徐悲鴻勵志學畫教案設計
徐悲鴻勵志學畫教案設計
徐悲鴻勵志學畫
山東省滕州市實驗小學 張 魯
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文，《徐悲鴻勵志學畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
3、情感態度態度價觀： 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，質疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫 指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
�。�3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
�。� 1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解“煮書”的古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1——3）勵志學畫的原因。
第二段（4——6）勵志學畫的經過。
第三段（7、8） 勵志學畫的結果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲，小學四年級語文教案《《徐悲鴻勵志學畫》》。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）
2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。
第 二 課 時
一、板書課題、質疑導入。
1、 今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）
2、理解“勵志”
上節課有同學說“勵志”就是“立志”（下邊板書）那么我們把“勵志”改為“立志”行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？
二、問題導入。
1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）
4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現。
1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）
2、學法指導：
�。�1）我發現有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？
A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
B、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
C、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時 外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
�。�2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流
�。�1）“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！�
A、怎樣理解“更”
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
�。�2）學習：勤奮
A、抓�。好糠�------就---
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