《質量》物理教學反思

《質量》物理教學反思

　　質量及其測量歷來是物理教學的重點，一方面由于質量是物理學中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學習密度的基礎。

　　《質量》這節課的學習目的是：知道質量的初步概念及單位；知道物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。 以前，我經常用2個課時完成這節課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處于被動地學。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學效率低。 現在，我的教學過程設計是：

　　1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平并討論學習托盤天平的結構。

　　2、學生閱讀課本，討論學習托盤天平的使用方法。

　　3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量。

　　4、學生交流實驗過程中發現的問題。

　　5、師引導點撥托盤天平的使用方法。

　　6、課堂基礎習題過關檢查。

　　我改變教學設計的目的是：為了更好地培養學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我采用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發展。 教學過程中發現：學生邊玩邊學，學習興趣很高，課堂學習效率高。

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