中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)
我教八年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)，八三班和八四班，一直以來(lái)就是三班成績(jī)要好于四班，我想這是什么原因呢？想來(lái)想去，我覺(jué)得最主要的原因就是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不同。
三班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很正，很濃。大部分學(xué)生都是你追我趕地學(xué)習(xí)，尤其是那些積極地學(xué)生總有問(wèn)不完的題，課下抓著老師僅僅不放。總是比我的計(jì)劃要超前一步。課堂上，同學(xué)們整體狀態(tài)也很好，讀書(shū)聲朗朗，回答問(wèn)題也很積極。而四班同學(xué)，上課表現(xiàn)不是很積極，再每天的課堂上總感覺(jué)有一絲沉悶，學(xué)習(xí)好的同學(xué)只是把我分配下去的任務(wù)完成了就沒(méi)事了，更別說(shuō)其他的學(xué)生了，所以全班整體成績(jī)都不是很理想，我在想，一個(gè)好的班風(fēng)真的是學(xué)習(xí)勝利的法寶。
同樣的，我的伙伴帶初一五班和六班的數(shù)學(xué)課，初一的小孩比初二的更加活躍，很容易跟風(fēng)。六班的同學(xué)一開(kāi)始只有幾個(gè)同學(xué)課間來(lái)問(wèn)題，有的是課上沒(méi)聽(tīng)明白的，有的是自己找的課外書(shū)上的題，到后來(lái)，越來(lái)越多的人找題做，不會(huì)的一下課就過(guò)來(lái)問(wèn)，以至于我們幾個(gè)全體出活動(dòng)幫她分擔(dān)“問(wèn)題學(xué)生”，而五班的同學(xué)則是問(wèn)的很少，通常，結(jié)果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高將近十分。
那么，怎樣才能使四班的同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚起來(lái)呢？我想，這需要多方面的努力。首先是教師要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，然后采取合適的強(qiáng)制性措施，軟硬結(jié)合。要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，總之要慢慢培養(yǎng)，措施得當(dāng)。
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