學生學習，而“互動”則需要教師配合；等等，只有這樣，才能厘清“聯想”與“活動”的內涵與相互關系，才能促使課題研究深入進行。
二是系統打造“復習法”。本課題是要探索一種與眾不同的復習法，就是“聯想互動復習法”。在研究的過程中，需要給“聯想互動復習法”下一定義，研究機理，整理方式，探討策略，才能從整體上建構一種學習方法。課題主持人可以從初中歷史“綜合性”特色出發，采用“聯想——互動——聯想”的方式，用聯想引發互動，用互動推進聯想，形成個體與集體結合，主動與互動結合，靜態與動態結合的綜合性認知的方法。
三是研究成果具體化。研究成果具有導向作用，成果設計越具體，越明確，課題研究就會越深入，成果越顯著。研究報告應該是以“聯想互動復習法”的建構為主要內容的課題研究報告，這樣報告的主題明確具體；研究論文的題目《初中歷史聯想互動復習法的研究》就是課題題目，不像論文題目，應該改為《聯想互動：初中歷史復習的有效方式》。
四是進一步完善方案。“支撐性理論”中需要補充關于聯想互動的心理學理論；“研究背景”需要分條闡述，諸如興趣缺失、零敲碎打、難以應試、影響質量等等；“研究內容”中第二個子課題“聯想互動復習法”的資源開發應該放在最后，這樣符合邏輯順序；“研究方法”需要增加簡單的方法介紹。
【開題論證意見格式及要求的總結】相關文章：
安全條件論證報告格式08-12
報告格式要求04-04
學習報告格式及要求11-15
關于讀書報告的具體格式及要求04-23
數學教學總結格式范文03-20
公文式總結的基本格式06-27
應用文寫作總結的格式介紹12-12
生產加工實習報告總結和格式范文07-06
生產加工實習報告總結和格式范文07-06
生產加工實習報告總結和格式范文07-06