紅旗譜精品教案設(shè)計
紅旗譜精品教案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.掌握作者及《紅旗譜》的相關(guān)知識，《紅旗譜》教案。
2.簡述故事發(fā)生的時代背景。
能力目標(biāo)
分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫的特點，深入理解作品的思想內(nèi)容。
情感目標(biāo)
體會老一代農(nóng)民對封建剝削壓迫的覺醒和反抗精神。
二、教學(xué)重難點
分析朱老鞏的人物形象是本課的重點和難點所在。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)設(shè)計思路
在對文章進(jìn)行整體了解的基礎(chǔ)上分析文章的寫作背景和人物形象，最后總結(jié)文章的發(fā)展脈絡(luò)和寫作特色。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語激趣
我們燕趙古稱多感慨悲歌之士"，誠然，承燕趙大地靈氣的滋養(yǎng)與培育，這里，有胡服騎射、敢為天下先的英明國君趙武靈王；有英勇大義、智慧宏達(dá)的藺相如等賢臣名相；有廉頗、樂毅等慷慨重義、勇氣過人的猛將；有荊軻、高漸離等不畏、挺身抗命豪杰俠士。
二、教師簡介作者及《紅旗譜》的內(nèi)容及主題
1、作者簡介
梁斌(1914~1996)，原名梁維周，河北省蠡縣梁家莊人。1925年梁斌人蠡縣高小，他在共產(chǎn)黨員張化魯、宋卜舟等老師的影響下，逐步接近新思想、新文學(xué)、進(jìn)步刊物，中國大文學(xué)家的作品給予其很大影響。1927年春，加入共青團(tuán)，當(dāng)發(fā)動"四?-二"大屠殺之后，在白色恐怖籠罩下革命處于低潮時，他毅然參加革命，積極投入反割頭稅斗爭。1930年在保定二師讀書期間，參加了黨的外圍組織反帝大同盟，1933年在北平加入左聯(lián)并開始文學(xué)創(chuàng)作。1934年在北平被捕，出獄后考入濟(jì)南山東省立劇院表演系，1935年協(xié)助路一編輯《晨報》副刊。
1937年5月，梁斌在蠡縣加人中國共產(chǎn)黨。1938年任冀中新世紀(jì)劇社社長，先后寫出《千里堤》等劇本以及短篇小說《三個布爾什維克的爸爸》，后又據(jù)此改成中篇小說《父親》，成為《紅旗譜》的雛形。1939年春兼任冀中游擊十一大隊政委。同年帶領(lǐng)劇社全體人員赴華北聯(lián)大學(xué)習(xí)。1941年任文藝干校副校長，1949年任湖北襄陽地委宣傳部長兼《襄陽日報》社社長，1952年任《武漢日報》社社長，1955年任河北省文聯(lián)副主席、主席，中國作家協(xié)會河北分會主席，1980年為河北省政協(xié)副主席，后調(diào)入天津任文聯(lián)名譽(yù)主席。
20世紀(jì)50年代后期，梁斌經(jīng)過二十余年的醞釀和探索，成功創(chuàng)作了長篇小說《紅旗譜》。作品問世，宛如平地一聲春雷震動文壇，很快被改成電影。《紅旗譜》先后幾十次印刷，印數(shù)高達(dá)500余萬冊。隨后出版的《播火記》、《烽煙圖》也達(dá)到相當(dāng)高的印數(shù)，是我國建國后創(chuàng)作界與出版界十分罕見的現(xiàn)象。朱老忠、朱老明、嚴(yán)志和、大貴、運(yùn)濤等農(nóng)動的骨干和貴他娘、運(yùn)濤他娘、春蘭等樸實勤勞的農(nóng)村婦女一時成為婦孺皆知的人物，作品影響走向海外，在世界文壇贏得很高的聲譽(yù)。《紅旗譜》等三部作品被人們譽(yù)為"折射時代風(fēng)云的一面鏡子"。
2、文章寫作背景
梁斌從1935年開始醞釀《紅旗譜》。頭十年中，他寫了大量文章，《紅旗譜》中很多人物、情節(jié)在這些作品中初具雛形，如《夜之交流》、《三個布爾什維克的爸爸》等。梁斌隨軍南下時，從束鹿到衡水、石家莊、邯鄲等地，參加、領(lǐng)導(dǎo)剿匪反霸、減租減息和土地改革，教案《《紅旗譜》教案》。一路走來，梁斌隨身帶著個小本子，將百姓的故事一一記錄下來，有些寫進(jìn)了《紅旗譜》。
