我是想象小達人-教學設計

我是想象小達人-教學設計

　《我是想象小達人》教學設計

　　一、 輔導理念：

　　本節(jié)課主要針對五年級的學生。調查資料顯示，想象力特別強的學生，學習成績也比較好。而且想象力強的兒童，個性特點鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學習新事物快，對感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負擔所禁錮。本節(jié)課的目的就是通過多種途徑訓練學生的思維，有意識地培養(yǎng)學生的想象力。

　　二、 活動目標：

　　1.激發(fā)學生想象的興趣，使學生感受想象的魅力。

　　2.創(chuàng)設各種情境，使學生展開想象，培養(yǎng)學生想象的能力。

　　3.鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)他們實踐正常合理想象的勇氣。

　　三、輔導內容：想象力訓練

　　四、輔導形式：心理輔導活動課

　　五、教學流程

　　1、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　（1）教師向學生打招呼，介紹自己，并且表明自己緊張的情緒；

　　（2）邀請學生和老師一起體驗一個“想象放松訓練”；

　　（3）揭示課題“我是想象小達人”，邀請學生一起做闖關大比拼。

　　2、發(fā)散思維，拓展想象。

　　（1）闖關大比拼1

　　①看到下圖，你能想到什么呢？（展示圖形“1”）

　　②你會給它們起名字嗎？（展示“迎客松”及其他幾個怪石風景） ③引導出“通關秘籍1”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用眼睛——認真地看”。

　　（2）闖關大比拼2

　　①你能根據(jù)聽到的聲音，猜一猜發(fā)生了什么嗎？（輪流播放三種聲音：鞭炮聲、小狗叫聲和掌聲，請學生猜一猜場景）

　　②引導出“通關秘籍2”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用耳朵——仔細地聽”。

　　（3）闖關大比拼3

　　①你能通過觸摸知道它是什么嗎？（請學生上臺觸摸三種東西，并且進行猜測）

　　②引導出“通關秘籍3”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用手——細細地摸”。

　　（4）通關秘籍4及小結

　　①通過言語引導，使學生得出通關秘籍4：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須用鼻子“聞”，用嘴巴“嘗”；

　　②小結：總之，你要充分調動你的“感覺器官”，用“心”地想。

　　（5）闖關大比拼4

　　①分享小故事“把梳子賣給和尚”，引導學生理解什么是“習慣性思維”以及打破習慣性思維的重要性；

　　②展示通關秘籍5：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須打破“習慣性思維”；

　　③檢驗學生能否打破“習慣性思維”：你能用它做什么呢？（展示一個球）。

　　3、鞏固和拓展延伸

　　①達人秀場：把學生分組，請每組根據(jù)抽到的4個詞語大膽發(fā)揮想象力，排練并且展示“情景劇”；

　　②欣賞 “一個充滿想象力的視頻”，鼓勵學生們大膽想象，培養(yǎng)他們實踐正常合理想象的勇氣。

　　附：板書設計

　　我是想象小達人

　　1、 用眼睛（圖）——看

　　2、 用耳朵（圖）——聽

　　3、 用手（圖）——摸

　　4、 用鼻子（圖）聞，用嘴巴（圖）嘗

　　總之，充分調動“感官”，用“心”地想

　　5、 打破習慣性思維！

　　20xx年11月

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