中專計算機應用專業畢業總結范文（精選8篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的中專計算機應用專業畢業總結范文，希望能夠幫助到大家。

　　中專計算機應用專業畢業總結 1

　　本人于20xx年9月來到長沙電力學院水利水電學院學習計算機應用專業。在學校領導老師們的悉心栽培下，通過自己艱辛的努力，我從一個無憂無慮的農家孩子成長為一名有理想有抱負的社會青年。在這四年當中，我干過許多許多的事情，取得了一定的成績，同時又存在著大大小小的缺陷，主要情況表現如下：

　　（1） 專業與自學

　　周恩來同志曾經說過：“學習是學生們的天職。”為此，入學四年來，我一直都很重視自己的專業學習。在學好理論的同時，注重與實踐相結合，盡可能不浪費任何一堂上機課程。為了更好地掌握所學知識，在第三個學期，我自己購買了電腦，以獲得更多的實踐機會。經過一番努力，我對計算機科學有了更深刻的理解，取得了多門課程“優秀”或者“良好”的成績，并獲得獎學金。現在，我已能夠熟練運用《Windows98》操作系統、《Officexx》、《Vfp6.0》、《Authorware5.0》等應用軟件，獨立組建小型局域網。此外，我還在Internet互聯網上建立了自己的個人主頁，在“湖南高校網頁設計師聯盟”網站里擔任欄目斑竹。現在，我越來越深刻地感覺到中國IT界的神奇，并立志向網絡技術方面發展。

　　為了擴大自己的知識面，我先后參加了第32、33次全國自學統一考試，報考湘潭大學文秘專業，通過四門，獲得單科合格證書。為了提高自己的英語成績，我在二級優秀的基礎上報考了大學英語三級（專科）考試，并順利通過。現在我正在為大學英語四級考試作準備，已能夠正常地用英語與朋友們進行書信交流，輕松讀懂英語材料。在英語聽力方面，自xx年以來，我一直堅持收聽湖南電臺新聞頻道的英語講座，促使聽力、口語水平都有所提高。 存在的不足：偏科現象嚴重。對自己不感興趣的科目，我很少在上面花時間，導致某些單科成績偏差。

　　（2） 愛好與特長

　　我的愛好非常廣泛，尤其是對于文學和寫作，工作總結《計算機應用專業畢業總結中專》。來校的第一個學期，在學校團委的指導下，我建立了奔馬文學社。被推舉為首屆社長。第二個學期自行出版了社刊《草原》，發行數一千份，在校內外產生了深遠的影響。后來加入了到校記者站，成為一名光榮的校園記者。在進行校園采訪和發布新聞的同時，我開始自學《新聞采訪和寫作》等課程，有了很大的收獲。由于成績突出，我被聘為《湖南水校報》責任編輯，同時被哈爾濱《中專天地》雜志社聘為特約記者，湖南電臺經濟頻道校園特派聯絡員。作品也開始在省市級報刊雜志上發表。到現在累計達４０余件。其中xx年7月，在“榕樹下”網站上發表作品19篇。目前我已在網上申請了個人文集，網址是： 。

　　（3） 思想與能力

　　“學問未必全在書本上。”學好書本上的東西是遠遠不夠的。在我的思維中，學歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。入學四年來，我先后擔任了共青團湖南省水利水電學校委員會東院團總支宣傳委員，湖南女大、中南工大、有色職專、湖南水校四校廣播聯站副站長、校團委委員、計算機學生會宣傳部長、班級團支部書記等學生干部職務。在任職期間，對待工作，一絲不茍；對待同學，盡力幫助。做到公廉明，積極發揮橋梁作用。每周星期二下午的政治學習，班會，大都是由我主持。

　　此外，我曾多次組織同學們進行課外公益活動。如在20xx年三月份開展的'學雷鋒倡議活動，打掃七里廟、黃土嶺居委會街道衛生等。這些活動的實施，使我積累了許多寶貴的辦事經驗，從而大大提高了我的組織能力、協調能力、交際能力和處事應變能力。 在這些過程中，我的思想發生了大的改變，這一點是不言而喻的。我開始學會正確地評估自己，學會一分為二看待問題，學會定義自己的人生目標。1999年5月，我參加了學校團委舉行的第四期團干培訓班，在班上我闡明了自己的觀點（怎樣才能當好一個班干部）獲得了學員們的認可。20xx年5月，我參加了學校業余黨校第四期培訓班，系統地學習了中國共產黨的章程。20xx年3月，我參加了校團委舉辦的首屆學生干部培訓營。團委舉行了全校性質的整風運動，在這項活動中，我開展了批評和自我批評，接受了來自同學們對我的教育。 為了提高自己的綜合素質，我閱讀了許多名人傳記，從偉人的經歷中獲取養分，更進一步地充實自己。我閱讀了大量的文學作品，提高了自己鑒賞水平。我又學習了為人處世倫理哲學，以提高自己的道德修養。所有這些，使我越來越深刻地感覺到人生追求的意義。

　　我的中專生涯就要結束了，感覺到自己做得還不夠，在以后的日子中，我一定得更加嚴格要求自己，改正缺點，不斷努力，不斷進步。

　　中專計算機應用專業畢業總結 2

　　隨著學院的跨越式發展，作為學院建設的基礎單元，本專業在學院的大力支持下，結合教高【20xx】16號文的精神，重點抓好雙師素質的教學團隊、校內外實訓（實習）基地等硬件條件建設和課程、教研教改、實踐教學體系等軟件建設，下面具體總結如下：