1953年6月，梁斌正式開筆《紅旗譜》，一年后完成《紅旗譜》第一部初稿。梁斌的創(chuàng)作狀態(tài)異乎尋常，他完全沉醉在《紅旗譜》中，每天伏案疾書十多個小時。梁斌曾這樣描述："我的創(chuàng)作欲、靈感升到高潮，欲罷不能。黎明起床，略作洗漱，即開始寫作。早餐時間已到，我還沒有寫完一個節(jié)目，當(dāng)我寫完一個段落，飯時已過。午餐晚餐無不如此。有時寫著寫著，想起我還未吃飯，其實兩頓飯已經(jīng)過去了…"
梁斌夫人散幗英回憶丈夫創(chuàng)作《紅旗譜》時的日子說："他就像傻了一樣，送飯就吃，不送就餓著。不跟人說話，別人說話也不聽，但談起《紅旗譜》中的人物時，他馬上眉飛色舞起來。寫作之后，他腦子仍處在亢奮狀態(tài)靜不下來，除了失眠還是失眠。"
那時候，他腦子里除了《紅旗譜》，什么都沒有。夏天和人聊完天，總忘拿扇子，一個夏天丟了100多把扇子。夏天，武漢燥熱，汗滴常會打濕稿紙。為此，梁斌想出了一個"濕被單降溫法"。他把被單沾上涼水，掛在屋中，再打一盆冷水，泡上一塊毛巾，實在熱了，就用冷毛巾擦頭、擦洗身上；還熱，索性把冷水盆擱到桌下，把兩腳放在涼水里。
終于，共計120萬字的《紅旗譜》三部曲長篇畫卷，即《紅旗譜》、《播火記》、《烽煙圖》問鼎文壇。
三、速讀課文，掃除生字障礙，整體感知課文。
1.教師卡片出示應(yīng)掌握的生字，教師領(lǐng)讀：
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2.小組討論，理清小說的三要素：
人物：朱老鞏、嚴(yán)老祥、虎子、馮蘭池、嚴(yán)老尚等。
環(huán)境：鎖井鎮(zhèn)一帶四十八村。
故事情節(jié)：
1段：序幕2~27段開端28~78段發(fā)展、高潮79~80段結(jié)局81~86段尾聲
四、質(zhì)疑研討
方法：分小組研討，最后老師總結(jié)答案。
(一)再讀課文思考：本文的時代背景如何?你能從文中找出體現(xiàn)時代背景和社會環(huán)境的文句嗎?討論后總結(jié)如下：
1、通過人物的裝扮描寫，交代社會背景(馮蘭池…他穿著藍(lán)布長袍，青緞坎肩…，他把辮子盤在帽盔上…)
2、通過人物語言描寫，交代社會背景(朱老鞏說：鎖井鎮(zhèn)上，大半個村子的土地都是你馮家的…，土豪霸道們靠著銀錢，土地，挖苦咱莊稼人…)
3、護(hù)鐘斗爭后的環(huán)境描寫，暗示古鐘被砸，宛如砸在百姓的心上，使他們麻木的心靈漸漸蘇醒。中學(xué)語文在線
作者通過上述描寫，交代了小說的典型環(huán)境：故事發(fā)生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主與農(nóng)民之間的矛盾，另一方面揭露了土豪惡霸的自私、兇惡、剝削的本性和老一代農(nóng)民的覺醒與敢于斗爭的精神。
(二)：理清情節(jié)，感受朱老鞏的英雄壯舉
方法：讓概括能力、表達(dá)能力強(qiáng)的一位同學(xué)來復(fù)述故事梗概，其他同學(xué)做補(bǔ)充，抓住文章脈絡(luò)(可在課前布置預(yù)習(xí))
第一部分(1)馮蘭池要砸古鐘。交代了故事的起因、地點。
第二部分(2~80)朱老鞏護(hù)鐘。其中包括：準(zhǔn)備護(hù)鐘、舍命護(hù)鐘、護(hù)鐘失敗三個層次。
第三部分(81~86)朱老鞏含恨去世。
(三)：根據(jù)故事情節(jié)討論：
1、朱老鞏單槍匹馬、赤膊上陣來護(hù)鐘，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親是如何對待這件事的?找出反映他人反應(yīng)的語段，指明朗讀。
[討論后明確]：朱老鞏準(zhǔn)備護(hù)鐘的決定一出，首先遇到的是老祥嫂和朱全富的勸阻，在朱老鞏與馮蘭池進(jìn)行殊死搏斗時，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親除了嚴(yán)老祥站出來相助外，其他人卻置身事外，眼睜睜看著，除了偷偷落淚外，沒有人施以援手。
2、鎖井鎮(zhèn)的古老鄉(xiāng)親的這種表現(xiàn)說明了當(dāng)時怎樣的社會狀況?
