小學(xué)計算機教學(xué)總結(jié)
小學(xué)計算機教學(xué)總結(jié)
愛因斯坦認為："興趣是最好的老師，小學(xué)計算機教學(xué)總結(jié)。"如果我們的課堂教學(xué)，我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會。我們古代偉大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。只有使學(xué)生們成為"樂之者"，才能進入最佳學(xué)習(xí)的境界。
我現(xiàn)就以下幾點，淺談小學(xué)計算機課實施"快樂教學(xué)"的初步嘗試：
一.優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生好奇心。
小學(xué)生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的新鮮、好奇而學(xué)的，作為計算機教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠"經(jīng)常"引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)入成為一堂課成功的鋪墊。
小學(xué)生學(xué)知識短時的積極性很容易調(diào)動，怎樣使學(xué)生長時間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)呢?這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計多種形式的導(dǎo)入方式，例如：在教學(xué)時可采用發(fā)問式，你能把你的姓名"寫入"計算機里嗎?你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎?你能用計算機為你畫出美麗的圖畫嗎?這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接著再進入新課的講授時學(xué)生便很容易接受了；或者根據(jù)學(xué)生年齡層次的不同，可以采取游戲法導(dǎo)入，如：我在教學(xué)《用計算機傳遞信息》這一課時，先讓學(xué)生玩了一個傳話的游戲，結(jié)果傳到后來已經(jīng)面目全非了，這時我適時提出怎樣用計算機來提高傳話的正確率呢?學(xué)生們一下子就議論開了，這就為我后面的教學(xué)起了一個很好的鋪墊；有時也可以運用多媒體技術(shù)展示一些動畫和音樂進行導(dǎo)入，例如：對于低年級孩子來說，聲音和動畫最能吸引他們，因此我在教學(xué)《征服數(shù)字鍵》這一課時，將課本上的一個小故事制作成了一個簡單的動畫片，在剛開始上課時，我就用這樣的一個動畫片進行導(dǎo)入，一下子就抓住了孩子的心，同時還把他們引入一個故事情境中進行學(xué)習(xí)。總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、原意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋了。
二.教學(xué)過程中，鼓勵探索
傳統(tǒng)的教材死板枯燥，缺乏靈活有趣的情節(jié)模式。
計算機課，切忌照本宣科，很多小學(xué)生學(xué)計算機課，學(xué)著學(xué)著往往覺得沒意思、枯燥。久而久之，學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。值得提倡的是，我們要運用多媒體教學(xué)方法，把課"講"得有聲有色，在學(xué)生的機器中多放些益知性輔助學(xué)習(xí)軟件，來吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己動手探索，這樣對教材的理解也能加深，對知識的掌握才會更鞏固。采用學(xué)生們喜聞樂見的動畫形式進行教學(xué)，完全符合學(xué)生們的心理特征，不但不會增加負擔(dān)，反而寓教于樂，學(xué)生們學(xué)得更輕松更愉快，工作總結(jié)《小學(xué)計算機教學(xué)總結(jié)》。
例如講解《鍵盤》這一內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教法經(jīng)常是讓學(xué)生對照鍵盤認識一下鍵盤的分區(qū)，認識一些重要鍵的位置，這種方法雖然較為直觀但卻非�？菰�，學(xué)生死記硬背下來的東西很快就會忘記，如何提高他的記憶效果呢?在實踐中我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自已去探索比讓他坐在那里背效果要好的多，于是我制作了一個小軟件讓學(xué)生自己動手操作，這個軟件的第一部分是教學(xué)部分，通過動畫的形式展現(xiàn)出鍵盤的基本分區(qū)，讓學(xué)生一目了然鍵盤共分五個區(qū)，分別在哪個位置，第二部分是探索部分，學(xué)生可以自由地按下一些功能鍵，屏幕上會出現(xiàn)這些功能鍵的用法，例如：Numlock鍵是數(shù)字鎖定鍵，當(dāng)學(xué)生按下這個鍵時，屏幕會出現(xiàn)燈光控制區(qū)的第一無以復(fù)加盞燈亮，這時手指敲打小鍵盤區(qū)數(shù)字時有數(shù)字顯示，再按一下，燈滅，再敲時數(shù)字不顯示，這樣這個鍵的功能就很清楚，然后總結(jié)該鍵是小鍵盤區(qū)數(shù)字鍵的開關(guān)鍵。通過這樣的方式讓學(xué)生自己動手去探索一些鍵的用處，同時也尊重了學(xué)生之間的差異，讓他可以有選擇性的去認識一些未知的鍵而不是跟著老師死板地學(xué)；第三部分是交流部分，計算機會問學(xué)生一些問題以檢查學(xué)生在前兩部分中學(xué)得怎么樣，通過一些選擇題、判斷題等；第四部分是游戲部分，我設(shè)計了一個對號入座的游戲讓學(xué)生將學(xué)到的知識綜合運用，比一比誰學(xué)得最好。這樣一堂課下來，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能很牢固地掌握知識。
計算機課本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強的學(xué)科，作為計算機教師要深入挖掘教材，以新穎的方式，運用先進科學(xué)教學(xué)手段將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的殿堂。
三.應(yīng)給予學(xué)生充分的自由操作時間。
記得，上學(xué)時代，我們都愛上實驗課，積極性很高，可是老師一二再，再二三強調(diào)不要亂動這，也不要亂動那，一定要跟著老師走。當(dāng)然，老師怕學(xué)生把實驗工具整壞或者是怕出亂子，這是可以理解的。但這樣只能使學(xué)生們掌握片面的知識，有很大的局限性，并且使一些本來就膽小的學(xué)生經(jīng)老師一強調(diào)，什么也不敢動，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來，也就不想學(xué)這門學(xué)科了。
由于學(xué)生在二年級時已經(jīng)開始學(xué)習(xí)電腦，在他們的心目中，電腦是很高級、很昂貴的東西，所以他們對電腦表現(xiàn)出一種既愛又怕的感情，這時老師要鼓勵他們多動手，讓他們把電腦當(dāng)成朋友。每一個小的知識點講完之后我總是給他們大量的時間進行練習(xí)，記得在教學(xué)《金山畫王》這個繪畫軟件時，我只是很簡單的講一下圓、方形、三角形的基本畫法就讓學(xué)生開始自己動手，學(xué)生們由于時間充足，不僅每個人都掌握了畫法，有一些較為優(yōu)異的學(xué)生還能進行一定的創(chuàng)造，畫出一些組合圖形，達到了異想不到的效果。
我很注重學(xué)生平時上機練習(xí)時要有充足的自由練習(xí)時間，不強調(diào)那么多個"不準(zhǔn)"，適時給以指引和加強輔導(dǎo)。學(xué)生們只要掌握安全用電的知識就可以了，一般情況下，計算機是不會出什么毛病的，這樣既可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，又能提高他們的創(chuàng)造力。
四.增加游戲時間，提高學(xué)生興趣
游戲是學(xué)習(xí)電腦的敲門石，在游戲中涵概了電腦的一切操作，因此我在提倡學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時也特別強調(diào)每一位學(xué)生都要喜歡游戲，會玩游戲。
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