　　一、硬件條件建設

　　1、教學團隊建設

　　根據16號文的精神，本專業在雙師素質團隊建設方面，主要開展了以下工作：

　　（1）通過學院人力資源部的人才引進，本專業新入職了高級職稱教師3名，其中兩名教授，一名高級工程師；碩士研究生學歷教師2名；

　　（2）采取有力措施促進師資隊伍素質的提高。一是以科研項目促進教師理論素養和創新能力的提高；二是強化教師的實踐能力，促進教師實踐素養的提高。一方面要求每個教師利用寒、暑假深入企業進行調研，及時掌握和把握IT企業發展的現狀和趨勢；另一方面要求每個教師根據所承擔課程的性質做好實踐教學或實驗教學工作。到目前為止，我們的教師既是理論教學方面的專業教師，又是實踐教學方面的兼職實驗師。

　　2、校內實訓（實習）基地建設隨著本專業被學院確立為院級重點專業，學院也加大了本專業實校內實訓室的建設力度，到目前為止，本專業有專業實驗室2個，與其他專業公用實驗室8個。

　　（1）重新改造專業實驗室網絡技術實驗室；

　　（2）新建網絡綜合布線實驗室一個；

　　（3）更新軟件技術實驗室配備；

　　（4）補充電子電工實驗室、數字電路實驗室的耗材；

　　3、校外實訓（實習）基地建設

　　通過校企合作的大力開展，本專業開拓肇慶市的校外實訓（實習）基地5個，并簽訂合作協議，為學生的頂崗實習提供保障。實習基地具體情況如下：

　　（1）肇慶中巴軟件園；

　　（2）廣東悅商世紀網絡有限公司；

　　（3）肇慶日月文化傳播有限公司；

　　（4）肇慶豐碩網絡科技有限公司；

　　（5）肇慶漫通文化科技有限公司。

　　二、軟件條件建設

　　1、人才培養模式改革

　　結合16號文，創立了“2+3+1”及“學期實習制”的`人才培養模式。

　　2、教學文件的修訂本專業結合人才市場需求的變化，及時調整了人才培養方案的內容，加強了實踐教學環節的學時數；

　　3、課程建設

　　本專業針對職業崗位的具體要求和職業資格標準，針對職業資格認證的內容體系，調整設計了本專業的課程體系；

　　完成了院級精品課程《計算機應用基礎》的網站設計；

　　4、完善了專業實踐教學體系設計

　　本專業的實踐教學體系由原本的一條主線，五大模塊，改革為實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學條件、實踐教學管理及實踐教學評估等五個方面的系統化內容。

　　5、教研教改

　　本專業承擔學院各級科研課題4個，其中一級課題2個，普通課題2個。在教學設計上，堅持以工作過程為導向，將工作的實際流程劃分成不同的子項目，再結合理論教學的知識點，主要通過案例教學法進行教學，積極將“教、學、做”融為一體，培養學生的職業能力。

　　總的來說，本專業本學年度在專業建設方面取得了一定的成績，但也存在不少的問題，在今后的建設發展過程中，我們要緊緊圍繞16號文，提高思想認識，加大校企合作力度，為地區經濟建設培養高技能人才。

　　中專計算機應用專業畢業總結 3

　　中興公司科研基金資助項目研究對青年學生而言，暑假本是一個調適期、休整期和過渡期。但是在新的歷史條件下，我們不僅要承擔一定的社會責任，還必須面對來自國際和國內日益加劇的競爭壓力。對于作為青年學生一部分的研究生而言，更應該有種憂患意思，在休息之余，暑期可以更多的關注本專業相關領域的最新動態，致力于自身研究方向理論與實踐的結合。

　　由于我們承擔了中興公司科研基金資助項目“ip網絡qos的研究”，暑假開始之前，我們就對暑假時間做了全面的安排，主要做好兩件事，一是關注國內外關于qos研究的最新緊張，再就是將ip網絡qos理論研究的成果仿真實現，為下一步部署到實際網絡打下一定的基礎。

　　隨著internet的飛速發展，特別是www業務的廣泛應用，ip已無可爭議地成為信息網絡的主流技術。基于ip技術的internet因其靈活的接入和良好的可擴展性占領了廣泛的市場，并已開始由數據領域進入寬帶多媒體通信領域。全球信息網絡以ip為主導技術的演進方向已成為業界的共識，ip網絡技術已成為包括計算機界、電信界和廣播電視界在內的整個信息行業的研究熱點。

　　包括音/視頻應用在內的寬帶多媒體通信要求網絡提供二種能力。一是高速傳送能力，二是多業務qos支持能力。近年來由于大容量光纖傳輸系統和高速路由器的成功開發，特別是dwdm技術的突破性進展，ip網絡的帶寬有了前所未有的增長，一度有人提出用過量資源配置(overprovisioning)的方法來解決服務質量問題，即用充分的帶寬來換取所需的qos。

