繁星教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-28 06:48:09

繁星教案設(shè)計(jì)

繁星教案設(shè)計(jì)

繁星教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

　　2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

　　2、向?qū)W生提供以下資料：①作者介紹②寫(xiě)作背景(見(jiàn)附一、二)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入介紹作者、亮標(biāo)

　　繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好，下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，繁星教案。(板書(shū)課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景(口述)教師亮標(biāo)。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

　　①用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金觀察繁星的感受的詞句

　　②思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?用橫線化出相關(guān)的詞句

　　③理清文章結(jié)構(gòu)

　　2、學(xué)生分小組討論課文

　　參考答案：

　　①"望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。""好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣。""我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。""在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。""那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆…看，那個(gè)三人還在跑呢！"

　　②按時(shí)間順序。標(biāo)志有"從前"、"三年前"、"如今"、"有一夜"

　　③第一部分(第一段)：描寫(xiě)"我"最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受，教案《繁星教案》。

　　第二部分(第二段)：描寫(xiě)"我"三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

　　第三部分(第三~第四段)：描寫(xiě)"我"在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為"在海上的每一天觀看的情景與感受"，"有一夜看到的情景與感受"，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

　　三、合作探究

　　1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

　　參考答案：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

　　2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

　　把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)"我"霎眼，同"我"小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3、閱讀第5段，思考并回答問(wèn)題：

　　①"那個(gè)天上的巨人"指什么?

　　--指英國(guó)人指給"我"看的天上那個(gè)像巨人般的星座。