一本男孩子必讀的書精品教案
一本男孩子必讀的書精品教案
一本男孩子必讀的書
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，一本男孩子必讀的書教學設計。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。
3、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
4、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學重點：
理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學難點：
了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學要求：
課時劃分： 二課時
第一課時
課時目標：
【基礎性目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。
3、能自讀課文，理清課文脈絡。
4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。
【提高性目標】
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、談話交流，激趣導入
1 、談話：同學們，喜歡楊紅櫻嗎？你讀過她的什么書？
2、這節課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學生齊讀課題。）
二、檢查學生預習情況
1、首先檢測一下大家的預習情況【課件出示7個生字所在詞語】
膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養 鸚鵡
（1）指明讀并正音；
（2）說說哪些字形字音你最難記？
讓學生把最難記的字在生字表旁邊寫一遍。
（3）齊讀識記（男生讀一個，女生讀一個。）
2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應該注意。【學生自主交流后課件出示齊讀：愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】
3、通過預習，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機指導學生聯系上下文理解）
自主交流：
愜意：意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內容的一頁。
俘虜：交戰時捉住的敵人。
棲身：安身；寄居。
愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。
荒無人煙：荒涼沒有人居住。
大無畏：毫不畏懼。
珍藏：認為有價值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機挑選學生朗讀課文的重點段落（7-14段），教師學生隨時指正。
三、自讀課文，理清課文脈絡
1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內容呢？
2、根據這幾方面的內容，請你給課文分段。
第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內容。
第三段（13-14）：“我”對魯濱遜的認識與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。
3、根據各段的內容，請你概括課文的主要內容。（學生可做簡單的批注。）
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。
四、再讀課文，整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？
交流：
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書，教案《一本男孩子必讀的書教學設計》。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學會生存”的書。 ——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設疑結課
同學們，學習這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節課我們繼續探討。
六、課后作業【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設計：
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
第二課時
課時目標：
【基礎性目標】
1、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【提高性目標】
積累書中其他富有哲理性的名言
教學重點：理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學難點：了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學過程：
一、復習導入
1、這堂課我們繼續學習11課，齊讀課題。
2、通過上一堂課的學習，你知道了些什么？板書：《魯濱遜漂流記》
二、重點研討，深入理解
（一）學習9、10自然段
1、過渡：《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容？主人公是個怎樣的人？請同學們快速閱讀7—12自然段。
交流。板書：魯濱遜 聰明機智 堅強毅力
小說描寫了魯濱遜在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。魯濱遜是個聰明機智又堅強毅力的人。
2、那么，他的聰明機智和堅強毅力體現在哪里呢？請同學們再讀7—12節，大家可以用筆畫出有關句子，也可以在句子旁邊寫下你讀后的感受。
（學生自由讀）
3、品讀情節，構建人物形象。
出示9、10自然段。
師：這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節，自由朗讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海中想象畫面。
學生自由朗讀。
師：此刻，你仿佛看到了哪些畫面呢？生自由交流。
生交流畫面，教師隨機出示文字。（做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存，種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡做伴，做家具。）
從這個畫面中，你體會到了什么？那你能把這句話讀好嗎？生讀句子。
這說明魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活？
4、師：從同學們的交流中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。
此刻，你想到了用哪些成語來形容他呢？（如：）
師：是的，魯濱遜他英雄無畏、不屈不撓……他真是一個——
生齊——聰明機智而又具有堅強毅力的人。
5、師：（出示兩個自然段）是啊！我們看到了一個在困難中，在危險里，勇敢頑強堅忍，熱愛勞動的這樣一位成功者，一位英雄的形象。讓我們通過朗讀來表達對他的敬佩，自己先試著讀讀。
點名讀，一女，讓學生點評，師補充。再請一男讀。
（二）學習11、12自然段
1、師過渡：魯濱遜憑著聰明才智和堅強毅力克服了一個個困難，消除了重重危險。他每天就是這樣生活著，一年過去了，二年過去了，若干年過去了，他的生活又有什么變化呢？默讀11——12自然段。
學生交流。
（他救了有一個俘虜，叫“星期五”，后來成了他忠實的仆人和朋友。）
他從此不再孤單了。
（他發現了一艘英國船，和“星期五”離開了孤島。）
2、師：魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來學會了在惡劣環境中生存，還有了忠實的朋友，遠離了孤獨，最后得到了離開孤島的機會。是什么使他從逆境中擺脫了出來？
（聰明機智和堅強毅力）
3、魯濱遜從此也就結束了28年漂流的生活，他離開了孤島，但是，他給我們留下了什么呢？或者說，你從他的身上，學到了什么呢？（聰明機智，勇敢、頑強……） （三）學習13—15自然段
1、是的，作者笛福也發出了這樣的感慨（出示）“害怕危險的心理不危險本身還要可怕一萬倍。”
你能讀出作者當時的心情嗎？你來讀，你來讀。齊讀。
2、這是作者笛福的心聲，那文中的小主人吳緬讀了這本書后有什么感受呢？輕聲讀讀課文13—15自然段。
誰先來交流？生交流：
A：生交流到：很喜歡笛福在書中的一句名言。
師：吳緬也喜歡上了這句名言，那他是怎么理解的呢？（指名說）
生交流。接著出示：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。
讀讀這句話，你體會到了什么？先讀，后談體會。（如：了大無畏冒險進去的精神，什么困難都可以解決。）
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