　　盡管網絡容量以極快的速度增長，但是今天及可以預見的將來，我們仍然不得不面對網絡擁塞的問題。雖然網絡服務提供商敷設了跨洋光纜，并使用了cable modem和xdsl將網絡接入到家庭，但事實是：大部分的家庭用戶仍然通過modem以56kb/s或更低的速度接入到internet ；大多數企業仍然依靠相對較慢的'專用線路通信。雖然我們建立了gbit lan，但是仍不足以支持大量的企業服務器及滿足大量的新應用的需要，即帶寬的增長不可能很快就能消除擁塞問題，原因有兩個：

　　（1）會出現需要大量帶寬的應用——增長的帶寬使得使用速度增加，這刺激了對帶寬的需求；

　　（2）高容量的光纖——當兩根光纖的負載進入到第三根時，擁塞將不可避免。事實表明這種但單純依靠增加網絡帶寬的思路是不可行的，必須深入研究網絡資源的優化分配技術以避免無節制的網絡擴容。

　　傳統ip網絡的設計思想是為所有人、所有應用提供平等的服務，因此它只能提供單一的best-effort服務，無法保電子商務資料庫!

　　(3)證時延、時延抖動、分組丟失率等對于電信級業務來說至關重要的服務質量。九十年代前期占主導地位的atm雖然有一整套完整的qos機制，但是它基于的是面向連接的控制技術，盡管可以借鑒，卻無法簡單地移植到無連接的ip網絡中。因此， 如何在ip網絡中提供多業務qos的問題已成為整個信息業界的熱點研究課題。

　　ip qos是一個非常活躍的網絡研究分支，已有不少研究進展和技術標準，盡管尚未實用，但確實已為進一步研究打下了良好的技術基礎。國際上研究ip網絡qos技術的主要組織有ietf、itu-t、eu ist、etsi和ieee。

　　中專計算機應用專業畢業總結 4

　　網絡經濟時代，隨著電子信息技術和軟件工程的快速發展，電算化會計信息系統正在以其顯而易見的優勢和速度取代手工會計信息系統，從而帶來會計業界理論與實務的大變革。然而專業人才的匱乏，始終是制約我國會計電算化事業進一步發展的因素。如何構建科學高效的人才培養模式、培養高素質會計電算化人才成為高職高專教育當務之急。

　　一、會計電算化人才培養現狀分析

　　縱觀國內，我國高職高專會計電算化專業人才培養主要有幾個特點。

　　1、規模龐大，專業設置重復率極高

　　上世紀90年代，財政部在《關于發展我國會計電算化事業的意見》中指出：到2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實現會計電算化，從根本上扭轉基層單位會計信息處理手段落后的狀況。全國會計類院校紛紛開辦會計電算化專業，幾乎所有的會計類專業必開電算會計課程。專業設置的重復率之高幾乎可與基礎學科媲美。客觀地說，這些做法有其積極的現實意義，對我國廣大會計類人員進行了一次有益的電算化知識普及。

　　2、特色平淡，課程設置缺乏針對性

　　從表象來看，會計電算化人才培養頗為繁榮。但隨著人才培養的進一步發展和實踐的檢驗，當初一味追求的規模至上的粗放式辦學模式日漸顯露弊端。由于大多數會計電算化專業培養方案缺乏特色，課程設置與普通的會計專業幾乎沒有區分，通常是在常規會計課程基礎上加上電算會計課程或者電算實訓即萬事大吉。當用人單位滿懷期待專業人才能深入實踐解決電算系統維護或熟練運用財務軟件時，我們培養的學生卻因為沒有形成自己的專業能力優勢而不知所措。于是一部分學校減少了會計電算化專業的招生規模更有甚者迫于就業壓力取消了會計電算化專業。這進一步暴露出當初辦學的盲從性和隨意性。

　　3、過程簡化，教學內容和手段落后

　　計算機產業迅速發展的大環境使會計電算化的發展速度很快。比如會計軟件的主流技術已經轉向以網絡為基礎的ERP軟件了，但我們教學內容的更新明顯地跟不上技術的發展速度。教材的內容落后于教學內容，而教學內容又落后于社會應用水平。很多學校設置的會計電算化課時偏少，任課教師計算機技術的總體水平較低，在教學過程中與計算機關系密切的過程或章節往往被省略或簡化。此外教學手段也需要完善，由于電算化教學對于教學設備和軟件的要求相對較高，一些學校受制于此，用黑板加粉筆的手段來講述電算化課程，將原本生動和形象的教學過程變成了呆板的描述，無法與電腦加投影儀等先進手段所帶來的效果相提并論，也容易扼殺學生的學習興趣。

　　二、構建新的會計電算化人才培養模式

　　我國加入WTO以后，人才市場和商品市場越來越國際化，我國會計電算化人才培養將承受更大的壓力。本文針對上文存在的諸多問題，就如何創新思路，構建“以專業特色為根本，以能力培養為目標，以科學方法為指導，以過程控制貫穿始終”的人才培養模式，進行粗淺的探討。

　　1、目標定位準確，專業特色鮮明

　　準確定位培養目標是科學進行人才培養的首要環節。在教學中，應根據高職教育“能力培養”的內在要求，構建以培養學生進行會計實際工作能力為根本，以訓練學生掌握必要的會計基本理論、基本方法和計算機操作技能為前提，以訓練學生的實際手工會計和電算會計操作技能為核心，以培養學生電算化信息系統分析與維護能力為特色的多層次培養目標體系，最終造就基本功扎實、操作能力強，具有計算機和會計雙重知識和技能的復合型、技能型人才。