[討論后總結(jié)]反映了當(dāng)時農(nóng)民對土豪地主的囂張氣焰只會畏縮、膽怯、甚至已經(jīng)麻木于地主的剝削，這就使馮蘭池這樣的地主階級更加肆無忌憚、為所欲為。也正是他們的袖手旁觀，給朱老鞏與馮蘭池的斗爭涂上了失敗的灰色。
3、朱老鞏護(hù)鐘失敗的結(jié)局，給我們什么啟示?
[討論后總結(jié)]這樣的結(jié)局告示人們，要獲得斗爭的勝利，必須調(diào)動廣大群眾的參與，個人奮斗式的斗爭，只能以失敗而告終。
(四)人物形象分析
1、盡管朱老鞏護(hù)鐘失敗，但這位"燕趙俠士"的形象卻鮮明地銘刻于我們的印象之中，這要歸功于小說成功的人物刻畫手法，那么文章主要運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫人物呢?給我們刻畫了哪些人物?
[學(xué)生討論后明確]小說主要運(yùn)用語言、行動描寫來刻畫人物形象，主要刻畫了朱老鞏、嚴(yán)老祥、馮蘭池、嚴(yán)老尚等人物。
2、分角色朗讀朱老鞏與嚴(yán)老祥對話、朱老鞏與老祥大娘的對話、朱老鞏與朱全富的對話、朱老鞏與馮蘭池斗爭時的對話，小組討論朱老鞏是怎樣一個人?教師抽查，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充。
(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生抓住人物的語言行動來分析人物性格)
[明確]朱老鞏極富有正義感和叛逆精神，一聽說馮蘭池要砸鐘，立即氣憤填膺，揭露馮蘭池的橫行霸道，足顯他的正義凜然、嫉惡如仇；當(dāng)嚴(yán)老祥提出斗不過人家"刀筆"時，他血氣方剛要武斗，表現(xiàn)出的是剛剛覺醒的農(nóng)民最初的反抗和斗爭方式；面對老祥嫂和朱全富的好心勸阻，他決心已定，足見他的毫不膽怯倔強(qiáng)叛逆；當(dāng)馮蘭池危言恐嚇時，他挺身而出；與馮蘭池唇槍舌戰(zhàn)的斗爭中，他毫不示弱，大膽揭發(fā)馮家的一筆筆昧心帳；面對馮家爪牙舉起的大錘，他義無返顧舉刀護(hù)鐘；當(dāng)中了馮蘭池的調(diào)虎離山之計，致使護(hù)鐘失敗，他急怒攻心，一病不起；即將含恨離世之際，他仍不忘囑托后代，要堅決與土豪惡霸們斗爭到底。在朱老鞏的身上，我們看到了燕趙之士的俠肝義膽，英雄豪氣。
(教師在這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行分析，也可綜合分析)
3.找出描寫嚴(yán)老祥的語句，仔細(xì)品讀，綜合分析嚴(yán)老祥的性格。
(1)當(dāng)聽到朱老鞏要和土豪霸道們對抗時，嚴(yán)老祥是什么表現(xiàn)?反映他什么性格?
學(xué)生找出有關(guān)語句，討論后明確：嚴(yán)老祥具有怯懦的、委曲求全的性格，即使認(rèn)識到"砸鐘"背后的陰暗實質(zhì)后，他仍然無法拋除已深入骨髓的軟弱、自保意識。這正是他弱的一方面。
(2)當(dāng)看到朱老鞏與馮蘭池做著無畏斗爭后，嚴(yán)老祥是什么表現(xiàn)?
學(xué)生找到相關(guān)語句，討論后明確：嚴(yán)老祥終于覺醒，勇敢地站在了朱老鞏的身旁，與朱老鞏并肩抗?fàn)帯＿@是他勇的一面。
[總結(jié)]由此看來，在嚴(yán)老祥身上表現(xiàn)出的是老一代農(nóng)民覺醒的過程，他性格里兼具了勇與弱的因素。
4.學(xué)生按照同樣的方法分析馮蘭池、嚴(yán)老尚的性格特征。(進(jìn)行此環(huán)節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析人物性格的經(jīng)驗，所以，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行，在這里教師只做些必要的引導(dǎo)和總結(jié)即可)
[總結(jié)]馮蘭池是地主階級的代表，他道貌岸然、心黑手辣、仗勢欺人、貪婪霸道、陰險狡詐。
嚴(yán)老尚則是地主階級的幫兇，他老奸巨滑、陰險毒辣、狡詐虛偽
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