　　2、能力培養至上，控制貫穿始終

　　在會計電算化人才培養過程中，我們應始終抓住能力培養這一根本，將控制論的思想和方法貫穿始終。

　　（1）建立“三層”能力培養模式。“三層”是指按課程間內容的依存關系分為專業基礎技能、專業技能、職業綜合技能三個層次。通過三層次循序漸進教學，使學生的專業知識、動手能力、分析能力、綜合能力得到系統提高，為就業做好充分準備。

　　第一層：專業基礎技能培養。一是會計手工處理能力訓練：掌握憑證、賬薄、報表編制原理。二是會計電算化處理能力訓練：進行Word、Excel、Internet等計算機基本原理和操作。

　　第二層：專業技能培養。一是會計手工處理能力訓練：掌握企業要素核算、產品成本計算及核算、資金管理與項目決策、稅收實務處理方法、企業內部及外部審計方法等。二是會計電算化處理能力訓練：學習計算機程序設計、會計信息系統設計與分析、常用財務軟件操作等。

　　第三層：職業綜合技能培養。一是會計手工處理能力訓練：進行會計學原理、財務會計、成本會計、審計綜合應用實訓，模擬財務科的會計工作崗位訓練。二是會計電算化處理能力訓練：熟練使用金蝶、用友等財務軟件進行會計處理。

　　（2）做好事先規劃、事中控制和事后總結改進工作。由于高職教育是以就業為導向，因此事先規劃環節中，首先應結合區域特點進行廣泛的社會調查，了解專業需求狀況和崗位能力需要狀況，為日后科學培養人才提供依據。其次要明確制定上文所述的培養目標，使日后的教學、管理工作緊密圍繞目標進行。最為重要的是根據市場調研情況和專業目標設置科學合理的課程體系。①建立與專業培養目標相適應的理論課程體系。一是會計基本理論和基本方法課程子系統，包括：會計學原理、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、審計、稅法等。二是計算機基本知識和操作能力課程子系統，包括：計算機基礎、數據庫及編程基礎、會計電算化、會計信息系統分析與設計、財務軟件應用等。三是基礎素質和繼續學習能力課程子系統，包括：普通話、應用文寫作、名著選讀、社會調查、外語聽說訓練、文獻檢索等。②建立與會計專業培養目標相適應的實踐課程體系。一是會計核算能力、分析能力、解決問題能力的培養，通過財務會計實訓教學、成本會計實訓教學、財務管理實訓教學、會計手工綜合實訓教學、會計電算綜合實訓教學和計算機系統裝配和維護教學來完成。二是會計專業綜合素質的培養，主要通過認識實習、暑假考察、畢業實習和完成畢業作業等教學環節來完成。

　　（3）立足事中控制。①搞好配套教材建設、審查教材的內容。一本優質適用的教材往往能使教學過程順暢，使教學效果倍增。應選購具有前瞻性的、編排精心合理的教材。對于師資力量比較雄厚的學校，應根據課程體系設置編寫針對性強的電算化教材和實訓資料，但可用性要強。

　　②改革教學方式，提高教學效率。現階段一般存在有“黑板＋粉筆”的傳統教學方式，利用計算機制作教學內容課件進行計算機輔助教學方式，以及利用多媒體與網絡等信息技術進行多媒體網絡教學方式。以會計電算化課程為例，筆者認為應結合具體的內容來選用合適的教學方式。一是會計電算化原理部分。本部分內容是電算化專業知識的基石，專業性較強而且相對枯燥乏味，應以計算機輔助教學方式（CAI）教學方式為主。教師要從教學設計的總體角度出發來研究、制作、使用高質量的教學課件，將教學內容比較直觀、形象地進行演示，同時還可配以同步聲音、動畫、軟件具體界面等，這樣課程內容將變得聲像并茂、直觀易懂、增強了學生學習興趣，最終達到提高教學效果與教學質量。此外以“黑板＋粉筆”方式為輔，啟發和培養學生創造性思維，經板書的形式幫助學生梳理知識脈絡和層次。二是財務軟件應用部分。本部分內容是電算化原理部分的應用，通常在機房里進行。應采用多媒體（Multimedia）技術及網絡（Network）技術與計算機輔助教學的完美結合所形成的多媒體網絡教學方式。教師先利用多媒體課件向學生演示軟件操作流程和講解重要的界面，然后通過網絡系統向學生傳遞備份的`練習賬套，讓學生結合教師演示的步驟和要點自行練習操作。教師還可通過網絡監控系統及時了解學生的掌握情況，既可總結性地講解也可個別輔導。三是會計電算綜合實訓部分。本部分內容以學生為主導，全程動手操作，教師不必參與太深。但是對于學生操作結果的評價是否科學公平則是關鍵。應利用網絡技術與計算機輔助教學相結合的方式進行教學。教師可利用一些網絡教學軟件收看學生完成的賬套，在線評閱打分，既減輕工作量，又公正合理。當然，計算機輔助教學與多媒體網絡教學使教師從傳統的教學中解脫出來，去學習、更新相關知識，也使學生充分體會到學習的樂趣，增強學習吸引力，促進教學概念與形式的更新，引起教學組織形式、教學方法與教學結構的變化，促進教學思想與教學理論的發展，提高教與學的效果與水平。

　　③改革考試方法，推進教學改革。會計電算化專業傳統的考試方法主要是在課程結束時進行閉卷考試，考試內容多以概念性理論題為主。這種考試方式容易導致學生平時放松學習，考試時臨陣磨槍，不利于培養高素質的技能型人才。因此，我們應從以下方面進行相關考試改革。一是不同的課程采用不同的考核方式。會計電算化原理課程可繼續采用期末閉卷考試，以免放松學生對基本理論的學習要求；財務軟件應用課程則應采用期末上機測試的辦法，重點考察學生的動手能力；會計電算綜合實訓建議著重過程考核，綜合考察學生的組織紀律、團隊意識、職業態度及綜合技能。二是將職業資格證書納入考核范圍。要求學生畢業時取得一個畢業證和多個職業技能證書。目前會計電算化專業學生畢業時除取得畢業證外，還必須取得《會計從業資格證書》（含初級會計電算化），鼓勵學生獲取《用友軟件應用能手證書》、《全國ERP信息化工程師證書》。拿到相關證書者可獲得一定的學分。三是改革畢業考核方案。畢業考核將原來的畢業論文改為畢業設計或畢業調查報告。設計或調查內容完全與會計崗位核算與管理相聯系，直接與上崗就業接軌。

　　④加強事后總結改進。我們應按現實條件變化適時調整培養目標和方案，根據會計電算化及財務軟件發展情況適時改進教學內容，以與時俱進的思想進行會計電算化專業人才的培養。

　　三、結語

　　高職院校特色專業建設是一項系統工程，對該專業建設的探索和研究，我們前面還有很長一段路要走，優秀的會計電算化人才的培養更是不斷邁進的過程，面對新的挑戰，我們將一如既往的努力和奮進。

　　中專計算機應用專業畢業總結 5

　　緣于對計算機網絡比較感興趣再加上公選課還差1、5個學分就選了這門公選課，除了因為重修課而兩節課請假，其余的課每次都到了，可惜由于對公選課的一貫忽視，前幾節課沒怎么聽，后來有節課上用心聽了老師所講的課，發現老師講的通俗易懂，貼近實際，覺得很好，甚至后悔前幾節課沒認真聽，所以對于老師所講的內容也記得不全了。但我深知知識的重要性，特別是在當今的信息社會，時不時需要與網絡打交道，因此了解基本的計算機網絡知識尤為重要。

　　在本次《計算機網絡技術及應用》公選課中，我學到了很多有關計算機網絡方面的知識，很多以前有困惑的地方也弄明白了。例如IP地址分配等。具體學習到了以下諸多知識。

　　首先是計算機網絡概論，網絡的分類，它可以按拓撲結構分類，網絡控制方式和作用范圍等分類。例如按作用范圍可分為局域網（LAN）、城域網（MAN）、廣域網（WAN）、互聯網（Internet）。接著是計算機網絡基本原理，其中主要有層次結構，網絡協議，特別講了TCP/IP體系結構，數據傳輸方式串行通信與并行通信數據通信方式，各種傳輸介質：雙絞線，同軸電纜，光纖。IP技術中主要有IP地址的各字段含義和分類，IPv6；IPv6的特點；地址空間分配；地址類型；特殊IPv6地址；地址表示法。然后是無線局域網，局域網標準主要類型接入設備；配置方式；應用，再然后講了計算機網絡設備：服務器，調制解調器，傳輸協議，網卡，集線器，交換機，路由器。防火墻則主要講了防火墻的.基本特征防火墻的主要功能。網絡互連設備有中繼器，網橋和網關。Internet組成部分，主要功能，邏輯結構，工作模式，提供的服務和接入技術以及網絡連接測試。最后講了網絡系統集成、規劃與設計。在這么多知識點中，我對IP地址比較感興趣，我以前只是以為ip地址就像一個網絡區分的編碼，真沒想到它還有這么多意義，更沒想到自己一直在用上午ip地址原來不是真實的地址。ip地址：互聯網協議地址（InternetProtocolAddress，又譯為網際協議地址），縮寫為IP地址（IPAddress）。IP地址是IP協議提供的一種統一的地址格式。IP地址是一個32位的二進制數，通常被分割為4個“8位二進制數”（也就是4個字節）。IP地址通常用“點分十進制”表示成（a、b、c、d）的形式，其中，a，b，c，d都是0~255之間的十進制整數。整個學習過程中，不僅學到很多實用的網絡知識，還了解了與網絡各層次相應的物理設備的基本作用。例如網絡層的路由器，基本上每個寢室會有一個。

　　學習了知識，有了理論的基礎，接下來就是如何去應用所學的理論知識，相信在當今這個信息時代，經常需要接觸網絡的是難免的，這樣所學的知識就有了用武之地。例如當網絡連接不上時，為了查找原因，可以通過ping這個命令來檢查網絡是否能夠連通，用好它可以很好地幫助我們分析判定網絡故障。應用格式：PingIP地址。該命令還可以加許多參數使用。通過ping還可以用來優化dns設置來提升網速。Ping還有許多其它的實用功能。感受到網絡日益普及的趨勢，以及對物聯網的未來猜想，似乎整個世界都會變成一張大大的網，一切存在的都會將信息反映到網絡世界，然后通過網絡進行信息交換。如果把整個人類社會當作一個人體，那么網絡就是人體的神經，當然網絡所能做到的已經超過了神經之于人體的作用。就像云計算。總之，網絡知識會越來越重要，因此學習網絡知識也是必須的。

　　中專計算機應用專業畢業總結 6

　　隨著科技的進步，計算機技術的發展，計算機在各個領域中已經成為必不可少的一項工具。計算機應用能力提高不僅是社會發展需要，也是今后工作的需要。計算機公共基礎課程是高職院校中各個專業必修的一門基礎課程，其教學目標主要是將學生培養成熟練使用計算機并能夠運用計算機實現現代化的管理的人才。所以提高教學質量，提高學生的計算機應用能力是我們亟待解決的問題。

　　一、項目教學法的重要性

　　在高職院校中，計算機公共基礎課程幾乎是各個專業的一門必修課。但是由于課程比較多，有的院校計算機公共基礎課每周只安排2個學時，在較少的課程下，學生雖然能夠掌握一些基礎的計算機應用，但是對學生來說，把計算機技術知識運用到實際的工作和學習中是有一定的困難的。由于目前很多職業院校中，教學方法依然是學生被動的接受知識，教師為主導地位，在這種教學模式下導致學生的主動能力和創造能力被遏制。項目教學是師生通過共同實施完整的教學項目而開展的一種教學互動[1]。項目教學法在職業院校計算機公共基礎課程中的應用主要體現學生的主導地位，教師的任務主要是為學生獲取知識創設各種情景，引導學生如何掌握知識，如何獲取知識的教學活動。由此可見，項目教學法在計算公共基礎課程中的應用對提高學生的綜合素質，職業能力，提高教學質量是非常重要的。

　　二、項目教學法的實施

　　（一）教學項目的設計

　　教學項目的設計并不是把傳統的上機操作作為教學設計的項目，而是應該根據教學目標和教學內容，讓學生完成項目并能夠掌握更多的學習方法、知識和應用技能。在教學項目設計中教師首先應該設置實踐性較強的問題情境，問題情景設計的目標是為了讓學生通過提出問題、分析并解決問題，從而不斷激發學生的思維能力和學習動機，同時還能夠提高學生運用知識技能的能力。在項目教學中教師應該根據學生的需要，教學目標的需要結合社會的發展和實際的需要，培養學生的自學能力。比如在進行講解計算機系統的組成時，在課堂上教師可以設置這樣的問題情景：如果一個同學想要組裝一臺電腦，但是組裝的電腦必須滿足學習需要，請問在組裝電腦中需要什么樣的配件才能滿足要求呢?[2]或者在進行講解Excel時，可以設置這樣的情景：如果你是某公司的財務總監，需要進行統計一下上個月的收入情況，如何運用Excel方便快捷并準確的完成呢？在教學的過程中通過設置一系列的貼近生活、結合實際的問題，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且對培養學生解決問題能力具有重要的作用。

　　（二）教學項目設計的.層次性

　　在計算機公共基礎課程教學時，教師應該充分了解學生掌握知識的程度，在進行設計教學項目時，應該根據學生的特點和知識接受能力的不同設計不同的教學項目。在教學項目設計的過程中，對于接受知識能力差的學生，可以讓他們按照教師的要求和指導重新做一遍；而對于具有一定操作技能的學生，可以設計一些擴展性的項目，教師提出一些具體要求，讓學生在上機課中進行操作；而對于操作能力比較高的學生，可以設計一些創新型的項目，對于創新型的項目，讓學生自選題目進行創作。在進行項目設計的過程中應該根據學生的知識水平和操作能力進行設計，并且在上機課中，教師還應該創造出相互學習、相互交流以及歸納總結等項目，這樣對提高學生學習能力和操作能力具有非常重要的作用。

　　（三）師生之間角色的互換

　　在計算機公共基礎課程中開展項目教學法主要是讓學生自身完成項目，并進行探索學習，從而不斷培養學生的創新能力和動手能力。項目教學法主要是建立在人本主義、建構主義以及綜合認知主義的學習理論基礎的一種教學方法。對培養學生的思考問題、分析問題、解決問題以及自學能力的培養具有重要的作用。項目教學法主要是以學生為主體，教師輔助學生完成項目。在計算機公共基礎課程中開展項目教學首先應該進行角色互換，角色互換主要是教師從講授知識、灌輸知識轉變為組織、指導學生學習，應該從講臺上講解轉變為和學生共同討論研究、分析、共同學習[3]。學生也應該從被動接受知識的角色轉變為主動學習。在教學的過程中通過精心設計教學項目，并根據項目不斷提高學生計算機知識掌握能力和應用能力以及實際操作能力。對于一些實踐性較強的課程，我們可以在實驗室展開教學，從而做到理論和實際相結合，這樣不僅能夠提高學生的理論知識，而且提高學生的動手能力和實際操作能力具有重要的作用。

　　（四）項目教學法的實施過程

　　在計算機公共基礎課程實施項目的過程中，一般主要是以設計小組的形式，首先應該明確每一個項目小組的要求和目標，然后劃分小組成員，并進行選定小組組長，使每一個小組采取分工合作的方法。在項目實施的過程中，教師主要指導和協助學生的項目開展。如果學生在項目開展中遇到問題或者難題教師應該及時進行指導，在指導的過程中根據不同層次的學生采取不同的指導策略。這樣才能促進學生的能力提高，比如在學生進行學習繪制表格的斜線表頭時，一個學生在利用工具欄中“表格和邊框”進行手動繪制，但是在繪制之后在進行插入行標題和列標題時，由于單元格大小的緣故，造成斜線不在對角線上，因此向老師請教，教師不是教他應該怎么制作，而是間接的進行提示指導，你可以換個角度進行思考，是否能夠采取表格菜單進行解決問題呢，這位學生受到老師的提示后，很快就解決所遇到的難題。在項目教學法實施的過程中，教師在其中不僅要保證項目有效的開展，而且還要注意對學生的指導和啟發[4]。

　　（五）做好評價機制

　　在計算機公共基礎課程中實施項目教學法的過程中，項目實施的過程是學生自己探索研究的過程中，也是自主學習的過程。為了能夠了解并及時掌握學生的學習情況，在項目完成后，其總結是非常重要的，通過總結不僅能夠了解項目中存在的不足之處，而且對學生學習能力的提高程度、對學生之間的交流和溝通以及相互學習具有重要的作用。項目總結主要包括思路總結和技巧總結。思路總結主要探討解決問題的思路，幫助學生進行分析所設置項目的最佳思路。從而能夠認識到自己的不足；技巧總結主要進行分析解決問題的技巧，同一道題具有不同的解題技巧，然后和同學們討論出最佳的階梯技巧。這樣不僅能夠提高學生思考問題的能力，而且能夠使學生掌握更多的操作技巧和解題方法[5]。通過總結也可以使教師了解到教學項目設計的效果、難易程度以及在實施的過程中存在的不足等，這樣對今后開展項目教學法提供有力的根據。并且也能夠使學生了解自身的不足和努力的方向，對提高計算機公共基礎課程的教學質量，提高學生的學習能力和操作技巧有很大的幫助。

　　三、總結

　　綜上所述，在計算機公共基礎課程中開展項目教學法，不僅能夠提高學生的理論知識水平和操作能力，而且在教師的指導和幫助下，對提高學生的解決問題的能力、創新能力也具有重要的作用。與此同時，教師也能夠在項目教學的過程中不斷提高自身的教學水平和教學質量。項目教學法在計算機公共基礎課程中應用，能夠讓學習者運用理論知識和方法，對項目進行分析和實施，對提高學生的操作能力、實踐能力和創造能力具有重要的作用。項目教學法重點在于培養學生的應用能力和實踐能力，對培養實踐能力強、創新能力高的人才具有重要的作用。

　　中專計算機應用專業畢業總結 7

　　當今社會，到處充滿機會與挑戰。知識是我們面對這一切的籌碼，而計算機知識則更為重要。如何在本科函授這樣一種形式下，學好計算機課程，這是擺在我們面前的一個問題。我談一下學習感受，供大家參考。只想以此拋磚引玉，讓大家對學習方法多發表自己的意見，以利于學習。

　　一、感受與體會

　　1、基礎很重要

　　實踐證明，對文字、表格等的處理都是計算機課程的基礎，需要一定的操作桌面的知識和能力，需要一定的工具操作能力，學好這些是學習計算機的入門，所以尤為重要!

　　2、循序漸進

　　整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機的基本知識，如計算機的起源、發展、windowsxx、xp的桌面操作、電子表格等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握他們的使用技術。

　　3、學以致用

　　在學習時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以讓自己對命令能有深刻和形象的理解。

　　4、熟能生巧

　　word作為文字操作專家，它能使我們更加深入地理解、熟練文字操作的命令。要強迫自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行文字編輯，使自己可以從全局的角度掌握整個編輯過程，力爭使自己學習完word之后就可以投身到實際的.工作中去。

　　二、學習建議

　　1、常見問題要弄懂

　　對于經常出現的問題，要及時解決。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學習。

　　2、有比較，才有鑒別

　　容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。

　　3、養成良好習慣

　　規范操作。我的體會是：養成良好的習慣，受益匪淺。

　　學無止境，只要大家在學習中善于總結和歸納，一定能找到最佳學習方法。感謝陳老師的悉心教導。通過這次短暫的學習，我的收獲很大。我會在今后的學習和工作中更加努力。

　　中專計算機應用專業畢業總結 8

　　CDIO信息化教學理念是基于工程項目的基礎上所提出的一種教學模式，以培養學生的自主學習能力為目標，通過構思、設計、實現和動作四個環節的協調配合，將工程技術與教育原理相結合，加強實驗和實訓，強化學生的創新能力和合作交流能力，改善計算機基礎教學的總體效果。

　　一、CDIO信息化教學理念概述

　　（一）CDIO信息化教學理念的作用。CDIO信息化教學理念主張將教學分為構思、設計、實現和運作四個方面，以工程項目為研究對象，注重在項目實施過程中引導學生掌握理論知識，培養學生的動手實踐能力，在實際應用中具有良好的可操作性。CDIO信息化教學標準主要包括基于需求分析的CDIO教學大綱、集成化課程設置以及主動學習和CDIO能力評價等多個方面。CDIO能夠很好的處理理論知識傳授與學生實際應用能力之間的關系，促使高校人才培養更具計劃性和有效性，更加滿足社會各領域企業的人才需求。

　　（二）CDIO信息化教學理念下的計算機基礎教學。按照CDIO教育理念，我們將計算機基礎教學的系列課程，包括大學計算機基礎、程序設計語言（C程序設計、VB程序設計和VFP程序設計）、計算機硬件技術基礎、計算方法等教學內容融合在適當的實踐項目中，以培養學生的計算機應用能力為教學目標。同時在基于項目的案例教學中培養學生創新、交流溝通、協作及掌控大系統的能力，盡早與專業知識相結合，學會解決與專業相關的問題。

　　二、軍校計算機基礎教學現狀

　　（一）教學內容實用性不強。目前一些計算機基礎課程教學內容比較死板，強調基礎理論知識，實踐案例不全，實用性不強。還有些軍校計算機基礎課堂教學內容沒有與專業知識關聯，沒有與軍事應用相關，只是單純地開設一些計算機基礎知識。學生只是利用計算機打游戲，看電影，上網絡，計算機教學效率較低。部分學生認為計算機基礎教學應該開設一些比較實用的計算機軟件教學，如網頁設計軟件、圖像處理軟件，編程語言等，以培養學生計算機學習興趣。

　　（二）學生的學習動力不足。軍校是我國教育不可或缺的一部分，為我國培養了大量的應用型技能人才，但在多重因素的影響下，軍校學生的學習熱情和學習動力不足，對未來感到渺茫。計算機基礎課堂教學包括理論課程和實踐課程，大部分學生對計算機基礎課程沒有學習欲望，自主學習能力不強，計算機基礎課程的教學效果并不理想。

　　（三）教師教學方法單一。目前一些軍校計算機基礎課程教師仍然采用傳統的課堂教學方法，偶爾或直接采用多媒體教學，教學方法單一，互動性不強，實踐聯系不緊密。計算機基礎教師應努力提高自己的專業技能，學習先進的教育理念，以案例教學，引導學生自主學習，通過課堂教學與學生自主學習結合，實現創新與實踐的.統一，為社會培養綜合素質全的專業型人才。

　　三、CDIO信息化教學理念在軍校計算機基礎教學中的應用

　　（一）科學的教學構思。在計算機基礎教學中，應當準確分析軍事領域對計算機應用能力的實際要求，進而開展有針對性的計算機基礎教學，有側重點的開展計算機應用能力訓練，確保學生能夠掌握計算機應用能力，并熟練應用計算機操作軟件，并且會應用相關的開發軟件。軍校計算機基礎教學中，應當積極引用CDIO信息化教學理念，通過科學合理的教學構思，為教學設計及教學實施提供可靠基礎。

　　（二）有針對性的教學設計。在軍校計算機基礎教學中，應當在合理的教學構思的基礎上，開展有針對性的教學設計，尤其是計算機基礎課程的應用性較強，傳統的填鴨式教學難以取得理想的教學效果，并且不利于培養和鍛煉學生的計算機實踐應用能力。因此在軍校計算機基礎教學中，應當充分發揮xDIO信息化教學理念的實際作用，將計算機理論與實踐進行有機統一，強化學生的計算機操作能力。與此同時，可以通過案例教學的方式，結合學生的基礎水平以及探索能力，布置計算機教學案例，明確具體任務，結合學生的探索完成情況開展有針對性的計算機基礎教學，深化學生對計算機基礎知識的理解，促進學生計算機基礎應用能力的提升。

　　（三）規范的教學實施。在軍校計算機基礎教學過程中應用xDIO信息化教學理念時，應當合理運用分組學習模式，以促進教學活動的順利開展。結合學生的基礎水平及學習能力合理分組，促進小組合作探究式學習的實際價值的有效發揮，引導學生結合計算機基礎課程教學內容進行討論，并及時加以引導，改善計算機基礎教學效果，增強學生的計算機基礎知識儲備和計算機技術應用能力。

　　（四）穩定的教學運行。為促進CDIO信息化教學理念在軍校計算機基礎教學中的有效應用，應當積極轉變以往單一的計算機基礎教學評價方式，開展多樣化的計算機基礎教學評價，正確評價學生。比如通過理論和實踐兩方面開展教學評價，基于計算機基礎課程內容，統一組織并安排計算機基礎聯考，由計算機題庫抽取題目，實行計算機自動組卷。試卷主要由客觀題和操作題組成，以電腦答題方式進行。試卷總分150分，客觀題60分，操作題90分，考試時間為90分鐘。通過科學的教學評價方式，便于教師正確把握學生的計算機理論知識水平和實際應用能力，為后期計算機教學提供可靠的依據，促進軍校計算機基礎教學的順利開展。與此同時有利于學生正確開展自我評價，充分認識到自己的不足，培養學生動手操作能力，促進學生的全面發展。

　　四、結束語

　　CDIO信息化教學理念在軍校計算機基礎教學中具有良好的應用價值，促進計算機基礎課程教學目標的實現，促進軍校學生計算機理論與實踐的有機統一，在調動學生學習計算機的積極性和主觀能動性的同時，促進計算機基礎課程教學目標的實現，從而培養出素質高、技能強的軍校計算機綜合技能型人才。

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